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最新小班教育心得随笔5篇小班教化心得随笔1春天花开的季节静静走近了我们，孩子们发觉了很多春天的隐私：柳树发芽了，桃花开放了，小草钻出了泥土“叽叽喳喳”谁在叫，顺着小鸟的叫声，孩子们发觉树上有一个鸟窝，这下引起了他们对鸟窝的爱好，他们有的用纸条编织鸟窝，有的用笔画一个鸟窝，有的孩子用纸盒垫上报纸，为小鸟布置一个家。甚至在玩沙活动时，他们提出想在沙地里造个鸟窝。孩子们在选择好工具后，自由结伴分成了几个小组，合力在沙地里为小鸟建起了鸟窝。只见蒋天豪和敏敏手里拿着铲子，仔细地一铲一铲将沙子铲起来，堆成一座小山，随后甘懿琳将山尖挖去一块，挖成一个圆洞，表示鸟窝。惋惜由于基础打的不坚固，一个用力，鸟窝散了架，甘懿琳立即指责起蒋天豪：“你怎么造的这么不牢，鸟窝要拍一拍就牢了，就不会倒掉了。” 蒋天豪听了觉得很有道理，他招呼敏敏重新动手将散开的沙聚在一起，这次他们用力地先将沙堆拍牢固了，然后由甘懿琳来挖洞做鸟窝，果真特别顺当，鸟窝做成了。这时甘懿琳又提出了一个想法，她说：“鸟窝应当有一条一条的花纹”，(可能是受编织鸟窝的影响)。于是她用手里的塑料篮子往鸟窝外面一按，出现了一条一条清楚的花纹，“真好看，小鸟确定喜爱你们这个鸟窝。”我赞扬道。蒋天豪受到了启发，他去工具箱里找出了像方向盘一样的工具，按了下去，圆圆的鸟窝被分成了几格。蒋天豪说：“这是小鸟的房间，一个吃饭，一个睡觉，一个看电视。”看着他得意的神情，我对他投以赞许的目光。受主题活动的阅历积累，孩子们对鸟窝已经有肯定的相识，所以活动中孩子的想象力、创建力得到了充分的发挥，也提高了嬉戏的实力。在嬉戏中孩子们通过探究、实践，同伴之间相互启发，边别人的阅历为自己的阅历，充分体现了“生生互动”的作用。同时也看到，虽然有主题活动与玩沙阅历的积累，但要做成一个鸟窝也不是那么简单的，必需有一个摸索的阶段，从失败中总结阅历，再来验证尝试，整个探究实践过程间接提高了他们嬉戏的坚持性。当胜利出现在眼前时，信任孩子的自信念也获得了提高。这不正是我们提倡的“做中学”的理念吗?让我们的孩子接着在“做中学，学中做”吧。小班教化心得随笔2当分身无术时日常生活中的孩子是最自然、最真实的，在言一行中流露真实的心情,我班的好多孩子,喜爱表达自己的想法，我也很情愿去了解孩子的心思，走进他们的心灵。因为，在每个孩子内心深处都隐藏着无尽的述说渴望。“许老师，我家里有”这是一个爱沟通的孩子最寻常的开场白。“许老师，恐龙是怎么来的?就是恐龙妈妈的妈妈是从哪里来的?”这是最令老师头疼的声音，许多时候你根本毫无打算。“许老师，_不愿让我玩她的玩具”这是求助的紧急呼叫。“许老师，我想妈妈了”这是最简单“传染”的声音。对每一种声音的倾听、每个场景的处理，都须要消耗老师很多时间利精力。因此，当几个声音同时响起、几个场面并列呈现时，有时我也会感到心有余而力不足。记得有回，我正在洗手间处理孩子们的冲突，几个孩子兴奋地冲过来，一个要跟我说刚才发觉的件趣事，一个来告知谁的玩具坏了。声声“许老师”的呼喊使我心烦气躁，真恨不得学学孙悟空拔根毛、吹口气，变出几个替身来应付。情急之下，我生气地把他们打发了。但事后我觉得自己做得不妥当,进行的反思中使我对不同孩子的相像需求有了深刻的相识。我相识到：中班孩子还未脱离自我为中心的心理特点，他们有较为剧烈的与老师共享、有求于老师的愿望，这是非常正常的现象。老师应力求赐予满意，假如分身无术，可以明确告知孩子，让孩子先藏藏自己的想法，耐性等待。这样既敬重了孩子们希望与老师共享的愿望，满意了他们的需求，又留出了让孩子学习交往的机会。小班教化心得随笔3海洋，海洋我爱你在孩子们的无限期盼中，最终迎来了他们幻想中的海洋水族馆之旅。一下车，海洋水族馆独特的外观与图案立即吸引了孩子。主辅楼两栋成大小金字塔行的建筑紧临东方明珠塔，墙面上装饰着许很多多的鱼儿，引来孩子的一阵雀跃。走进大厅，头顶几条“鲨鱼”在游动，好象在欢迎我们的到来。乘坐自动扶梯缓缓而上，来到了长江流域展区。上海海洋海族馆是全世界唯一一家有独立的长江流域展区来展示其特有水生生物的水族馆，其中展示的生物大多数为国家爱护动物，娃娃鱼，扬子鳄的出现引来人们的争相观看。一路走来，鱼惯而过，南美洲展区，澳大利亚展区，非洲展区。澳大利亚色调明丽，喜爱群居的彩虹小鱼，让孩子们久久不愿离去。日本巨型蜘蛛蟹，让孩子产生了很大的疑问：“老师，这蟹怎么这样子的呢?怎么烧啊?”原来，他们把蜘蛛蟹与大闸蟹联系到了一起。“这个蟹是不能吃的，是欣赏的，我们要爱护他们。”不知道我这番话他们听懂了没有，还煞有其事的在那点点头呢!“老师，鲨鱼在哪里?大海龟在哪里?”最终，我们走进了海底隧道，这是目前世界上最长的海底隧道，全长155米。