三年级教师教学工作计划小学汇编.docx

三年级教师教学工作计划小学三年级老师教学工作安排小学1一、指导思想第四季度的数学教化教学工作，以学校三年发展规划为导向，以老师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为探讨的抓手，打造一支特性显明、团结协作、充溢才智的探讨型老师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充溢活力的数学课堂。二、主要工作(一)常规工作“日常化”1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后闲聊式的学习研讨，重点加强对教材的探讨和教学活动的设计，刚好反思实践过程中的得与失。每周实行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间支配进行有专题的集体备课(学习“新基础教化”理论;依据教材内容结合“新基础教化”的基本理念探讨一些基本课型。)2.推行随堂听课制度，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，主动开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同探讨真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和实力，逐步变更老师内在的一些观念。3.建立学习沙龙制度，仔细读好“新基础教化”的三本书，定期实行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导老师逐步用“新基础教化”理论来指导实践;供应对话沟通的平台，针对“新基础教化”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，刚好了解新基础教化的探讨动态，确定数学专题探讨的方向。主动组织老师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高老师的理论素养。4.加强常规管理制度，每月_日左右进行常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期实行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教化教学工作。依据教材内容的改变进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。(二)研讨活动“专题化”探讨过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教化”的理论为依据，以课堂教学“五还”为探讨为抓手，以全体老师的主动主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教化”的基本理念。#774998三年级老师教学工作安排小学2：仔细实行市教化局和教培研中心20_年度工作安排要点精神，以深化教学“六仔细”管理为重点，以提升老师课堂教学实力为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，接着强化教学规范管理，抓实教学常规、校本教研、课题探讨等重要工作，促进老师、学生多元发展，全面提高教学质量。：1、执行管理规范，加强教学管理2、抓好“实践活动”，开展特色创建3、抓好“校本研修”，促进老师发展4、抓好“艺体课程”，提高学生素养：一、加强教学常规管理，使教学管理走向规范。各学科要进一步完善和规范老师备课、作业布置与批改、考核与评定的要求，主动引导老师由教学“六仔细”向教学“六有效”的观念转变，开展有效教学。1、严把“备课、上课、练习、辅导”四个关。有效备课：一是在规范的基础上，重抓备课的有效性，在备课的检查中，做到点面结合，将随堂课同单课时备课相结合;二是加强年级组内的集体备课，除周五大组教研外，确定年级组、学科组集体备课的时间和地点。发挥年级组集体才智，团队合作，共同研讨确定课时支配、教学目标、重点难点和作业设计(一备);在集体备课和基础上，每个老师依据自身特点和不同学情，撰写规范有效的特性化教案(二备);课后对执教过程用彩色笔作出反思评价与修正(三备)。抓活课堂：确立有效教学理念，努力提高课堂教学效益。对每堂课要细心设计，细心打算，削减课堂教学的低效率和无效劳动。课堂检查重点是：查目标的适合度和达成度;查目标、过程、作业的匹配状况。本学期将以“随堂课”“研讨课”为根本抓手，教育处将加大检测日常教学效果力度，以老师上课娴熟程度和教学目标达成状况为标准进行评价，切实提高40分钟效率。少练高效：作业布置要细心合理，作业格式要规范、学生书写要整齐、美观，作业批改刚好正确，反馈纠错即时显效。