八年级语文散文阅读汇编.docx

八年级语文散文阅读八年级语文散文阅读答题技巧 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活阅历，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特别意义和美质的发觉、相识。 形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、争论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面示意，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构敏捷。 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要留意观赏美丽的语言。 二、散文分类 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写肯定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达肯定的思想、抒发肯定的感情。 抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。 争论散文：以争论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色调很浓。它同一般争论文一样，要求观点显明、概念精确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不须要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者经常借助于对古今故事、花鸟草虫等详细事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 三、散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标记(或是标题本身，或在文中反复出现)。 四、散文的语言 散文的语言感情色调深厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特殊留意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。 五、散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。美丽的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要擅长通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不能忽视了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的学问、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。 六、散文的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 (1)象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过肯定的详细形象来表现一种深远的意义。这里的“详细形象”“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。 (2)托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，给予它人的思想情感和志向， (3)对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。 (4)欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后依据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。 8.散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有肯定象征意味的详细事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的看法、感情来理解作品的思想内容;叙事散文，可以分析人物在事务中的表现、场面细微环节把握作品内容;写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。 三、关于散文阅读的解题技巧 (一)散文阅读的一般方法 (1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的依次，选择了怎样的角度。(4)品尝散文的语言。 (二)散文阅读应注意的几个方面及考点 1.把握文章内容，概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以精确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和示意主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、看法、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：干脆概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能运用。(2)没有原文词语可利用时，要留意语言文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2.理清文章脉络，把握依次 作者为了表达自己的思想情感，会细心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特殊留意词语在表达上的依次，层次和分寸感。散文中的依次，一般包括：选取的材料依次、段落依次、句子依次、词语依次等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：背影以父亲的背影为线索;藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式：干脆问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，依据提问敏捷回答。关键是能推断准线索。 3.品尝语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含许多小项，分析如下： (1)字词含义 说明词语要依据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;依据词语前后语句的内容、含义来推断。留意：假如知道该词语的原始意义说明，肯定不要忽视词语在语境中的含义。 (2)词语妙用 考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。 答题思路：说明词语(在语境中)的含义。表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的精确性或生动性。 (3)哲理性语句的深层含义 这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4.表达方式的作用 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题须要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。 (1)描写的作用 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物;散文景物描写是干脆表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细微环节描写的地方值得留意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 (2)争论的作用 散文中的争论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。 (3)抒情的作用 要留意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。 5.表现手法 泛指写作上的方法，它必需是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： 写景类借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 咏物类托物言志 怀古类借景抒情、即事抒情 咏史类借古讽今、借题发挥 送别类即事抒情、即景抒情 边塞类直抒胸臆、借景抒情等等 表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。 6.发展性考题 (1)仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思索、答题;在没有答题思路的状况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 (2)谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为：(1)对描写对象;(2)对人物情感;(3)品尝富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点敏捷多变，把握的关键是能精确读懂原文的含义和作者的思想情感。