走进隧道，就好象走进了海底世界，新颖独特，风光个异，美轮美焕，自然欢快的海底世界瞬间呈现在我们眼前，令人目不暇接。有漂亮的珊瑚，悠然的海龟，巨大的鲨鱼带给孩子无限的欢乐。最好看的是喂食，潜水员带了很多鱼在水中潜游，大海龟找潜水员要鱼吃，给了一条，还要，正打算再喂，可是被一条鲨鱼抢走了。于是，潜水员把鱼重丢进了水里，争食的场面让人不由的为潜水员担忧。当我们其次次巡游海底隧道时，喂食结束了，在没看到潜水员后，孩子们都惊慌的问：“老师，老师，叔叔是不是被大鲨鱼吃掉了?”“没有，叔叔只是去休息了，他和大鲨鱼是好挚友。”海洋水族馆的巡游结束了，此时，我的思绪中仿佛出现了一幅宽阔海洋的壮丽图。汹涌澎湃的海洋，浪花飞溅，奔腾不息。面对大海，人类到处是阳光绚丽，天暖花开。漂亮的海洋生物给孩子们带了快乐，带来了学问，但是也有忧虑。人类将他们放在鱼缸中欣赏，在时间的消磨下，他们失去原有的斗志，原有的生存技能。他们憧憬大海，他们憧憬湖泊，他们憧憬大江，他们憧憬大河，他们憧憬大自然，憧憬自由!希望将来，我们不要在鱼缸中看到他们奇妙的身影。我爱你，海洋小班教化心得随笔4今年开学，班里来了七个新的孩子，我也是这个班级的新老师。心情和这几个新来的孩子一样，无比激烈。新的环境，新的伙伴，一切都是那么的新奇和簇新。令我兴奋的是：这群孩子是如此的欢迎我和这几个新来的孩子，有了这样的氛围，我想这几个新来的孩子应当很快融入到这个欢乐的集体中。可没兴奋几分钟就发生了这样一件事。“老师，他不让我玩积木。”新来的阮超很委屈的指着他还说不出名字的金以瑶说道。“不会吧，刚才瑶瑶是最热忱的，他第一个主动要带新挚友玩嬉戏的。”我有点纳闷。阮超：“他说我是新来的，不让我玩。”瑶瑶：“他不会玩，我让他看我怎么玩的，等会再玩。”阮超：“不是的，他让我去给你捶背，不让我在这里。”|说到这里，我最终搞清晰是怎么回事了。我并没有立即指责瑶瑶，而是把阮超带到另外一个区角，和阮超一起玩了起来，和瑶瑶一起玩的小挚友也加入了我们的行列，没过多久瑶瑶低着头向我们走来了。瑶瑶：“老师，我也想和你们一起玩，下次我不让新的小挚友去给你捶背了。”听得我又可气，又可笑。但终归是刚刚升入中班的孩子，他能自己主动意识到自己的不礼貌行为已经不错了。简洁的告知他，老师不累，不须要小挚友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好挚友。刚升入中班的孩子与同伴的交往需求增多，但由于社会行为规则没建立起来，因此简单发生冲突。这也就是嬉戏一起先瑶瑶由热忱的看法转变到不让同伴一起玩的缘由，在这个时候，假如老师只从语言上与他互动，下次有可能在他身上还会发生同样的事情，换个方法，重新创设一个嬉戏情境，让他自己意识到不能独占玩具这点，会对他的发展乃至终身都有好处。课程指南指出：“幼儿的实力和习惯的形成是日积月累的。”因此“生活教化要强调在做中培育，注意在真实的情境中练习。”小班教化心得随笔5遭受挫折后，孩子通常会嚎啕大哭，但我们经常听到成人阻挡孩子哭：“不许哭，有什么可哭的!”“停住，不许让眼泪掉下来!”大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。其实消退受挫后的消极情感的最快方法，是激励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种惊慌状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动实力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。还是让孩子的消极情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫实力。接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的缘由是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，激励孩子说出自己的消极情感，无疑是最佳的疏通、调剂心情的方法，特殊是对性格内向的孩子，更要激励他们表达出来，而成人应当是倾听者。再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以告知孩子，哭不是唯一的方法，还可采纳合理的、非破坏性的方式，解除剧烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，熬炼得更坚毅。和成人一样，孩子也会有心情低落的时候，也会有不快乐的时候，他们也须要适当的发泄。所以当孩子在哭泣的时候或者难受的时候赐予最大程度的耐性和关切，少说几句：“不准哭，不许哭。”这样只会适得其反。请让他们大声说出心中的不痛快吧。最新小班教化心得随笔5篇