作业设计坚持两个原则：一要适合学生年龄特点，二要结合教学实际，即促进学生对教材学问点的理解和驾驭，又在教材内容的基础上丰富、拓展。处理好质与量的关系，练习应做到精选。避开练习题、习题册的简洁运用，本学期重点检查课堂练习本作业的设计。抓勤辅导：重视“两头”学生，提高优秀率、合格率，提倡全体老师随时随地进行个别化的指导。对各班学困生要适当降低要求，弥补学问的缺陷，耐性地引导他们入门，给这些孩子更多的关爱。同时要重视对学有余力学生的爱好调动和指导。2、加强教学质量的调研与分析。提高全体老师的质量意识，尤其是向课堂要质量。各年级组对学生的单元评价要加强协作，共同研讨命题，做到统一内容、统一时间。教育处将组织对各学科定期与随机相结合的教学质量调研，做好学生学习质量的跟踪管理，并进行后续相关的研讨分析活动，提高教学质量调研的功效。跟踪调研分析薄弱学科、薄弱班级的教学质量，迎接上级对部分年级、部分学科的质量调研。3、严格执行课程安排，开全课程、开足课时。要严格执行课程安排，按新课程的标准开齐、上好每一堂课。老师要仔细执行“课表”，不得随意占课、挤课和调课。4、其它教学管理工作。做好课外活动的校爱好小组的辅导和记录工作;合理有效运用教室多媒体，并做好各专用教室的运用状况登记工作;规范单元测试成果评定和记载;抓好毕业班的管理工作，处理好毕业班辅导中出现的问题。二、深化开展与学科课程相连接的丰富多彩的社会实践活动，开展特色学校的创建活动。1、抓好每周一次的国防教化晨会。三六年级班主任都列好班主任工作安排，利用周三晨会课时间，在校本教材国防教化中，依据年级学生特点，选择性地开展国防教化活动。本学期内，三六年级班主任上交四个一，即一份国防教化课时安排，一份国防教化详案，一份国防教化案例和一份国防教化的反思或心得。(案例反思同原要求上交的材料结合)2、开展“国防教化”探讨性学习。三六年级探讨学科老师，依据校综合实践活动方案，制订年级组探讨性学习主题方案，正常开展有效的实践活动。3、结合课外活动，开展“少年军校训练周”活动。详细活动另行支配。4、结合“六一”庆祝活动，进行一次少年军校综合实践活动的展示。5、做好探讨性学习与校课题探讨的结合，开展特色学校的创建工作。三、切实加强校本研修和教研制度建设，促进老师发展。1、做好老师管理制度建设。制定校本研修的相关制度和骨干老师评比、考核管理方法，进一步加强“青蓝工程”的过程管理和考核嘉奖。规范岗位考核实施细则的考核程序，增加考核工作的透亮度，充分体现按劳安排、优绩优酬。2、仔细组织老师的培训和把握学科实力测试工作。结合教培研的培训和测试工作，有安排地开展老师把握学科实力的专题培训，组织和督促老师主动并仔细地参加全员培训。切实增加老师适应岗位的实力，使老师的执教实力得到全面提升。3、发挥教研组的作用，促进老师专业发展。各教研组要独立地开创性地工作，围绕相关课题加强教学研讨活动。各教研组要做到有安排，有总结，每次活动要定时间，定主题、定内容，定上课老师，并且做好活动记载。此外，各教研组可以通过集体备课、案例分析等活动，逐步形成教研组的特色。为促进老师专业发展，各教研组要确定培育对象和帮扶对象，促进沟通与合作;接着发挥好骨干的作用，帮助老师提高业务水平，提升专业素养。本学期教研课支配为两个层面，一是示范课，二是考核课。详细支配见教研组工作安排。4、通过课题探讨，提升老师实力。各老师要积级参加到校课题探讨中，强化课题探讨的过程意识和资料积累工作，并通过校级课题探讨，开展特色学校的创建工作。四、抓好体艺工作，丰富活动，促进学生全面发展。体育方面要加强国家学生体质健康标准的实施工作，开足开全体育课和体育活动课;加强对体育组的领导和管理;做好“冬季长跑活动”的后续工作;仔细组织好市级体育项目的训练参赛工作;有安排地开展校“阳光体育”活动。详细活动支配见体育组工作安排。艺术方面首先要保证艺术课的教学质量，着重培育学生对艺术的爱好爱好，提高学生观赏美创建美的实力。平常要抓好艺术类爱好组的辅导活动，并主动开展丰富多彩的校内文艺活动。艺术组教研组要在原基础上进一步加强课题探讨，争取再出佳绩。五、分月份工作支配：二月份：1、正常教学秩序，制订条线、学科安排。2、课处活动安排，开展随堂听课和单项抽查工作。3、完成校级爱好小组和校运动队的组建，并正常开展活动。4、参与市绳毽赛。(体育组)5、参与市数学青年老师说课竞赛，将此项列入小学数学教学工作安排的重点。三月份：1、参与市数学青年老师评优课。2、参与太仓市小学体育老师基本功竞赛，此项列入小学体育教学工作安排中的重点。3、组织参与省金钥匙科技竞赛。4、开展校内公开教学活动(申报太仓公开课老师)。四月份：1、组织校内综合调研和期中质量抽查。2、组织校内评优课(十年以上二十年经下教龄老师)。五月份：1、组织参与校综合实践训练活动和展示活动。2、组织校内评优课(十年以内教龄老师)。3、校案例评比。4、组织参与市小学生乒乓赛。