2022战疫情停课不停学工作总结心得体会大全3篇范例.docx

2022战疫情停课不停学工作总结心得体会大全3篇停课不停学工作总结(一)2022年的冠状病毒疫情，可能也将会在中国教化史上留下浓墨重彩的一笔。全国全部中小学校都在推行停课不停学的教学模式，通过线上教化平台或者各大官方教化平台进行网络教学。开学延迟了，但教与学并未延迟。为保障学生在家学习，教化部提出充分利用互联网技术，让停课不停学、不停教落在实处。在这个特别时期，互联网+教化因其突破时空的特性，成为代替传统课堂教学，实现人人皆学、到处能学、时时可学的首要途径。在全国上下一心、众志成城抗击新型冠状病毒感染肺炎的特别时期，教化部提出停课不停学，其动身点是好的，但实际却引来了一片乱象。各教化主管部门和各学校像打了鸡血般地宣扬停课不停学;各大在线教化公司高举免费的旗号大肆宣扬;老师、家长、学生折腾在各种各样的教和学。许多地方将这种网课变成了全民网课，幼儿园、小初高全面开课、课程比在学校支配的还要具体、家长人人当全天候助教、网络拥堵、网课效率低效果差，导致新的形式主义等等.话说回来，疫情下教化部门的无奈之举，也是一次重要尝试，即使最终教学效果没有想象中那么志向，也可能给学生们带来一些新学问新理念。作为教化工作者，我们须要也是有几个问题值得去思索的?一、停课不停学，全民网课的短板是什么?1、老师师资不齐网上教学首先要考虑的是师资问题，城与乡之间，学校与学校之间，老师师资存在着较大的差异。对于网课，须要娴熟运用网上教学的相关软件，这对年轻老师来说，学习起来暂且不难，但他们中的大部分往往教学实力不强，教学还比较稚嫩，而对于阅历丰富、年长一点的老师来说，他们中的许多老师从来没接触这些网络直播或者网络平台授课的技巧，难以驾驭网上教学的各种操作。导致课程没法顺当开展，课程实施效果很差，学生学习效果差，最终会对本门课失去学习信念。这个冲突不行能在短时间内解决。其次，打算一堂高质量的优质网络课，哪怕是骨干老师，从备课、撰写教学设计、制作课件、录制微课、或者能够直播授课至少须要一个星期左右。疫情形势下，不少老师接到上级行政部门或学校任务后，仓促上阵，于手忙脚乱中完成教学任务，很难有高质量的课堂出现。2、家长监管不力网络教学对于责任感较强的家长来说，可能没有什么。班主任在家长群发布好线上授课支配，家长刚好做好各项打算工作，尽自己最大努力让自己孩子准时高效去学习。他们就是觉得这是他孩子成长变优秀很好的机会，所以特别珍惜学习机会，全程陪伴孩子在线学习，主动协作老师的各项教学支配。但是对于一些没有责任感的家长，这种授课方式，家长的管教实力和辅导实力是否能满意课堂助教的角色须要呢?同时，网络教学离不开手机和电脑等电子产品的支持。我们作为有肯定自制力的成年人，面对电子产品都有停不下来的时候，大家可以想象，让缺乏自制力的孩子用手机学习，原委有多高的效率?网络课堂质量须要家长和学校的大力监管才能落实。在家须要家长监督孩子刚好上课，不分散留意力;学校须要老师对当天的课堂效果、作业进行刚好的反馈、总结。这两点，在实际实施过程中，很难做到，因此我们的网络教学课堂效果对中小学来说可想而知。3、学生学习有别学生对于这种授课方式其实是不生疏的，因为他们课后爱好课或者学科的补习课程可能就是通过这种方式进行的。但是对于学校全部科目都是通过这种线上授课方式进行，可能是第一次遇见。所以他们刚起先会是很期盼，觉得有意思。因为在学校看手机玩电脑是严令禁止的，学生们都是躲躲藏藏的，而现在最终可以公开去看了。但是接下来学习看法，学习效率问题，真不敢去保证了。一天，学生可能会很努力去跟上老师去学;往后一周或者更长时间，簇新度过去了，学生们能不能保持学习专注度，能不能按时按质完成学习任务，协作老师去完成教学互动，不知道结果了。4、硬件设施没保障对于许多中小学校老师家庭，老师人手一台具备摄像头的电脑和完备带宽的网络配置还没有全面达到，这就造成了老师网络授课质量较差。许多学生家庭为了不影响学生学习，甚至早就断网了。