最新小班的教学反思随笔优质.docx

最新小班的教学反思随笔小班的教学反思随笔1“十一”假期开学以后，气温骤降，天气突然变冷，孩子们都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，户外活动和午睡时穿脱外套就成了孩子和老师都很头疼的一件事，甚至有小挚友因为不会穿衣服早上不情愿上幼儿园。这不，立刻要户外活动了，有的孩子叽叽喳喳的尝试着穿衣服，还有的趁机和旁边的小挚友打闹游戏起来了，还有的孩子小声的跟我说：“老师我不会穿”，“老师，你也帮帮我!”“我也不会”许多个声音会同时从四面八方传来，一双双大眼睛都充溢了期盼，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。还有几个孩子穿不上衣服急的眼泪都要出来了。昶捷小挚友始终跟着我，拿着衣服红着脸小声的嘟囔着：“老师我不会穿，我学不会”他两只小手始终抱着衣服在玩，没有要尝试穿衣服的意思。为了让每位孩子都能得到熬炼渐渐学会穿衣服，我依据孩子穿衣服时的状况，刚好表扬能独立穿衣服的孩子和帮助小挚友穿衣服的孩子，激励不会穿但是动手尝试穿衣服的孩子，并依据孩子的动手状况分别帮助孩子整理衣服。教室里一片喧闹的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不行开交。昶捷嘟囔了一会儿，见我始终没有帮助他，好像也被四周的孩子们感染了，于是自己渐渐的起先尝试穿衣服。我悬着的心最终放下了，抓紧抓住时机大声地表扬他都能主动学穿衣服，都不让老师帮忙。在家庭众多亲人的细心呵护下小班幼儿自理实力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保证。专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的实力，是要我们用适当的方法引导，孩子们学会穿外套其实很简洁。小班的教学反思随笔2一些来幼儿园接孩子回家的家长老是给我提看法，他说孩子们给他们说我总是让孩子们玩积木，不喜爱让孩子们玩其他的玩具。一部分家长还建议我，不要乱给孩子们玩积木，也可以让孩子玩玩其他的玩具。想了一下，的确我让孩子们玩积木的次数还是比较多的，时间也比较长。但是我的确是有我个人的理解和想法。我个人觉得孩子玩积木有玩积木的好处，要比其他的玩具更实在，更能开发孩子的想象力和空间感。积木有形态多变，而且颜色多变，对于孩子来讲，一是可以搭建他们的空间感，二是可以通过积木让孩子们有肯定的审美感。当然了，对于孩子的动手实力也是非常有帮助的。另一个还可以让孩子们对颜色的协作有肯定的了解。首先，积木可以让孩子们意识到颜色的搭配的重要性。积木有许多种颜色可以选择，同一个形态也会有不同的颜色的选择。这样孩子们在搭建的时候，可以通过老师的带动思索何种颜色放在一起会让建筑物更美丽，更和谐。从而增加了孩子对颜色搭配的相识。再次，积木也可以帮助孩子们提高审美度。积木搭的好不好，形态完备不完备，结构合理不合理，这都是让孩子们去提高审美的地方。例如，你积木虽然搭起来了，但是却很丑，没有肯定的审美度，那确定是不行的。所以积木不仅要搭起来，而且要有美丽的外观，这才是重要的。还有，积木嬉戏可以让孩子们有极强的空间感。有时候孩子面对一个建筑物时，根本不了解这个建筑物究竟为什么是这样。所以，通过搭积木可以让孩子了解这些空间的结构，究竟是实的还是虚的，建筑的圆的，还是方的等等。除此之外，提高孩子的动手实力就更重要了。这点大家都知道，就不再重复。除了以上的几点外，最最重要的就是通过搭积木可以提高孩子的智商。搭积木的过程，其实是开发孩子的空间思维的一种方式，从而能激发或者是刺激了孩子的空间推理实力，这是有助于提高儿童的智商的。当然，既然孩子们已经提出玩积木的次数和时间过多，小鱼哥哥也得考虑他们的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是嬉戏，帮助孩子们丰富他们的幼儿园生活。小班的教学反思随笔3我们班近期开展了区域活动“站起来”。通过“让纸站起来”：“制作纸桥”;“小动物站起来”等活动活动，引导幼儿持续深化地探究。活动中先引导幼儿探究用薄图书站起来的方法，引导幼儿运用获得的阅历，探究让薄纸站起来，感知变更物体形态后的好玩现象。再“制作纸桥”则在探究已有阅历的基础上探究的方法;最终是活动“小动物站起来，探究纸制的小动物站起来的方法。