语文教师随笔感言汇总.docx

语文教师随笔感言语文老师随笔感言1美国教化家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文老师的我，也不断在反思：应当给孩子一个什么样的语文课堂如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培育对语文的酷爱我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如母亲的呼喊一课，以母亲的呼喊为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢活力的导语：“有一个人，你恒久占据在她心最松软的地方，她情愿用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼喊她的名字母亲。母亲，多么熟识的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊母亲。随着岁月的消逝，母亲一每天变老，然而，恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊母亲的呼喊。母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。今日，让我们一齐走进母亲的呼喊这篇课文，再次感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设，激发学习爱好。新课标明确指出：“老师要经过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的阅历，指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面绽开：1、让孩子去“展示自我”。课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自我。每学习一篇新课文前，我都激励学生尽可能地搜集与课文资料相关的学问。上课时，同学们都期望把自我的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得非常进取，并且极大的丰富了学问的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是许多的实践，仅有在实践中，学生的本领才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧;同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自我宠爱的图书，作为公共资源共享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。3、引进生活的活水。于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢”所以在教学中常常引进生活的活水，运用多种课型，实行多种生动活泼的教学形式，能够充分调动、激发学生的学习爱好。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经验，异样是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，仅有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、品尝、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。所以，我不断激励我的学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演化成学生学好语文、用好语文的丰富资源。总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习学问、放飞幻想的幻想舞台。#491938语文老师随笔感言2太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组探讨后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的爱好，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的实力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细微环节的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧。再有，在学生进行小组探讨的时候，老师应多巡堂，察看学生驾驭学问的状况。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习爱好有肯定的帮助。#491937语文老师随笔感言3在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，变更已有的教学行为(1)依据新课程的.要求，老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学安排的开展。三、老师应注意和学生的沟通对话师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。四、老师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。#491936语文老师随笔感言4新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，特性特征明显，对簇新事物充溢新奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新起先，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面绽开多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满意学生的不同追求，提升课堂教学效率。一、课型创新，体现现代教学思想小学语文课堂教学须要创新，特殊是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习爱好有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，须要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深化探讨，对学生学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师须要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新须要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师须要对相关操作要求进行规范，对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，须要有肯定章法规范约束。在学习天安门广场时，老师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有许多人都去过北京。老师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并绽开大探讨，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别热情，学生讲得起劲，探讨也很主动，特殊是没有去过北京的，自然会比照课文找不同。这原来是一节讲读课，须要老师学生绽开多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为探讨课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。二、教法创新，激发学生学习热忱教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都须要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐视察力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特殊受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习九寨沟时，老师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的?其次段最终一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些奇妙的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。学生针对老师提出的问题绽开小组探讨，由于思索问题难度不大，学生大都能够顺当完成。在最终两段学习时，老师让学生依据课文内容设计思索题，让老师来回答。学生听说出题让老师回答，学习爱好忽然大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“或许”?这些宝贵动物莫非不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经验?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很剧烈的。老师只是变更了设题方式，学生学习主动性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。三、学法创新，敬重学生学习规律凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，须要有创新意识。小学生学习实力基础有差异，学习环境和学习悟性都有特性特征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织学生绽开合作学习时，只会让学生开展小组探讨，这无疑是固化了合作学习方法。小组探讨的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师须要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习一路花香时，老师让学生朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，老师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但老师让学生参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学须要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发老师潜力，创新能够培育学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。#224555语文老师随笔感言5“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。老师随笔心得