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七年级历史的优质教案模板七年级历史的优质教案模板1 “和同为一家“ 通过本课学习，使学生了解和驾驭吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的缘由及影响，培育学生归纳实力和初步运用历史唯物主义分析问题的实力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培育学生的比较概括实力。 通过本课学习，使学生相识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好沟通有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明白吐蕃与唐朝“和同为一家”的亲密关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化沟通的状况，说明唐朝民族交往的广泛性。 本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 本课的难点，是唐朝对边疆各民族实行的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的看法、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。 导入：历中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的敬重? (通过上述设计激发学生的学习爱好，并引出要学习的新内容。) (出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建立的吗?是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。 松赞干布是哪一个民族的领袖?吐蕃 吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族? (学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族) 填图时留意： 这些少数民族大都分布在哪些地区? 唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族? 下面我们详细来看看这些民族与唐朝的关系如何? 一、松赞干布和文成公主 1、吐蕃的风俗习惯 (出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的状况) 生活的地区：青藏高原一带。 生产：游牧为业，有的以农耕为生。 崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 赞普藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。 2、文成公主入吐蕃 学生介绍松赞干布。 松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。 学生思索并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特别的意义? 维护了和平，增加了友情 亲密了双方经济文化沟通 3、金城公主入吐蕃 出示材料： 吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 思索：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲? 因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。 探讨：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族冲突和冲突有什么借鉴作用? 4、课堂小结 5、作业：课后作业 七年级历史的优质教案模板2 教学目标 (一)学问与实力 1.了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。 2.提炼青铜文明的本质特征，培育学生归纳、概括历史学问的实力。 3.通过指导学生视察图片，总结甲骨文、金文的演化趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培育学生视察、想象和概括实力。 (二)过程与方法 1.通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。 2.通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。 (三)情感看法与价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和绚丽的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创建历史的正确人生观 教学重难点 (一)教学重点 1.甲骨文和青铜器成就。 2.了解甲骨文和金文的含义。 (二)教学难点 1.甲骨文和金文的历史价 2.青铜文明。 教学方法 启发式教学法、自学式探究学习法。 教学媒体 (一)教具打算 商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。 (二)素材打算 多媒体网络、投影仪。 课时支配 1课时。 教学结构与过程 (课堂导入 问题导入：我国有文字记载可考的历史是从什么时候起先的?我国最早的文字是什么文字吗? 第7课 甲骨文和青铜器 (讲授新课) (板书)一、甲骨文 播放甲骨文视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题： 1.什么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的? 2.甲骨文有什么历史意义? 3.甲骨文的内容? (甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史状况，是我们现在探讨商朝历史的重要资料。) 老师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发觉的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。 (板书)二、青铜器 老师引导学生阅读课本其次部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。 1.青铜器是用什么做成的? 2.青铜器有哪些的种类? 3.青铜器有哪些特点?(可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。) 老师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片。 老师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念. (板书)三、金文 老师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题： 1.什么是金文 2.迄今发觉最长的金文是在什么器物上? 3.金文有什么历史价值? 老师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们视察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。 板书设计 七年级历史的优质教案模板3 教学目标 1、通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。 引导学生视察书中东汉牛耕图、耧车，分析两种工具的功能，熬炼学生识图实力同时意识到历史文物的价值。 2.通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”相识到社会生产的不断进步，并培育学生归纳实力。