小学第一学期教科研工作总结范文汇总.docx

小学第一学期教科研工作总结范文小学第一学期教科研工作总结1本学期，教科室工作紧紧围绕市教科室的工作重点，以学校“十二五”发展规划和学校学期工作安排为指导，坚持“教化科研服务于学校发展、服务于课堂质量，服务于老师发展”的核心理念，以校省“十二五”规划重点课题基于文化多样性的“百川文化”校本建构探讨与实践立项探讨为契机，重点做好了以下几方面工作。一、依据实际，主动支持，稳步推动课题探讨工作本学期是上学期各个申报课题等待申报结果的特别时期，上学期学校申报了省市级大小课题12个，至12月初，有7个课题确定申报胜利，它们是：校主课题基于文化多样性的“百川文化”校本建构探讨与实践被评为省十二五规划重点课题;王文英校长的小学数学问题教学的探讨和实践被评为省教研重点课题;马璇与沈聪聪的基于文化多样性的“百川文化”校本建构个案探讨胜利申报_市规划课题;刘菊老师的“百川文化”基础探讨申报为_市学会课题，_市规划课题;王秋燕和茅韵秋老师的小学英语学科教学生活化的探讨、程转和潘小燕老师的小学低年级数学开放题教学对学生数学思维实力培育的作用探讨、陈英和张云老师的农村小学英语“互动式”教学实践探讨胜利申报_市微型课题。1.做好校省十二五规划重点课题的开题工作。教科室紧密联系校长室，反复推敲课题，主动为开题做好充分的打算。学校邀请了原省教科所所长成尚荣先生来校对学校主课题把脉。成所对学校百川文化的核心理念进行了新的解读，百川文化，“和而不同”，我们的儿童观是：每一个孩子都是漂亮的;每一个同学都是重要的;每一个孩子都要健康成长。我们要让校内环境成为学校新的课程资源。在专家指导的基础上，教科室在校长室的指导下，依据学校实际状况，多次修改，共同对学校百川文化进行进一步解读，确定最终课题方案，编印文稿，做好开题ppt等，为课题开题做充分打算。同时也主动为我校和_市老师发展中心及各兄弟学校共4个省级十二五重点课题的开题现场做好打算工作。2. 做好课题补充申报工作。为了有效促进校主课题探讨实效，进一步提升主课题下的子课题探讨质量和层次。本学期期中，刘菊老师的课题“百川文化”基础探讨因未能通过_市规划课题的评审，于是教科室抓住_市学会申报学会课题的机遇，组织并帮助刘菊老师对课题进行再次梳理和撰写，补充申报_市教化学会课题，最终胜利通过评审。至此，围绕校主课题，已有两个子课题被评审为_市级课题。3.做好微型课题的探讨和材料收集工作。本学期，为进一步加强微型课题的探讨、管理和资料汇总工作，教科室主动激励课题领题老师围绕教科研“四个一行动”，主动撰写与课题相关的教化教学论文、随笔，学习与课题有关的理论资料，上好课题探讨课，定期收集整理过程性探讨资料。程转、茅韵秋、王秋燕、张云、姜娟、张秋霞等老师仔细投入课题探讨，主动撰写有肯定质量的探讨论文参加_市科研课题论文评比，程转老师撰写的小学数学课堂的取舍艺术对学生思维发展的促进作用、张秋霞老师撰写的例谈小学数学教材中“核心问题”的分析与教学策略张云老师撰写的互动让学生展翅翱翔浅议小学英语课堂互动式教学分获市二等奖，王秋燕老师撰写的与生活“对话”，寻“对话”之真谛浅谈小学英语对话教学生活化的尝试获市三等奖。二、更新百川教科研形式，加快师资队伍培育1.丰富教科研形式，多维拓宽老师视野。为了进一步激发老师参加阅读的热忱，多维展示本校老师阅读成果及多渠道提升老师素养，更好地推动我校老师“豁达、博学”特质的形成，本学期教科室尝试编辑了两期电子期刊百川人作为校本教研的一种有力抓手。在校长室及草根专家组的主动参加探讨下，开学初确定了如下栏目：育人锦囊、教海拾珠、教研零距离、心理氧吧，图文结合的设计及便于阅读的pdf格式呈现，让老师们更好地投入在阅读的氛围中。为了让百川人更能彰显学校特色，在第一期刊出后，教科室仔细组织了倾听阅读声音的百川人反馈活动。老师们在表扬激励的基础上也主动为期刊出谋划策，从内容、排版、美工等方面为今后更好办刊提出了珍贵看法和建议。今后我们将仔细听取老师们的建议，努力办出更好期刊，为加快我校老师的专业成长添砖加瓦。