最新初中班主任教育随笔_中学班主任教学随笔800字精品.docx
最新初中班主任教育随笔_中学班主任教学随笔800字初中班主任教化随笔<一>长期以来，我始终为开好班会课做着主动的打算，虽然有时候效果还是不够好。我认为，班会课是班主任加强班级管理、实施素养教化的重要抓手。班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素养的提高且具有丰富的教化教学内容的课。在实际工作中，有些老师却常以让学生自主为借口，没有很好地发挥班主任的指导作用;有些老师以敬重学生为托词，对学生争吵、困惑的问题缺乏主动、有效的引导。班主任与学生事先的细心策划、对问题的预设、对结构的考虑，保证了班级活动的有效性。在指导学生开展活动时应拥有更重要的话语权，应更好的发挥自己的指导作用。班会课着眼于学生综合素养的提高。它不仅要着眼于德育目标，还要着眼于学生综合素养的提高。班主任在建班育人的过程中，应激励指导学生在班会课中学习、提高。比如思想政治素养、道德素养、文化素养、身心素养、审美素养、技能素养等。关键是要开展针对性的班级活动。在班级活动中加强集体建设。要建设班集体，常常开展班级活动是一项重要的举措。我们要依据班集体建设的近期、中期和长期的目标，开展相应的班级活动。在活动中，同学们能不断地明确班级共同的奋斗目标并渐渐实现它。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进;每胜利的开展一次活动，就能增加班集体的凝合力。很多专家认为，今日的胜利=15%学问+85%人际关系。而班级活动恰恰可以不断促进班级内部的人际沟通。作为一名德育工作者，在教化改革的今日要做的事许多，作为一名刚刚上任的年轻班主任，一项重要的任务就是切实上好班会课，让胜利的班会课直击学生的心灵，促进学生的健康成长。初中班主任教化随笔<二>敬重学生-就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特殊是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，敬重学生的人格的确是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。班主任帮助后进生急于求成，对短暂后进的学生要留意敬重和爱惜，要语重心长、谆谆教导，教化学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的自尊心，又教化目的。对后进生，要指出的，更的是找寻和的闪光点，激励其进步。如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼道内打闹伤了自己的腿，我没有训斥，而是送他到医院救治，在治疗中帮他总结教训，相识，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说:你因打闹而影响了班级声誉，拖累了父母，我知道你心里也很难受。不过，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉、为父母争光。我接着问他:你敢不敢向你父亲承诺?回答是确定的，志向的。班主任教化学生，的愿望和的德育方法起来，要遵循心理规律，注意心理辅导，教化、疏导、启示，使学生的思想问题解决。陶行知先生的社会即学校、生活即教化的教化理念,面对学生的生活实际,面对社会,拓展教化时空,以生活为中心,以活动为中心,构筑校内外相互沟通、结合的大教化格局,加强德育工作的针对性和实效性。 初中生的可塑性很强,家长的示范性行为,四周的环境老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。三中大部分学生寄宿于学校，由于家长疏于管理,很多学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响,从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后,要改正就相当困难。但只要我们肯努力,就依旧可以用另一种现实生活教化他们、订正他们,令他们回到正常的人生轨道。我班的后进生牛斌是一个单亲家庭，一次在操场我望见他在体育器械上站着玩耍，事后我找他谈话:说明事情的危害性，并举了例子。离开时男孩的好胜的眼神告知我效果不太好，长时间的留意、家长的沟通，社会制度(贫困生车费补助)，交友似的谈心，效果是明显的。因而,现时期的思想品德教化要构造基于生活、社会的模式,作为班主任,我们面对的是成长过程中的个体,所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成果差、行为表现散漫的学生,班主任更应关切和爱惜他们,对他们不嫌弃、不卑视、不疏远。在处理事情时,应谨慎对待,不能简洁粗野地呵斥和指责,也不能过早地对他们下定论,应以诚相见,谆谆教导,和他们交挚友,促膝谈心,消退他们心中的隔阂,让学生对老师放开心扉,心悦诚服地接受老师的指责和教化,自觉地转变自己。我们千万不要认为学生无趣无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛,让我们共同创建无私真挚的爱的氛围,让他们在温馨、华蜜的爱的暖流中强壮成长。不要用成年人的是非观念来推断学生，不要轻易运用道德的标尺来衡量学生。在老师的心目中，不应当有坏学生，应当信任你的学生!-李希贵 。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是根据常理托付一位任课老师担当临时班主任?还是怎么办?学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦-就看我们给他们供应什么样的空间!李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束!首先我在班级里向同学们说明，受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事?是这样的吗?同学们都极不服气地说， 才不会呢?我又问要不要我找个临时班主任管管大家?这时同学反应更剧烈，坚决不要!这时，我看火候差不多了，就说， 那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告知我，老师，我们表现得比你在这的时候都好!听后我轻轻一笑，你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行!我知道，这就是信任的力气!初中班主任教化随笔<三>怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习实力,我把重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:一、激发爱好是学生自主学习的动力实践表明,学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动主动学习学生的语文实力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。三、培育主动探究习惯,发展求异思维实力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