通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培育学生分析、归纳的实力。 3.两汉是我国封建经济的发展时期，农业、手工业有很大发展，涌现出很多世界的成就，我们应当为之傲慢和骄傲。 教学设计示例 教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。 教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。 教学思想： 充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的爱好，设计恰当的问题启发学生思索，使学生驾驭汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。 教学手段：讲解法 教学过程： 导入：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级冲突和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。 讲授新课： 一、农业的新成就 1.兴修水利 农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。(出示关中水利图) 汉初，黄河屡次决堤，造成严峻的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡察黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，沉没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消退了水患，稳定了河道，使泛区广阔土地重新得到耕种，并引黄浇灌大片土地，为发展农业生产创建了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也削减了。 2.改进农耕技术和农具 汉朝的农具有很大改进。 (1)犁壁(展示犁壁图)西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的独创是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。 (2)耧车(指导学生看书中耧车图) 耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的?它为什么有三个脚?人们是如何操纵它的?这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。 (3)牛耕技术 (指导学生看东汉牛耕图)西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍运用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。 3.粮食作物的种植 汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一;长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。 4.蔬菜的栽培 汉代蔬菜的品种增多了，今日我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等，汉朝时候都有了。那时人们已经利用温室栽培蔬菜，这项世界首创的新技术，比欧洲要早1000多年。西汉宫廷里有特地的温室，东汉时温室种的菜达20多种。 下面请同学分成小组，为汉朝人设计菜谱包括主食和菜。 5.桑麻的种植 我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。 三、手工业的兴盛 西汉时期，农业快速发展，铁器广泛运用，为手工业的发展创建了有利条件。 1.冶铁业的发展 那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发觉很多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发觉有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料起先运用煤。 (指导学生看汉代手工业分布图)请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。 宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，独创了水排。水排是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的独创和运用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节约劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。 2.冶铜业 秦汉时，冶铜业仍旧很兴盛，汉朝的铜器制作精致，马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧，是世界罕见的(指导学生看课本插图，并简要介绍)。 3.丝织业的进步 两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为出名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，出名贵的锦、绢、纱等。当时已经运用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。(指导学生观看长沙马王堆汉墓出土的素纱衣)这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻如鸿毛，衣长128厘米，折叠好可以握在手中，重量仅49克，可见当时织造水平之高。 四、旺盛的东、西二京 汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很旺盛，全城有九个特地的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。 小结： 这节课我们介绍了两汉的社会经济和社会生活，重点讲了农业和手工业的新成就，请按表的要求填写相应内容，并总结哪些是新成就。 七年级历史的优质教案模板4 神州大地上的原始人类 一、教学目标 1.学问实力目标 (1)了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。 (2)视察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。增加视察力和比较实力。 (3)相识中国史世界上发觉远古人类遗址最早的国家。 2.过程目标方法 结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛;同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创建了人与世界，也创建了美。揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。 通过卡通问答、课中题及畅想天地，要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。 3.情感价值目标 通过本课的学习，相识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产;激发爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。 二、重点难点 教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 教学难点：归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。 