另外，利用读书心得沟通的契机，我校有效地组织了10位老师进行“阅读 沟通 共享” 新区二小青年老师暑期读书心得沟通暨好书推介活动，让大家在沟通中更多地接触到好的读本，如马璇老师介绍的超越上海、程转老师介绍的郑杰的给老师的100条新建议、钟长军老师介绍的特级老师贲友林的此岸与彼岸、牛妞老师介绍的朗读手册等书籍都成了大家后期相互阅读沟通的焦点。2.月主题探讨成果实效化，即时记录老师思索痕迹。教科室每月组织45周岁以下老师进行主题探讨成果评比。本学期，9月份在组织暑假读后感评比的基础上，还进行了教学随笔评比;10月份结合_市开展的心理小故事和案例评比活动，分班主任和非班主任进行评比;11月份结合青年老师与局长对话的主题“心怀百川做教化”撰写“行耕的百川人”随感，部分中青年老师围绕校文化精神，结合肖川教授的好教化好人生一书撰写“扬百川精神 做更好自己”论坛搞;12月份，百川讲坛的老师进行教化教学短文评比，百川论坛的中青年老师阅读肖川教授的好教化 好人生第四章，提炼“我的教学主见”;1月份进行探讨论文评比。每月的探讨性评比已经成为二小老师教化教学探讨的常态活动，每月优秀作品，或发表表于百川文集，或收录于百川人之中，为青年老师沟通教化教学探讨阅历、展示探讨成果供应了很好的平台。3.百川论坛主题深度化，文化相识与专业成长齐发展。本学期，教科室组织百川核心组成员、课题全体成员、中年骨干老师，开展了两期百川论坛活动。第一期为“扬百川精神 做更好自己”主题论坛，论坛中，大家收获了：如何逐步由生存型老师走向半享受型老师的过程，与享受型老师零距离接触。自我宽容、教会学生宽容的方法，是“百川文化”下老师“豁达”，学生“欢乐”的源泉。教化解放是我们百川文化下课程文化开发的方向，利于凸显“和而不同”的百川课堂特质。心怀百川做教化，须要陪伴，让同伴在陪伴中不再孤寂，感受到团队的力气;让孩子们在陪伴中有了怀远的志气，开启生命的前行之旅。其次期为“我的教学主见”主题论坛，大家在思索的'基础上，总结提炼自己的教学主见，为今后自己的教学行为指明白努力的方向。两次论坛都是在阅读了肖川教授的好教化好人生一书的基础上反思、提炼、总结，在沟通的过程中升华，促进了老师文化相识与专业成长方面的进一步发展。4.科研、教研一体化，理论实践齐发展。本学期，教科室继承了原有教研科研整合开展校本教研传统，为更好地推动，在教育处的协同下，部分备课组和教研组进行了专题探讨申报和开展跟进措施。另外，还为大家供应了共同学习理论基础的时间，即利用备课组活动时间共同学_X市教科室下发的电子文章燃荻或其它相关课题理论文章。在磨课、上课、评课、议课的过程中基本都能形成就专题探讨开展探讨，让实践活动有了理论的支撑，理论有了实践的解读。三、逐步落实百川课程，探究校本课程实施策略。为进一步推动实施“校本特色课程”项目，本学期抓住_市组织开展小学优秀校本课程教材评比活动，在原有编写基础上，组织了校“葫芦丝”校本教材的进一步完善和编印工作。葫芦丝是我校的传统特色艺术项目，胡德刚老师训练的校内葫芦丝队曾在_市艺术节乐器团体赛中荣获小学组其次名的好成果。为了让学校更多学生能接触艺术，学好葫芦丝吹奏，教科室邀请了罗健康老师重新设计教材封面，请印刷厂对教材中不清晰的曲目重新扫描和录入，经过几次校对，在校长室的大力支持下，重新编印了校葫芦丝校本教材，为葫芦丝爱好小组的更好开展打好基础。四、提高服务意识，促教科研出成果1.坚固确立服务意识。一为老师成长服务，二为提升学校教化教学质量服务。仔细宣扬发动，并组织协调老师们参与各级论文、案例的评比活动，提高老师论文的获奖率。同时，主动向太仓教化等刊物举荐老师的优秀教化教学论文，为老师供应发表文章的舞台。本学期，先后组织参与了_市陶研会陶研论文评比、_市陶研会青年老师教化教学故事评比、_市教科研论文评比等多项征文活动，共送交论文41篇。本学期_市级文章获奖4篇，_市级获一二三等奖14篇，省级以上获奖23篇，老师市级以上发表论文5篇。2.仔细做好教科研方面宣扬报道。一是本学期，教科室组织编印了校第5期百川文集，收集20_20_学年老师优秀文章及随笔，学生佳作进行汇总、编辑、出版，由于是首次尝试此项工作，许多方面还有待进一步提高。二是通过学校网站“课题探讨”栏目和学校微博刚好发布科研动态、科研成果和课题探讨等方面的信息。