停课不停学的倡议发出后，学校老师和家长学生都是仓促迎接这一授课方式，硬件设施影响了全员参加和全员教学的保障。其次，网上教学须要教学材料，不少平台供应免费电子教材，但好多与现行版本不相符;授课老师提前为学生打算相关电子资料，但这些资料在运用时须要打印，而拥有打印机的家庭少之又少，特别时期外出无疑会增加许多风险，因此资料很难保证到位。再次，网络授课平台缺少保障。至从教化部提出停课不停学的要求后，各大在线教化公司高举免费的旗号大肆宣扬。一时间，空中学校在线教化云在线教学电视课堂线上互动教学师生实时互动课堂名师空中课堂等纷纷粉墨登场，打着免费的旗帜为教化互联网商家布局谋利。湖北省教化厅也官方推出了学堂在线、才智树、超星尔雅等网络授课，从微信群到QQ群、钉钉，再到雨课堂、云课堂以及各个地市的教化平台家长和学生在各种教化软件中折腾，烦不胜烦。这些平台的顺当进行都须要网络支持，在实际授课中，网络延迟、掉线，声音时断时续，课堂互动无法上传等状况时有发生，都在不断消耗学生的学习时间。网络课堂须要下载安装App，家长看法大，这也是教化整治的内容。更何况学生成天抱着手机，对视力影响也大。医护人员等隔离在抗疫一线的同志，其子女谁来督促?农村学校受家长、学生素养和设备等因素影响，效果也不肯定如意。弄得不好，开学后还得更加艰难的重新来一遍。5、学教措施太杂乱虽然2022年1月30日湖北省教化厅对疫情防控期间的教学工作发出指导看法，细化、明确了教学模式、教学组织、教学资源等核心内容。虽然各地各校将在线课堂的详细实施方案进一步明细化、详细化，从学习动员、学习打算到学习开展、学习反馈，做到全方位的组织落实。但是，仓促上阵的网络课程在实际实施过程中，课程形式单一。各行政部门、中小学校推出的基本是微课，直播间的课程很少。微课缺少师生、生生互动，加上青少年的心理特征，留意力无法长时间专注，因此，教学效果低下，长此以往，还会大大挫伤学生的学习主动性。我看了下，目前黄石市各校所推出的网课，缺少科学考证、没有主题、不成体系，基本上是东一榔头西一棒子，这种碎片式的学习对构建学生系统化思维极其不利。有的学校把课程表排得满满的，从早晨8点到下午5点，每一个时间段都像在学校支配的一样无比充溢，全部科目参加，每天支配了六节课，还要老师出试卷，要求学生打卡、打印或者抄写试卷。不少学生基本上一成天都耗在电脑和手机上，这对孩子视力、身体健康的影响是很大的。二、正式开学还不知道何时起先，抗疫路程还很漫长。为了更好地开展停课不停学，作为一个有社会良知的教化工作者，我建议延期开学下的网络教学须要关注以下几个问题：1、关注社会，上好关爱生命的人生大课社会是最好的课堂。我们要引导学生科学关注疫情，让每一个孩子看到：有的人，面对疫情悲观懊丧;有的人，做英勇的逆行者;有的人，奋起呼喊;有的人，竭力抗击让孩子们感受到：什么是正直、坚毅、无畏;什么是恐惊、懊丧、焦虑;什么是众志成城，什么是精致利己;什么是最美逆行，什么是玩忽职守;什么是责任担当，什么是见利忘义引导他们去思索，去体察，去辨别，去相识这个社会，去感悟做人的道理，让他们心存敬畏、心存感恩、珍爱生命。可支配一些疫情防护学问、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过疫期。并且，提示广阔家长，在防控疫情严峻形势下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜珍贵假期，不过度施加压力，科学、适度支配孩子学习、生活和熬炼。老师可以布置与此相关的学习任务，比如：给最美逆行者写一封信、制作新型冠状病毒的防护手册、了解野生动物爱护学问、查阅历史上重大的卫生公共事情等等。特别时期，更须要特殊的关爱教化。关爱孩子的生活成长，关注他们的心理发展改变，在这个特别的阶段尤为重要。身教重于言传。在教化教学工作中，我们以身作则，做到刚好与家长、孩子沟通沟通，时刻关注孩子的心理动态，在云端，在潜移默化中，传递关爱，传递美妙。