六月份：1、做好新老师有关考核工作。2、组织参与市小学生篮球赛。3、组织好毕业考试和期终测试工作。七月份：1、老师教学工作综合考核。2、老师暑期培训工作。注：详细教培研中心组织开展的各项活动将在接通知后刚好通知。#774997三年级老师教学工作安排小学3(一)科研工作依据“十二五”学生学习习惯的探讨新课题的探讨目标，在各自的教研组接着进行子课题“导”、“学”“练”的探讨。让老师和学生的角色发生真正地转变。(二)教研工作1.在全部的学科落实一三四教学模式，注意课型和题型的训练探讨，真正地提高学生的学习力。2.接着开展观课、议课活动，每个教研组的成员，都要结合自己的实际状况，没有探讨过的学科要主动申请出课，教学实力薄弱的老师敢于尝试，刻苦探究，尽快提高教学实力。3.主管主任进行约课，邀课活动，的确提高主管年组任课老师的教学力;4、全部任课老师每周写三篇教学札记，要有同伴书写评语，要有主管领导签字;5.主动参与第四区域教研组的活动，发挥优秀学校的引领作用。6.依据须要，带领校名优老师，随时随地为薄弱学校下乡送课。(三)语言文字1.语言文字工作要贯穿到教化教学各个环节。(教案，课堂，校内文化，校本培训，校内报纸，校内广播，校内网络)2.在同伴中互助成长，留意订正错别字和方言。3.在晋职评优工作中，讲一般话，写规范字作为一条重要的评比标准。(四)校本培训1.分类进行14次专题讲座。内容包括科研、教研、心理辅导、生命教化，有关一般话规范字的文件精神、班主任培训、国学讲座、2.加强老师基本功培训，全部任课老师每人每月写一本钢笔字，每周一次粉笔字展。(五)读书活动1.老师读书全部任课老师每月至少读两本有意义的书，写两篇读书随笔;2.学生每周两节读书活动课。一节为国学专题活动：背诵弟子规和相应年级必背的古诗;3.迎接国庆节开展经典诵读展示活动，以班级或年组为单位进行风采展示。(六)心理健康1.全部任课老师依据学科特点，抓住有机环节，在学科中渗透心理健康教化，在教学目标中要有明确要求。2.全校全部班级要按课节上好心理健康辅导课。3.心理健康教化老师要对学生和家长分别进行心理健康教化调查问卷，刚好发觉问题，进行团体辅导和个别辅导。4.校内广播和校内报纸及校内网络都要设心理健康教化专题版块。5.校本培训要有专题讲座。校内板报要有心理健康教化宣扬月。(七)生命教化1.全校全部班级要按课节上好生命教化辅导课。2.校内报纸和校内板报及校内广播要有专题教化。校内文化建设要有珍惜生命关爱生命的标语。3.打造绿色校内，让学生相识生命，珍惜生命，关爱生命。(八)德育工作1.指导思想：坚持“以学生为本”的办学思想，接着以小学生德育纲要为基础，以公民道德建设实施纲要为指针，以爱国主义教化为主线，以行为习惯的养成为重点，全面深化素养教化，全面提高学生整体素养、全面关切每一个学生健康成长，培育学生的责任感、文明意识、耐挫实力和创新精神，塑造我校学生新世纪新少年的新形象。2、接着常抓养成教化。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教化也是小学德育的重要内容。接着实施师专附小学生行为习惯的养成方案。充分发挥学生的主体作用。要接着开展创“文明班级”活动，设立“文明班级”流淌红旗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、自律等状况进行家校量化考核，使学校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。3、加强值周工作的力度。(1)在培育优秀值周生上下功夫。让值周生发挥示范作用和管理作用，减轻班主任老师的负担。(2)养成刚好总结的好习惯。(九)英语特色1.每周三为英语活动日，要求36年级学生早中晚见面用英语问候，并把校内广播与校内报纸相结合，宣扬学习英语的重要性，激发学生学习英语的爱好。2.双周开展一次“疯狂英语”抽测日，由教务处牵头，由英语组负责，对36年级学生随机抽查背诵英语单词或句子，激励学生背诵背诵常用英语句式。为学生升入初中学习英语打下坚实的基矗(十)学生活动1.开展大合唱排练工作;要求队形歌曲要有独到之处。2.本学期实行最负责的值周生评比工作;3.本学期实行一次“我自律，我优秀”好少年评比活动;(十一)常规管理1、每月检查一次作业，并依据绩效考核标准进行打分评比;2、每月检查一次教学札记，对优秀的作品刚好整理出版。3、每月一次验收活动，对老师的教学工作和学生驾驭学问的状况进行全面的检验。4、向早自习要效率。对组织早自习优秀班级刚好表扬，双周一评比。5、每周一次教案检查评比工作。