回顾本学期的教科研工作，是一个渐渐熟识和学习的过程。在以后的工作中，还有许多方面须要不断努力。信任只要让学校的科研服务学校、服务老师、服务教学，肯定能不断提升老师的科研素养，切实提高教学工作的实效，渐渐真正实现优效化的课堂教学。小学第一学期教科研工作总结2本学期，我们根据上级教化科研部门的要求及正确领导下，不断深化教化教学改革，围绕学校“深化素养教化，构建人文校内”四年规划的落实，围绕“小学生人文素养启蒙教化”和“中华传统文化教化”项目的实践探讨，以提升办学内涵为发展目标，以“科研兴校”为宗旨;以提高教化质量为核心;以提高全校老师的教研水平为重点，以课题探讨为载体，全面提高我校的教科研质量。一、加强组织领导我校成立了以金加其校长为组长的教科研领导小组，全体成员都富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识，使全部的老师充分相识教化科研在教化改革和发展中的地位和意义，用教化科学的理论指导学校的教科研工作和教化教学工作，以增加工作的自觉性和科学性，真正确立教科研的先导思想。二、组织老师培训我们从学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求老师每学期上校内网站学习相关教化教学论文，并撰写学习体会。学校由分管教化的校长带头，教育处、教科室的领导分别作了专题学习辅导，通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教化理论，老师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教化科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素养和教学质量的重要途径，表现出对教化科研的极大热忱和高度的自觉性，教化思想、教化观念发生了深刻的改变。三、项目、课题的实践探讨1、区级、署级课题与项目紧紧围绕市级课题探究学校与社区教化资源有效整合 推动学生民族传统文化教化建设、区级课题小学德育校本课程建设、学校、家庭、社区联动 建设区域民族精神教化特色的实践探讨和素养学校实践项目小学生人文素养启蒙教化，主动实践人文素养的培育，开展各项各类实践探讨活动。比如学校本学期我们以建国61周年及 “世博”为抓手，开展了“庆世博 学传统 倡环保 展风采”系列实践活动，结合“两纲”教化精神及中华传统文化教化，细心设计、讲究实效，主动引导师生共同参加实践活动，提升师生民族意识和人文精神。通过活动，由浅入深、由点到面地对学生进行了民族精神教化，取得了比较好的效果。我们还参加了署级项目校级联动的实践探讨，本次探讨我们的目标是通过校本教材建设的合作互动，挖掘富有学校和地方特色的课程项目，完善学校课程建设，拓宽学校教化教学的学问领域，培育学生良好的学习爱好、学习习惯和学习方法，建立校际间整体合作机制，促进学校管理层的核心力、战斗力、协调力的提升。2、校级课题与项目本学期老师申报课题和项目共有14个，其中重视输入，加强输出、小学数学课堂教学中有效练习设计的探究、提高作业设计的有效性、小学低年级英语“任务型教学”探讨、品社课开放性教学实践、嬉戏与自然教学的整合等6个课题项目，都是由各备课组通过组内老师集体商议，选择在实际教化教学中所要解决的问题来进行立项、开展探讨。有6个项目是紧紧围绕学校总课题开展的如：走进“三字经” 滋润“孩子心”、 初步培育学生的行为习惯和学习习惯、校本教材课堂教学的评价、扬中华美德 做四好少年、校本教材的评价探讨、体教结合等。还有一个是王燕老师参加署级项目探讨：美术教研联合体。各课题组都仔细的开展了实践与探讨，积累了丰富的过程资料，取得了肯定探讨成果。四、组织各类论文竞赛本学期组织老师参与各级论文竞赛，如“世博一课”的教学方案征集、师德征文、“怎样做一名负责任的老师”征文，还有部分老师主动参加学校的论文征集活动。其钱艳兰老师获得上海市“世博一课”教化教学活动方案征集二等奖，王宏玮老师获“怎样做一名负责任的老师”征文竞赛优秀奖，陶老师的论文依托信息技术，提高英语模块教学有效性发表在_x教化探讨上，学校获得_x新区第六届教化科研成果三等奖，张秋华老师获得教科研先进个人称号。