幼儿园中班英语词汇教学活动设计汇编.docx

幼儿园中班英语词汇教学活动设计幼儿园中班英语词汇教学活动设计1一、教学目标 第一课时学问方面：使学生能听、说、相识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?实力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培育学生的交际实力，熬炼语言的组织实力和学问的运用实力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 相识新单词三会(会说、会听、会读)：teacher 老师 boy 男孩 girl 女孩his 他的 her 她的2.驾驭新句子：两会(会听、会说)：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字?His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字?Her name is _. 她的名字是_。三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Class opening1. Greeting：Hello!/Hi!2. Review： Whats your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，老师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，老师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_.Whats his name? His name is _B_.What does this word hismeans?在学生理解his的含义后老师指着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生简单接受新知。激发学生的学习爱好。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进行听力训练。其次课时3.Play a game。Memory name。嬉戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，老师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.其次个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着其次个人说)这个嬉戏始终进行到这一排的最终一个人，要求老师必需记居处有学生的名字。设计意图：通过嬉戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习爱好，在嬉戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培育他们的合作创新精神，能够运用所学学问进行简洁的口语沟通，培育自主学习实力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name is .Whats her name? Her name is .课后反思：#733633幼儿园中班英语词汇教学活动设计2一、 说教学内容今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family二、 说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”，并能加以运用。三、说 教学目标1、学问目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。(3) 会朗读对话。2、实力目标：(1) 能描述挚友的外貌特征.(2) 运用时能正确运用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进行沟通的实力.3、情感目标(1)教化要学生珍惜友情，并热于助人。(2)激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。(3)培育学生的合作沟通实力。四、 说教学重点和难点He /She is He/She has的运用五、 说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎实，需进一步强化。六、 说教学打算老师打算动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。七、 说教法、学法为突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用实力的提高。八、 说教学过程(一)歌曲导入，激发学生学习的爱好爱好是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来簇新、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(二)夯实基础，温故知新。老师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交挚友.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习爱好。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生比照片提问。 当学生得到照片后，老师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新挚友的同学对自己的挚友进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。(三)呈现对话,合作互动。由学生在课堂中结识的新挚友，自然过渡到对话中，John的挚友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习实力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。(四)通过课件出示两张照片，老师介绍照片中是已经失去联系的挚友，将同学们分成两组，分别比照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，激励学生在帮助他人的同时，也增加了他们的自信念和合作精神。(五)我们的挚友有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人挚友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的实力。(六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。(七)对学生的表现进行总结评价。九、教学总结这节课不论是旧学问的巩固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。#733542幼儿园中班英语词汇教学活动设计3教学目标：1.在语境中，能分辨单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away2. 能用特别疑问句询问方位：Where is Century Park?重点难点：能依据图片恰当的运用核心句型教学工具：教学课件教学过程：生：观看媒体，观赏歌曲1. 跟读2. 回答问题生：回答问题师：播放生：观看师：出示图片，指图提问What is it?生：Its a (假如学生不能回答，则由老师自问自答)师：教sketchbok生： 集体跟读生：个别读生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook师：用相同方法教授camera, cap师：指向其中一张图片生：快速回答Its a .师：提问：What can we do with ?生：小组探讨生：个别沟通师：介绍某一的物品生：猜一猜师：播放生：集体跟读师：依据课文内容提问Where do they want to have a picnic?生：At Century Park.师：提问Where is Century Park?How is Century Park?生： 小组探讨回答师：依据图提问Where is Century Park?Is it far away from our school?How can we go there?生：回答问题学生相互提问：What does have?He/She has 生：集体跟读仿照生：同桌表演对话课后小结生：分成四人一组生：合作完成plan生：对小组的安排作出汇报课后习题1. 听磁带仿照朗读P52,53，背诵课文2、完成练习册p76#733795幼儿园中班英语词汇教学活动设计4一、学生分析在英语教学中，老师应重视探讨小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教化教学改革，以便更好地实施教学。二、教材分析本册教材具有以下几个特点：1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式限度的激发学生的学习动机。三、教学目标和重点难点教学目标：1、能听、说、读、写英语字母Aa-Zz,并能按字母依次背诵、默写二十六个字母;2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确;3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语;4、能在非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音;5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。教材重点：1、能听、说、读、写英语字母Aa-Zz。2、培育良好的书写习惯，能做到书写规范、整齐。3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。四、主要措施1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4、运用各种不同的肢体语言来协助教学。调动学生学习的主动性，激励学生主动参加到课堂教学中去。在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。5、多与学生沟通，进行口语交际训练。注意学生英语思维实力的培育，尽可能让学生形象的感知语言，形成肯定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。6、充分利用直观教具，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。7、培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。五、教学内容与课时支配Unit 1 Hello! 6课时Unit 2 Colours 6课时Unit 3 Look at me! 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 We love animals 6课时Unit 5 Lets eat 6课时Unit 6 Happy birthday 6课时Recycle 2 3课时#521563幼儿园中班英语词汇教学活动设计5打算导人：1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2、在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this?当学生回答：Its a .后，再问：“what colour is it?”(留意，学生们不肯定要会问这个问题。)这时学生应当回答：“Its”举例：老师：Whats that?学生：Its a book.老师：What colour is it?学生：Its red活动1：听音指图1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么胆怯?2、放录音，让学生边听边指出相应图片。3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师：Its a cat.学生：(指向猫的图片)老师：Its a bag.学生：(指向书包的图片)4、让学生两人一组做练习。活动2：听说1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3：指图问答1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a (颜色十物品)”举两到三个例子。2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3、让学生两人一组接着练习，四次后交换角色。教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。假如他们在家里也想这么做，告知他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好方法。英语教学总结