小学教师音乐教育随笔精编.docx

小学教师音乐教育随笔小学老师音乐教化随笔1五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增加。接触的音乐曲目须要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐学问也须要增加内容。在教学中我尽量实行新奇的教学手段来培育其音乐爱好，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，特殊是刚开学如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较难记，我就以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来自然就不会索然无味。在教学中尽量融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜爱哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，例如：现在的拉萨谣一个一个乐句的教唱并进行对比，学生驾驭得很快。在教学时只要有针对性，把学生学习的难度降低了，效率自然就会提高，学生爱好更深厚了。大多数五年级的学生有了一些音乐基础，是一个有感性相识向理性相识的过度时期，学生的留意力集中时间长，大部分学生表现欲剧烈， 集体合作意识的实力增加，体验感受与探究创建的活动实力增加。但是还发觉个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象。小学老师音乐教化随笔2在大多数学生驾驭学问坚固的基础上，重点培育学生的各种实力，我总结以下几点：1.仔细备课，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。2.因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展。3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。4.课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、挑战性。5.限度的调动学生的主动性，教会学生自己识谱、自己认唱歌曲的实力。6.使他们限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力。7. 多看多听多借鉴其他学校好音乐的课程，结合本校多实施，使学生开阔眼界。小学老师音乐教化随笔3在课堂中，老师的角色不仅是学问的呈现者、学习的指导者，更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性，我个人感觉，音乐老师应当注意提高老师的教学技能、创设主动的课堂氛围、加强师生的课堂互动等实力的提高。首先，老师要注意自我的教学技能，在确保自己丰富的音乐学问与素养下， 才能更好地解读音乐内容，把的呈现给学生。同时要正确的分析学情，把握学情，牢牢的抓住学生课堂的心，确保音乐课堂上对培育音乐爱好的有效性。老师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性，对教学时机的捕获与把握实力，指导学生学习的实力，重组课堂教学的实力，以及不断进行自我更新与突破的意识与实力等。这些都是老师自我技能的提高。小学老师音乐教化随笔4其次，创设主动的课堂氛围可以很有效的使整堂课丰富好玩，让学生在轻松的坏境下，有效的完成课堂教学目标。那么如何创设主动的课堂氛围呢?比如可以在课堂中设置大情景，情境教化特殊简单让学生接受。又或者可以加入一些分组合作的探讨组，让学生们自主学习，自主探讨。让学生真正的成为课堂的主体。再者，师生之间的沟通和沟通也同样重要。许多时候，老师在上课的时候往往忽视了与学生的沟通，总是急于把自己知道的东西教授给学生，而没有真正意义上与学生进行沟通沟通。课堂沟通不仅仅包括师生之间的正面沟通，相互提问，也包括了与学生小组探讨组之间的沟通等。在新课程标准要求下，老师能够对教学过程中因学生活跃的思维活动而迸发出的火花有敏锐的感知力，并能敏捷有效地进行课堂教学内容的重组。音乐老师须要不断地对自己的思维方式和教学实践进行反思，并擅长从中发觉问题，养成对日常教学工作保持敏感和探究的习惯，不断改进自己的教学工作，从而使感性相识不断上升为理性相识。小学老师音乐教化随笔5打麦号子全曲共有24小节，前8小节没有旋律，都是按均衡的八分节奏进行的劳动呼喊。后16小节有了旋律，旋律比较平稳、简洁。学生初听歌曲，会有几个方面的障碍：1、不接受演唱者的声音(民歌的演唱方式)，2、歌曲结构困难，有念白有歌颂，歌颂部分旋律多，3、速度偏快 。我通过深化解读教材、分析歌曲的特点，抓住了三个方面进行教学。1、一领众和的演唱形式。一领众和是号子最常用的演唱形式。“号子”产生于体力劳动中，原先为了让大家在同一时刻协同用力而自然产生的呼喊，当这种呼喊声具有节奏性、旋律性时，便形成了号子。采纳一领(新授时老师领)众和的形式，首先让学生的留意力集中，感受劳动的气氛，体现热火朝天的劳动场面。其次能降低完整学唱的难度，第三还能激发学生的好胜心，主动参与领唱。通过一领众和的演唱形式，学生很好地理解了“号子”这一歌曲体裁，并且主动投入到表演中。2、找到歌谱中的相同部分。带领学生分析歌谱，找出相同的部分，降低识谱难度。学生通过分析发觉，齐唱部分的4句和完全相同，和完全相同，而领唱部分也是2个相像乐句，不同的只是乐句的第一拍，2.2 22和2 22 22，为什么要有这样的改变?因为歌词，第一句是“唱得干劲”，其次句是“我把格号子”，歌词多了一个字，所以歌谱中的音符就多了一个相同的音。理解了歌谱的规律及改变，学唱就简单了。3、民歌演唱特点的处理。打麦号子是一首江苏民歌，歌词中带有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有带有口语感觉的“我把个号子交与你呀”等，带领学生体会这些方言的味道，能够更好地理解这首民歌的地方特色。同时，结合情境引导学生唱出节奏感、力度感和领和的呼应感，能够使学生更好地表现劳动号子的特点，表现劳动的火热场面。通过抓住以上三个音乐特点进行教学设计，让学生分析打麦号子的节奏、旋律特点，感受节拍、速度、力度的改变，学生理解了音乐的表现要素，感知了音乐主题，理解了音乐形象，取得了较好的教学效果。小学老师音乐教化随笔