要有自己明确的观点或看法，不能模梭两可。答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。 八年级语文散文阅读训练题 在山阴道上 方令孺 撩起窗幕，看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色，天空也云气沉沉。莫非今日的旅行又要被风雨来阻挡么? 好久以来家乡就在吸引着我;百草园和三味书屋，这些奇妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾充满的黑暗时代，鲁迅先生在那里起先磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今日我确定要去瞻仰磨剑的圣地。 湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色。七点钟我们就从北山下乘车前去。这时云雾慢慢稀散，清风吹送着月桂的芳香，阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐，爱惜似的，覆盖着大地。 汽车一转弯，将要到钱塘江大桥了，我望见高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空，下临浩渺的白水，气象特别宏伟。 在高楼钱塘江大桥有两层，底层走火车，上层走汽车，因此说像高楼一样的大桥。一样的大桥上，俯看江水，像一条潇洒的阔带，从西面群山之下，一撇而来，越流越宽，向东长逝，到眼睛所能见到的终点，水和云都融合成一片混沌。 山川的壮美和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。 车在奔驰，风在欢乐，将要成熟的晚稻，沉沉地压在整片大地上。远处是重重叠叠、连绵起伏的山峰，山峰青得像透亮的水晶，可又不那么沉静，我们的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑;萧山、河桥，刚刚落到眼前，却又远远退到车的后面。 中午到了绍兴城。 我们走在青石铺成的古老的街道上，心情是这样肃穆又欢愉，眼睛四处张望，到处都像有生动的故事在牵引人。 一片粉墙反映着白日的光辉。新台门的门口蜂拥着一群红领巾。他们一看到新来的客人，便又蜂拥过来，牵牵客人的衣袖，抚弄客人的围巾，密切地交谈，并争先要领路。我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。 这是一座古老朴实的房屋，空阒无人，可是，这方桌，这条台，这窗前的一把椅子都告知了我们很多故事，就是在这座房子里，鲁迅先生幼年和农夫儿子结成挚友;在父亲的病中分担了母亲的忧愁;从这里他相识了封建社会的欺瞒与毒辣;被羞辱与损害的原委是哪一些人!十七岁的时候，在一个刮风下雨的早晨，带了一点简洁的行装，辞别了母亲，走出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途。 百草园是芳草萋萋的后院。这是幼年鲁迅的乐园。孩子们在园里跑着，笑着，在那儿寻找，可还有像人形一样的何首乌?他们又围在亭子旁边，仰着头，望着塑像;孩子们的脸，像朝阳照射下初开的百合花，眼睛像星星一样的光明，亮着无限亲切仰慕的光。 一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋。书房里的陈设，正像鲁迅先生从百草园到三味书屋中写的一样，正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗。似乎这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了。 今日，我们的孩子，有了光明的课室，有了大片的草地，还有细沙铺成的球场。他们有了自由广袤的天地。我这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像： 背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们到宽敞光明的地方去。 我摩挲着身边一个孩子的头发，心中油然生出感谢的深情。 我正在静默地寻思，一只小手伸过来了，又一只，又一只。原来时间已经不早，他们要整队回去了。我们热忱地握手，说着：我们还要见面。 回来的路上，我们让车在河边渐渐开行。在静静的黄昏里，发光的小河上，滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农夫，戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨。河岸上，有时是稻田，有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下，牛万般温存地驯服着。 我不知道这可就是的山阴道? 鲁迅先生在一篇好的故事中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪耀的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。凡是我所经过的河，都是如此。 生活原来应当是这样和平、漂亮，而且光明，鲁迅先生所说好的故事，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被打碎! 今日，鲁迅先生在三十年前朦胧中望见的很多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着的好的故事，不是在天上，也不是在水底，而在我们祖国大地上，到处出现了。并将永是生动，永是绽开，以至于无穷. 转过山路，就望见了反映出幕天幽蓝色的湖水。远处城市，电灯通明，烘托着天空，像一片光的海。 一九五六年十月，杭州 (选自中年百年游记精华人民文学出版社，2001年版，略有改动) 1.“好久以来，家乡就在吸引着我”，句中“家乡”一词的含义是_ 2.本文可以划分为三大部分，其中其次部分起自“一片粉墙反映着白日的光辉”，止于_;该部分的大意是：_ 3.文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?“并将永是生动，永是绽开，以至于无穷”这一句表达了作者怎样的思想感情? 4、浙江绍兴，古称山阴。世说新语曾载：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接无暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。 答案 1.鲁迅的家乡;作者憧憬的精神家园。 2.“我们还要见面” 详细写参观鲁迅故居和三味书屋，表达了作者对鲁迅精神的追寻和颂扬。 3.是为了说明鲁迅所想望的好的生活在今日已经成为现实，赞美祖国的今日;表达了作者对祖国美妙来来的坚决信念。 4.与作者游历鲁迅家乡的旅程相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。(5分) 赎回灵魂 晓荷 (1)她睡到半夜，感觉到屋里进了人，很明显，不是丈夫，因为他去值班了。因为长期失眠，睡觉对她是件困难的事情。明显，那个人以为她睡着了。 (2)然后，她看到了一个身影，手里拿着刀，在四处找东西。那一刻，她大睁着眼，内心稀奇地镇静，因为肯定不能喊，隔壁就是儿子的房间，一喊，她和儿子就会有生命危急。她看到那个贼把手伸向她的首饰盒，那里面有一对玉镯，是外婆出嫁时的陪嫁，始终传下来，传给了她，是的鸡血玉。但她始终缄默着，直到贼离开。 (3)然后，她冲到儿子的房间，看到还在睡的儿子，眼泪就下来了。她知道，没有比自己儿子更宝贵的了。 (4)然而，意想不到的事情发生了。 (5)那个贼却被看门的保安逮住了-在他_逃跑的时候。所以，他和两个保安又出现在她的客厅里。 (6)灯光下，她看到了贼的脸。一张非常年轻的脸，脸上还有小小的绒毛，也许只有十五六岁的样子，眼神里全是恐惊。 (7)保安问，这是你的镯子吗? (8)她答，是。 (9)是这个贼偷走的，就在刚才。保安说。 (10)她是知道的，她抬起头看了那个小偷一眼，那一眼让她呆住了，少年的眼里全是恳求，甚至是请求，甚至是无望。 (11)那一刻，她的心突然松软起来。她有了新的确定。 (12)她说，你们放了他吧，他不是贼，那一对玉镯，是我给他的。 (13)保安大吃一惊，而少年的眼里全是泪水了。保安刚走，那个少年扑通就跪下了：阿姨，您为什么要救我? (14)她笑了，淡淡地说：孩子，因为你的青春比那两只镯子值钱，我想用那两只镯子赎回你找不到方向的灵魂。何况，刚才我并不曾睡着，因为你手里拿着刀，所以，我没有喊，也是为了我自己的儿子。 (15)那个少年泪如雨下。 23.理清全文层次，你会发觉小说故事情节发生了两次突转，请写出相关语句。 答： 24.依据你对人物的理解，在下面的横线上填写上揭示人物的性格特征的词语。 答：“她”是一个 的人。 2“少年”是一个 的人。 25.文章结尾处的画线句在小说中有哪几个方面的作用? 答： 26.用简洁的语言概括出作者写作这篇文章的主旨。 答： 参考答案： 23.第4自然段。第11自然段。24.她是一个充溢爱心和才智的人。“少年”一个灵魂迷失了方向但能迷迷途知返的人。25.第一，从刻画人物的角度看，表现了“她”和善的心地，和她对少年真诚的开导。其次，从结构上看，与前面的“你们放了他吧”相呼应。也是为后文“那个少年，泪如雨下”的情节做铺垫。 八年级语文散文阅读