三、课时支配：1课时 四、教学过程 新课导入 同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主子，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传闻，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课。 新课教学 (一)人类的起源 老师提问：你们知道哪些关于人类起源的说法?学生讲解并描述后，老师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种?为什么?学生探讨发言后，老师又问：科学家是依据什么知道人类是由古猿进化而来的呢? 老师指导学生仔细观看从猿到人演化示意图，并说明从左至右分别是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、现代人。老师提问：我们是怎样知道人类进化的过程的呢?学生思索后，老师指导学生看课本卡通问答，说明主要是依据对考古发掘出来的实物资料进行考察和探讨才知道的。这些实物资料包括古猿和古人类骨骼化石等。 老师提问：依据对考古资料的考察和探讨，科学家们对人类的起源做了怎样的说明呢?我们来看一段录像。多媒体播放录像人类的起源，同时老师提出下面两个问题，要求学生边看边思索：人类是怎样由古猿进化而来的?什么标记着古猿演化成了真正的人?学生探讨后，老师提出如下答案供学生参考： 首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满意劳动的须要。 制造工具是人在劳动过程中的创举，动物会不会制造工具?不会。所以，会不会制造工具是人和动物的根本区分。因此说，在从猿到人的演化过程中，劳动起了确定作用，劳动创建了人本身。 老师提问：据科学家考证地球上最早出现人类大约是在什么时候?学生答出至少在300万年前，地球上就有了人类的活动。老师讲解：有了人，就有了人类历史。考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。请同学们看书，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址。 (二)我国境内的远古人类 1.中国是世界上发觉早期人类化石和遗物最多的国家。 老师指导学生观看中国早期人类主要遗址分布图，找出元谋人、北京人的位置。 老师讲解：从图中可以看出，我国远古人类遗址分布范围很广。北起辽宁，南及云南，西至陕西，东到安徽，遍布25个省、自治区、直辖市的近百个县市，其中以黄河流域和长江流域最多。说明我国远古人类遗址不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流，我国历史是各民族共同创建的。并且远古人类遗址数量多，在我国20多个地方发觉有三四百处遗址，是世界上发觉早期人类化石和遗物最多的国家。 老师提问：谁是我国境内已知的最早人类? 2.我国境内已知的最早人类元谋人 老师讲解：元谋人遗址在云南元谋县，元谋人距今约170万年，元谋人的活动揭开了中国历史的篇章，因此中国历史最早可以上溯到170万年前。原委元谋人已经起先从事哪些活动了呢?今日的人们是怎么知道的?多媒体显示元谋人遗址图，老师讲解：他们已经会制造工具和用火。科学家在元谋人遗址发觉了石器、灰烬。惋惜考古资料有限，我们对他们的活动还所知不多。能比较全面地反映远古人类的生活的是北京人遗址。 多媒体显示中国早期人类主要遗址分布图(全图)及两个提问：北京人遗址是在哪里发掘的?距今约多少万年?要求学生在课本上找到答案。 3.北京人 想像并描述北京人生活的环境。 请一个同学上台做模特，下面的同学比照投影仪上的北京人站立像及复原头像，比较北京人的外貌特征与现代人有哪些不同。 展示仿制的石器、木棒，让学生说说它们的用途。 老师作一小结，强调劳动在从猿到人的转化过程中起了确定作用。会不会制造和运用工具是人和动物的根本区分。火也是当时重要的工具之一，它的运用对人类的进化意义非常重大。然后说明：在发掘北京人洞窟时，考古学者又意外发觉了山顶洞人遗址。 4.山顶洞人 多媒体显示中国早期人类主要遗址分布图、山顶洞人复原胸像。 老师提问：山顶洞人生活在什么时候呢?(距今约30000年前。)经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢? 多媒体显示北京人复原胸像、山顶洞人复原胸像和山顶洞人磨制的骨针、山顶洞人的装饰品图。 老师提问：人们是如何得知山顶洞人已驾驭了磨制和钻孔的技术? 学生得出如下结论：骨针、装饰品的发掘。骨针是用来缝制衣服的，这说明山顶洞人已有了羞愧之心;装饰品的发掘说明人类还有了原始的爱美意识、审美意识。这都是人类文明进步的标记，也说明劳动不仅创建了人本身，也创建了美。山顶洞人还驾驭了人工取火的技术，这进一步增加了人类适应自然、利用自然的实力。 所以，山顶洞人比北京人大大进步了，虽然这个进步还很缓慢。 五、课堂练习 1.你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗? 七年级历史的优质教案模板5 了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中心政府的重要官职。理解秦朝中心集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一实行了哪些措施? 实力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培育概括实力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培育评价历史事务的初步实力。通过对秦朝中心集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培育学生释读历史图片的实力，归纳分析的实力。 情感、看法与价值观：学习秦朝时期的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过秦始皇功绩的概括，培育学生敬重历史、是非分明、爱憎分明的情感。 重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。 难点：1、秦朝专制主义中心集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。 老师活动学生活动备注 谈话导入新课 回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。 回忆发言。 讲授新课 一、“秦王扫六合” 1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。探讨：秦统一全国的主客观缘由，师总结。探讨：统一的历史意义，生小结。 2、探讨：统一后发生了哪些改变? 阅读，回答老师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 探讨、发言，得出结论。 二、秦朝专制主义中心集权制度的建立 1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。 2、如何治理国家?探讨后阅读教材，然后归纳，落实在书上。 3、分析理解其权力的中心集权。探讨：优与劣。 学生阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理。 三、巩固统一的措施 1、视察插图，谈发觉，说明白那些问题? 2、为什么要这样做?做了后，有什么好处? 3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别实行了哪些措施? 谈分的影响。 细致看图回答1、战国时期各国的货币不一样，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。 思索回答老师的问题。 课堂小结 学生自由发言总结学生分组自由探讨，然后汇报探讨成果。 课后作业 写心得与疑问。培育学生综合、概括的实力，精确把握教材。