信任我们的孩子在直面生命的同时，也将更加懂得如何爱自己、爱他人。2、关注课堂，做好在线课堂规划设计。首先，应做好教学内容评估。根据教学安排，确定通过在线课堂实施教学的内容。对于无法采纳在线方式教学或采纳在线方式教学效果不好的课程，不能强行搬到在线课堂授课，可适当延后，待疫情结束后再在学校中实施。其次，应做好在线教学设计。现有的教化信息化资源和平台，大多是在以学校教化为主体的前提下搭建的，对于疫情防控期间的以线上完全替代线下的教学模式未必适应。因此，要做好在线教学的整体性和系统性设计。线上有很多优质的教化资源可以利用，有的学校把线上教学理解为每个老师都要录课，每个班都要视频上课，完全没有必要。这既增加了老师的负担，也是形式主义。再其次，应遵循教化规律，依据学习者特点，分年级分学段地设计恰当的学习组织方式。比如初、中学学生学习实力较强，可在课程中多引导、少讲授，充分发挥微课或者教化部一师一优课等教学资源优势，而小学阶段学生的学习实力较弱，则要为其供应更多系统性的在线课程。建议学校基础类学科课程以学校统一组织为准，选择教化部或本地教化主管部门、学校供应的课程和资源，而将提升类、爱好类、拓展类课程的选择权交给家长。3、关注效果，做好在线课堂组织落实。疫情防控期间的互联网+教化与平常教学中的信息技术与课程融合相比，最大的不同在于组织性的落实载体。不论是教化行政部门或者学校对教学的管理，还是老师对课堂教学的设计，乃至课堂教学各环节的组织实施，日常的课堂教学本身具有特别强的组织性。在疫情防控期间，脱离了面对面课堂教学中的组织性，就须要把组织性体现在在线教学的打算和实施过程中。对大部分老师和学生来说，信息技术在教学中的应用并不生疏，但由在线学习完全替代线下学习的阅历却并不多。因此，有必要对老师、学生和家长供应必要的科学引导。学校要依据本校生源实际状况制定本校工作方案，学校要依据国家课程标准划分虚拟班级，制定课程表、师生教学时辰表、任课老师支配表和学习任务日志，组织学生在家长监护下在家开展线上集中学习。学校要将老师开展线上教学辅导的状况进行实时监控，对教学辅导不仔细、应付了事的行为，进行通报指责。授课老师要对学生每天的出勤、作业完成状况进行监控，对出勤率低、作业完成不好的学生，要刚好通知其家长。这也就是说，学校不但有安排，对老师还要有求，还要考核评价，所以，让孩子跟着学校老师学，才能保证孩子学习的安排性、系统性，学习效率和效果才会最有保证。我校首先为老师供应了在线课堂的教学策略、组织策略培训或指引。召集在线教学阅历的老师实施了紧急网络培训，对老师在线教学实力进行突击提升。在实施过程中，我校实行主讲老师分AB班两个学习层次视频讲解、班级学科老师远程辅导的双师课堂教学模式，发挥网络教学优势。为更好的落实网上课堂，我校还注意为学生供应科学规范的学习规划和指导。熬炼学生自主学习实力，为学生供应步骤明确的操作指引。同时也为家长供应了网络课程筛选的建议和指南。目前的停课不停学只是在疫情的特别环境下的无奈之举，它是一个探究，它弥补不了线下教化，它的效果也无法保证。学习任务还是须要在复课时通过调课补课或者缩短暑期来予以保证，敬请各教化行政部门仔细思索，不要让停课不停学成为一种折腾老师、学生学习低效的闹剧。期盼春暖花开之时，我们迎着阳光向前奔跑。停课不停学工作总结(二)为防止新型冠状病毒感染的肺炎疫情进一步向校内扩散，全部学校延迟开学，为此，停课不停学成为一个高频词，在各种媒体屡屡被提。赞扬者有之，不置可否者有之，指责者也有之。作为学校老师，我们无可选择地置身其中，同样作为老师，我们也不行回避需对此保持醒悟的相识，并要有自己的发声以及以实践为主要内容的回答。因此，同样身为当局者，我以为我们都须要再思以及再问，停课不停学一、停课不停学，本意是什么?首先，我们须要厘清停课不停学的本意是什么，或者说，为什么要提停课不停学。联合国教科文组织早在20世纪70年头就已经提出学生需有四个学会，其中一个就是学会学习。