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2021人教版语文一年级下册教案2021人教版语文一年级下册教案1 欢乐的节日 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。 教学目标： 1、认知目标： a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培育”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就充溢希望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的喜悦、华蜜和骄傲的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就充溢希望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发爱好 1、播放欢乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发觉 a、读了课文，你知道了什么? b、读了课文，你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、开心、舒适，这时我们 欢庆节日的心情是怎样的? 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比方句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的欢乐体现在哪些方面? 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相像?为什么说它们在向我们庆贺， 向我们歌颂? 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更漂亮 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? B、情境二：有我们就充溢希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着生气勃勃、蒸蒸而上，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员欢乐心情的句子。 其次课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发爱好 让学生带着快乐的心情，开展第一、二小节的朗诵竞赛，可采纳个人或小组的形式，以此调动学生学习的主动性。 二、结合实际，畅谈志向 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的志向。 4、朗读体会第4小节。 5、带着快乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜爱的方法背诵课文。 2、实行朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染快乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延长，指导写作 1、#一年级# 导语 刚才，小挚友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合在欢乐周自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业。 2021人教版语文一年级下册教案2 小蝌蚪的妈妈 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第16幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点： 1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。 2、在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。 3、依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 粘贴纸、幻灯片、头饰。 一、检查复习 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事?(学生回答) 二、用谜语导入新课，提示课题 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。(启发法) 2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的? 蝌蚪是怎样变成青蛙的? 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么? 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文 1、找一名学生读第一自然段。(出示：第一幅图的投影) 师：这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里愉快地游来游去)(提问法) 师：小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样? (大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法) 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。 (指导视察法) 2、操作投影出现其次幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 师：其次自然段小蝌蚪有什么改变?他们遇到了谁? (小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法) 师：小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读) 通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答) 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。(激趣法) 3、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变?他们又望见了谁? (小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟)(启发法) 师：小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读) 通过第三自然段的学习，引出板书。(长出两条前腿，乌龟) 依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法) 4、操作投影，出现第四副图。 老师范读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁? (依据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙)(提问法) 师：小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读) 通过读第四、五自然段，从而引出板书。(尾巴变短了，青蛙) 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 5、齐读最终一自然段，要求边读边思索。 师：这一自然段主要写了什么? (小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫) 通过读最终一自然段引出板书。(尾巴不见了) 四、巩固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 1、找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩(激趣法) 2、带上头饰，将这个童话演出来。(表演法) 五、总结全文 学生总结。(自由发挥) 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护它。 2021人教版语文一年级下册教案3 小猴子下山 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： (1)学会8个生字、词。 (2)能娴熟朗读课文、理解句子。 (3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时支配：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： (1)能使学生会读、写生字、词。 (2)能朗读课文 任务分析 1、学生的起点实力：在原有学问方面，学生已驾驭了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程 (一)学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)老师讲解并描述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 (2)一个学生拼读生字，老师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师订正错误之处。 供应记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 (4)运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极) 用“特别”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()兴奋。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 (二)巩固与检测 1、依据课后习题其次题，比较区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并刚好反馈。 2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”; 学生表演这四个动作(有错误之处刚好订正) 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能回答小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经驾驭了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事看法的教学。 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)起先新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来回答这个问题。首先大家探讨一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家探讨一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 2021人教版语文一年级下册教案4 地球爷爷的手 一、教材分析： 猴子很有灵性，不但聪慧，而且学问丰富，“懂得”许多科学学问。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。 二、设计理念 要重视学生在读中思索，读中感悟，敬重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培育学生独立阅读的实力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的爱好。 三、教学目标 1、认读本课的生字。 2、正确、流利、有表情的朗读课文。 3、理解课文内容。 四、课时支配二课时 教学流程 第一课时 一、揭题导入 小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今日他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样?请大家读课文，看水从课文中找出答案。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音。 2、划诞生字，多读一读。 3、数一数共有几段，标出序号。 4、把各小节连起来读两遍，读熟。 5、可同齐桌读，互读。 6、指名分段读一读。 三、学习理解课文 1、地球爷爷有手吗?他的手什么样? 小组探讨找出答案。 2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。 老师引导出地球有地心引力。 地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。 (1)齐读地球爷爷的话。 (2)想一想：假如没有地心引力，会是什么样? (3)绽开想象。 四、指导朗读 1、小组分角色进行表演朗读。 2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、惊奇的看法。 3、练习读好小兔的话。要有礼貌。 4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈爱、亲善的看法。 5、练习读好地球爷爷的话。 声音要缓慢、粗大、有力。 五、小结 学了这一课，你懂得了什么学问? 其次课时 一、复习 1、朗读课文 2、举例说明地球爷爷是有手的。 3、分角色朗读，评价，赐予激励。 二、分析记忆生字 1、认读生字卡，巩固字音 2、板书生字，自行分析字形，从中你发觉了什么? 3、用比较的方法记忆生字 4、如：跳桃刚网玩元树对 5、口头组词练习 三、指导书写 学生描红临写老师巡察，各别辅导，扩词练习各写三个 四、实践活动 小试验：地球的引力 1、想想做做：小组探讨，举例说明一些地球有手的例子。 2、探讨并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?为什么? 2021人教版语文一年级下册教案5 教学内容：人教版语文其次册26、小白兔和小灰兔 德育目标：使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学要求： 1、相识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 1、使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学方法： 1、通过小组合作学习，培育学生自主识字，独立识字的实力。 2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 课前打算： 投影或课件、录音机 教学过程： 一、童话引入： 1、边放动画课件(或投影)边讲解并描述：很久以前，有这样一个好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 2、板书课题，学生书空。 二、初读课文： 1、老师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。 2、重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找挚友。 4、采纳“开火车”、“找挚友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。 四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气。 五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图)，细致视察，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。 2、学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜爱读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后绽开竞赛，看谁读得。 六、作业设计： 回家帮家长做力所能及的家务事。