#775000三年级老师教学工作安排小学4一、指导思想以“促进有效学习”为中心，以“学在平阳·品质教化”和“提高教化教学质量”为重点，以浙江省中小学教化质量综合评价改革试点项目小学低年级(一至三年级)学业质量“项目评价”改革试验、温州市“促进有效学习”课堂变革项目平阳县(小学低段)的区域试点工作(统称：“项目评价”改革试验)和“基于数据分析的命题与教学改进”及学区“学业质量提升行动”为抓手，整体推动“项目展评”和“课堂变革”两大行动，强化“培训、探讨、指导、管理、服务”职责，树立“课程·课堂·课外”意识，做好学业质量提升、老师专业发展培训与素养提升行动等工作，全面提高我校教化教学质量。二、工作要点(一)深化“项目评价”改革试验，落实“以评导教·以评促学”1、整体推动，重视“四大领域”探讨本学期，努力实现“项目评价”改革试验在四大领域有明显进展：(1)建立评价体系。(2)突出综合素养评价，进行学科考试改革攻坚。突出学生探讨和命题技术探讨两个方面工作，以命题技术的革新推动评价改革前进的步伐。(3)以学校为改革主体，重校本化实践。主动优化“项目评价”，尝试从课程、课堂和课外三个层面，开展系列探讨。(4)还考试以学习功能，把考试变成学习活动。突出“活动、学力、合作”三大要素，并指向考试的核心追求“还考试以学习功能，成学习新常态”。通过整体推动“项目展评”，促进学校在“学、教、管、研”四方面的工作有实质性的变更。2、优化载体，驱动课堂变革“项目评价”改革试验所涉及的“项目展评”不仅仅是测评，更是高水平的学习活动(认知活动)。学校在实施低段(一至三年级)语文、数学、英语和科学这四门学科“项目评价”改革试验过程中，要加强“项目展评驱动课堂变革”的教学探讨，通过“评价”引导“改课”。以“项目展评”的探讨为载体，开展“学为中心·以评导教·以评促学”课堂教学变革行动，主动推动变革项目向深刻性与综合性方向发展。变更老师的教学方式和学生的学习方式，突出“让学、乐学、善学”，强化课堂关键学习活动的设计、绽开与落实，促进学生“有效学习”。落实温州市小学各学科教学常规，以“学习活动”为要素，扎实落实“学为中心”的教学理念，开展基于导学单(或导学案)的备课与上课的改革与实践。改进备课、上课教学环节，促进课堂教学改革。3、重视过程，追求“学力”与“常态”围绕“项目展评”所提倡的“人人过关·乐学善学·学力取向·习惯为重”16个字基本原则，重视日常表现测评的探讨，努力突出“活动、学力、合作”三大要素，回来“项目展评”的学习功能，使“项目展评”成为“学习新常态”。重视过程性评价，防止期末“过于集中、走过场”的现场测评，重起始年级的引领，合理支配全校性集中测评的次数，发挥班级、任课老师在过程性评价尤其是“日常表现测评”中的作用。实施过程性评价，要将质性评价(语言描述)和量化评价(五星级)相结合，细化阶段性测评，建立学习档案。在“日常表现测评”中，从项目的设计到实施，要聚焦学科关键实力，突出学科本质，着力培育“学力”;要开展与“日常表现测评”紧密相关要素的细化探讨，包括课堂作业、课堂表现、乐学情感、学习习惯等要素的探究;既要发挥口头测评、试验操作测评、纸笔测评、作业展评等呈现方式的独特价值，又要发挥“学生自己、老师、小评价师、本年段同学和家长”等评价主体的各自优势，还要重视“小老师”团队的培育，尤其要发挥“小评价师”在评价过中“评价、互促、自我激励”的作用。4、组建新型工作团队，助推评价改革。主动发挥学区项目评价改革指导组的作用。学校要主动举荐老师参与县“我爱学习”项目研修小组，县小学各学科骨干老师高级研修班，2022年上半年小学低年级学业质量“项目评价”改革试验有关学科的短时培训班，并主动发挥他们的作用，开展一系列“科研教研培训”活动，培育一批骨干探讨力气，以此助推评价改革与学业质量提升。在“评价探讨、评价改课”的过程中，要特殊重视校本化实践。发挥本校资源优势，以校为本，基于学情，进行“校本化测评”的探讨和推动课堂教学方式的变革。不断反思，积累阅历，完善题库、典型案例和课例的建设。通过胜利阅历的调研、发觉、培育和总结，培植“评价探讨、评价改课”的典型，逐步形成本校教化改革的特色。(二)基于数据分析，改进命题与教学探究与构建增值评价体系与模式，扎实推动“学业质量提升行动”。通过数据分析、教学调研、学业质量提升行动推动会等专题会议和研训活动形式，发掘数据背后的教学故事。构建“学为主”的和谐的生态课堂，要非常关注后20%学生的发展，提高全科合格率。要将检测数据用于排名转变为诊断教学，引导老师引用翔实的数据并运用科学的数据分析方法，为改进“教”与“学”服务，为改进命题质量服务，为改进学校教学管理服务，为提高教学效益服务。通过对命题的研制、应用与反思，关注评价改革对课堂变革所产生的作用。依托骨干力气，重视质量分析工作，充分利用学业水平检测数据，引导老师分析数据，提高广阔老师的命题水平教学水平和学生的学业质量。(三)深化校本主题研训，助力教化教学发展进一步加强和完善校本主题研训开放周活动，关注薄弱环节，助力教化均衡发展，开展与名校联谊教研活动，结合专题沟通会、学区特教讲习会等，大力推动以“自我反思、同伴互助、专业引领、实践跟进”为特征的校本主题研训，激活老师的教学水平生长力，优化学校教学工作，以此主动推动教学文化建设与教学品牌学校建设。