当下，终身教化也是世界各国谈及公民素养必提的核心理念。学习已是包括在校学生在内的全部人应然的、不受时间和空间限制的生活状态。对于学生来说，到校要学，不到校呢?仍旧要学。作为老师，自然也需帮助学生虽不到校但能接着学习。这既是老师对于学生的关怀，也是老师对于教化的使命，更是老师对于国家的责任，是老师职业对于我们每位从业者的本然要求。那么，作为老师，我们是不是这样做的呢?细致回想，不难发觉，我们早已经在这样做。每逢假期起先前，我们都会针对本学科已经教学的内容，为学生细心设计既体现基础，又适当提升，既体现学问巩固，又体现素养提升的假期作业。目的是什么?就是为在学生不到校期间，能够帮助学生做到停课但不停学。学生不到校，但是始终帮助学生不停学已经是我们一贯的做法，以至于我们都险些遗忘。因为疫情防控，假期被延长，我们为学生设计的各种形式的练习也已告罄。延长出来的假期，我们该怎么助学生停课但不停学呢?二、停课但不停学，我们怎么做?因为疫情防控，以往适用的线下指导不再可行，于是，借助互联网，对学生进行各种各样的指导便成为基本的和主流的方式。梳理一下，目前，借助互联网进行的停课不停学活动主要包括以下几种形式。(一)参加空中课堂，面对整个年级，赐予学生系统和有温度的指导。空中课堂因受众多，可面对整个年级，甚至是更大范围的学生受益，所以成为当前一种主要的线上指导方式。对于老师而言，实行这种方式，可以基于学科给学生比较系统的引导。相比网络资源的举荐，可以实现老师与学生的互动和沟通，从而针对学生实际状况赐予学生刚好的引领，让立德树人不被阻隔，让立德树人在线上持续。(二)利用其他社交平台，适时赐予整个班级的学生指导与帮扶。当然因为疫情防控阻击战的须要，并不是全部人都具备良好的线上教学的条件，那么，不具备参加空中课堂，进行线上教学，还可以怎么办呢?借助已经建立的班级家校沟通平台，组织学生进行学习与沟通，对学生延迟开学期间的学习与生活进行指导，心情进行疏导也是一种可行的并已被许多老师采纳的方式。不过，若想取得实效，这种方式肯定要实现定时间、定内容，有布置、有跟进、有反馈，还有个别指导才可真正帮助到学生。(三)利用电话、信息等方式，刚好关注个别学生。因为疫情阻隔，通过排查，我们发觉有少数学生正在网络条件不志向的地方，以致参加上述在线学习有客观困难，对此，作为老师，我们须要通过电话、信息等方式，刚好关注到这些学生，以真正做到一个都不能少。无论是参加年级的空中课堂，还是在班级社交平台与学生以及家长沟通互动，沟通的内容都可以不拘泥于教材内容，而为结合疫情防控，基于学科特点，给学生更多以感受、体验、阅读与表达等为主要形式的内容。数学学科已经结合特色项目-数学故事汇对全体学生做围绕假期作业讲评为主要内容的解决问题方法的指导，语文学科也在结合主题阅读、英语学科也在结合趣味英语等进行在线教学。其他学科，信任也肯定可以在疫情防控这节课中，找到自己学科可以发声的内容与细微环节。三、结合校情，我们须要怎么做?通过第一部分的沟通，我们已经知道，助学生停课不停学是我们身为老师的责任和义务，我们无法选择，更不能推脱。通过其次部分的沟通，我们已经知道，目前我们正在实行的助学生停课但不停学的行动形式和内容。近期，甚至可能在正式开学前，我们打开电脑或手机，各种关于停课不停学的评论都会充斥各种群或圈。在各种评论面前，我们首先须要保持独立的思索，其次还要能够结合我们的校情，接着保持和表达我们对学生和家长的善意。空中课堂开课第一天，我们有一年级家长在家长委员会工作群中评价：不论，空中课堂其他效果怎样，仅从已将孩子的作息由原来的每天中午12点起床复原到每天早晨7:00起床这一点，老师们的辛苦就很有值得!通过第一天以及其次天学生参加空中课堂学习数据的调查与统计，我们看到仙林湖校区6个年级共73个班级仅有4名同学尚不具备参加在线学习的条件，这里主要指网络和设备缘由。也就是说，对于我们的学生以及家长而言，如此以年级组为单位统一支配空中课堂，面对全体学生进行引导，是学生和家长不仅能够接受，而且也是认可与支持的一项旨在助学生停课但不停学的活动。