“站起来”活动，一起先我干脆引导幼儿探究“让纸站起来”，但在活动中我发觉：怎样让纸站起来，幼儿不能很好地进行探究，只有一两个与幼儿能将纸折叠后站立，大部分幼儿也随之仿照、借鉴，完全是仿照性学习。怎样在幼儿已有的阅历与新阅历之间架构桥梁呢?哪些生活阅历可以唤起幼儿的探究?在探究纸站起来中，考虑到幼儿平常在看书时经常无意识地将书打开就可以站立在桌上。于是我增设了“探究薄的图书站起来”这一环节，在此基础上探究怎样让纸站起来，这样不仅使幼儿无心的操作转换为有意的探究，探究活动相宜幼儿发觉问题、解决问题。平常不爱动手的幼儿都能主动参与探究，同伴间还进行了阅历沟通，语言交往，真正体现的玩中学，学中乐，全体幼儿“跳一跳”都探究到其现象。足球即时比分通过本次活动感悟的内容的支配上应注意由浅入深、按部就班，使幼儿的认知发展特点和探究的特点水到渠成。幼儿探究的内容应依据幼儿探究的可能和探究的爱好而定的，内容难易程度应是符合幼儿年龄段水平特点，探究内容也应具有肯定的挑战性，只要幼儿“挑一跳就够得着”，幼儿就会有爱好、主动地绽开活动，主动地致力于问题的解决和探究。小班的教学反思随笔4洋洋是我们班中一个比较特别的孩子，活泼好动，好像没有闲的时候。但他对于活动的热忱却很高，对簇新事物有着深厚的爱好，比如说他喜爱帮你做事，上课的时侯总是抢着回答问题，嬉戏的时候总见他活跃的身影可是真正做起事情来却总不见得有始有终。在区域嬉戏活动中，洋洋兴致很高地选择了绘画小作坊，因为最近老师正在讲生日大蛋糕的内容，那里新投放了很多生日蛋糕的图片，让幼儿观赏、学画蛋糕。洋洋望见我便立即告知我他想画蛋糕。于是，我便憧憬常一样对他进行了一番激励，希望他能够坚持完成这个绘画任务。之后，我便去指导其他区角中的孩子了。过了一会儿，当我又回到洋洋身边的时候，洋洋跟我说不想画了，想去别的地方玩，我刚要问为什么，旁边的小挚友告状了：洋洋画了好几张纸，都没画好就扔在了一边，太奢侈了。我拿过那几张扔在一边的纸，看到第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边，其次张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边，第三张已经画好了蛋糕模型，但可能因为涂色不满足已经用黑笔涂墨了一大片，可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试，两次尝试失败后就想放弃了。我问他：“你为什么要奢侈这么多纸呀?”“我画错了”“画错了也不应当奢侈啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理睬我在说什么。我知道现在的洋洋又打算做有头无尾的事情了。于是，我确定，和他一起绘画。我对洋洋说：“来，老师和你一起画蛋糕吧，刚才几张画我们再动动脑筋照旧可以把它变成美丽的蛋糕呀。”于是，在我的引导和他的努力之下，一幅美丽的蛋糕画最终画好了，颜色搭配得也很美丽。看着自己的画面，洋洋也最终体验到了胜利后的愉悦，后来整个一天他都是特别快乐。我想今日的区域活动对于洋洋来说收获是很大的。其实，洋洋也希望胜利，可是他就缺在坚持。在老师的引导之后，他能很快获得胜利，对于这样孩子的教化肯定要有耐性、细心，这样才会让他也能收获体胜利的欢乐。在此我也在今后的教化中我们应当正确地看待每一个孩子，均衡地把自己的关注以及教化引导洒给每一个孩子。小班的教学反思随笔5有安排，有目的地开展自主性区域嬉戏活动，培育幼儿动手实践实力和自主性的创新精神。本学期我班依据幼儿园班级的实际状况，因地制宜的创设了形式多样自主性区域活动，运用了肯定的空间和活动器具作支撑，我们细心设置自主性活动区域，创设嬉戏环境。将活动区域开设美工区、智能区、探究区，建构区、表演区、语言交往区等。活动区域的建设符合幼儿的年龄特点和心理特征，在刚玩的一段时间幼儿很感爱好，能主动的引起幼儿的留意力和新奇心，激发他们的主动参与活动爱好和活动欲望。可一段时间后幼儿爱好没有了，有的小挚友说：老师，我想玩娃娃家;有的小挚友说:老师我要玩小超市等。依据幼儿的须要不断更新活动材料。小挚友又都能主动地投入到区域活动中。从今案例活动中感知，活动材料是吸引幼儿参与区域活动的重要因素。老师依据各个区域的特点，充分调动幼儿及幼儿家长的主动性，共同收集或制作嬉戏材料。同一年龄阶段的幼儿也存在个别差异，老师在各个区域放置活动器材时应留意难易结合。让幼儿依据自己的爱好和是要有簇新感。幼儿每天要到活动区活动，如材料一层不变，幼儿对区域活动就会渐渐失去爱好。因些，老师应依据幼儿的须要不断更新活动材料。最新小班的教学反思随笔