借助教研网站、老师博客等网络技术主动探究校本教研的有效模式，充分放大教研资源，助推教化教学发展，同时，加大教化科研力度，实施科研先导，科研训一体化的策略，促进科、研、训品质的提升。(四)关注特性发展，主动推动实践活动主动推动“爱阅读”、“经典诵读”、“四小”等具有很强的综合性、实践性活动。接着开展小学生“爱阅读”“经典诵读”主题活动，举荐优质阅读书目，开展各类“师生共读”活动，整合各类教化资源，强化阅读保障，推动“爱阅读”、“经典诵读”课程建设，提高学生阅读力，深厚阅读氛围，建设书香校内，激活阅读的力气，提高学生、老师、家长的人文素养。开展“小数学家”“小文学家”“小科学家”“小老师”(与“项目展评”活动结合)等培育活动，优化培优机制，促进学生全面、特性发展。#41287三年级老师教学工作安排小学5一、指导思想新学期的数学教化教学工作，以学校三年发展规划为导向，以老师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为探讨的抓手，打造一支特性显明、团结协作、充溢才智的探讨型老师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充溢活力的数学课堂。二、主要工作：(一)常规工作“日常化”1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后闲聊式的学习研讨，重点加强对教材的探讨和教学活动的设计，刚好反思实践过程中的得与失。每周实行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间支配进行有专题的集体备课(学习“新基础教化”理论;依据教材内容结合“新基础教化”的基本理念探讨一些基本课型。)2.推行随堂听课制度，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，主动开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同探讨真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和实力，逐步变更老师内在的一些观念。3.建立学习制度，仔细读好“新基础教化”的三本书，定期实行读书活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导老师逐步用“新基础教化”理论来指导实践;供应对话沟通的平台，针对“新基础教化”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，刚好了解新基础教化的探讨动态，确定数学专题探讨的方向。主动组织老师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高老师的理论素养。4.加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期实行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教化教学工作。依据教材内容的改变进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。(二)研讨活动“专题化”探讨过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教化”的理论为依据，以课堂教学“五还”为探讨为抓手，以全体老师的主动主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教化”的基本理念。(三)老师发展“自主化”1.自主选择小课题的探讨老师们可以选择自己教化教学实践中感爱好地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学探讨。 详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进行课题展示与沟通。各小课题的探讨做到“四重”要求：重探讨、重过程、重实效、重积累。2.自主发展业务素养的提升(1)主动参与常州市组织的青年老师素养竞赛活动(2)在反思中成长30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。(3)刚好总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的基础上，总结阅历、撰写教化教学论文。(4)同伴互动，取长补短各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上探讨课1节(包括备课组内探讨课)。老师学期安排