因为，我们的提早思索，细心谋划，充分打算，刚好跟进，空中课堂顺当开课并有序推动，实现了学校整体设计与支配对学生停课但不停学的帮扶。以上，因为空中课堂面对整个年级学生，乃至赋能更多学生，所以谈及较多，总之，在信的最终，我想表达一种信任信任我们大家都能够不忘为人师者的初心，不论形式，不论空间，关注学生，帮助学生实现虽停课但不停学;也想表达一种期望希望我们更多人能够主动主动克服困难，参加到空中课堂活动中来，以力争能在相同时间内福泽到更多学生。不管怎么样，再次感谢大家为了助学生停课但不停学所做的一切!停课不停学工作总结(三)紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到起先线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切似乎跟平常上课没有什么区分，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平常上课大大的不同，是不能立即了解到孩子们对学问的驾驭度，还是不能立即为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的订正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?宁静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到学问，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂嬉戏。为了更好的开展线上课堂工作，学校提前支配家庭教化高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为送给新学期有幻想的孩子，这场讲座意在激发学生学习热忱，让家长孩子们提前熟识线上学习模式。教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。老师们同步线上学习，仔细记笔记，课后在微信群里再进行学问补充，在同事群里沟通好的教学阅历，在钉钉群里批改作业线上学习的老师们听得特别仔细。线下沟通的特别的热情，相互取经。老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使特别的不适应，但是也不埋怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热忱，群里有老师始终在期盼，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，肯定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子其次天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。家长们此时也成为了老师，在微信群里询问老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，许多信息不能刚好回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更亲密，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，信任回到学校会更好的协作老师的工作。这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们始终在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。 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