五、工作中存在的不足在项目探讨中提高了教学质量，体现了科学探讨的价值所在，依据现实状况，欣喜之余，还有许多不足。1、项目探讨发展不平衡，特殊是校级项目与区级项目探讨相比，有肯定的差距。2、要接着提高老师科研方面的学问。部分老师对教化科研学问学习缺乏系统性和精确性的理解。老师的科研水平很不平衡，总体水平不高。六、今后探讨的措施1、加大对老师从事教科研的必要性，重要性的引导，营造更深厚的科学探讨氛围。2、总结以往科研工作的阅历，实行切实有效的措施，普及教化科研学问，利用专家资源、校本资源，提高老师的教化科研水平。总之，学校教科研工作的有效开展，不但提高了老师整体素养，也推动了课堂教学改革的进程，老师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进老师专业发展，才能推动教学改革向纵深发展，学校的教化教学质量才能不断提高。小学第一学期教科研工作总结3本学期，我镇小学根据上级教化科研部门的要求及正确领导下，仔细实行教化部基础教化课程改革纲要精神，不断深化教化教学改革，以提升办学内涵为发展目标，以“科研兴校”为宗旨;以提高教化质量为核心;以提高全校老师的教研水平为重点，以校本培训、教研活动为切入点，以课题探讨为载体，狠抓了落实工作，为课程改革和试验供应了有效的指导和服务，全面提高我校的教科研质量。现将几项主要工作做简要总结。一、抓好校本探讨工作，促进学校全面发展本学期，教科室组织全镇老师广泛深化地开展校本探讨，不断促进老师专业化成长。(一)校本教研：详细做法：建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以读书自悟、集中学习与教学沙龙相结合、请进来走出去、随堂听课、专题研讨等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教学反思、阅历沟通、老师优质课评比等活动，为老师参加校本教研创设平台、创建条件，各种活动都收到很好的教研效果。中心校每月定期实行教学研讨开课日活动，供全镇老师学习研讨，并于11月份请青口中心小学的六位优秀老师为全镇老师开课。(二)校本培训：校本培训，利用双周日下午的时间，把课标解读、教材疏通和专业技能培训作为重点，组织全体老师参与培训活动，进一步完善了以会代训、以课代训、以研代训、以评代训、以考代训的“五训”机制，主动探究培训工作的新思路、新方法。通过培训，基本使45岁以下的老师初步达到“五能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能进行课件制作、能搞好课题探讨)。使老年老师初步达到“四能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能搞好课题探讨)。二、坚持课改科研结合，探究教学改革新路学期初，学校对教化科研工作做了详细布置，要求各课题组要坚持课题探讨与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教化科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师探讨教材，探讨学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题探讨的目标，按安排、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，主动探求问题的答案。仔细地探讨和探讨活动，有效地促进了课程改革的不断深化。学校教科室注意对课题探讨的指导、检查，切实抓好课题探讨的过程管理，刚好了解各课题组的探讨进展状况，督促他们按时完成每一阶段的探讨任务。对已经完成探讨任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结探讨成果，指导课题主持人撰写课题探讨报告，仔细做好结题工作。抓好课题探讨的过程管理，是深化课题探讨的关键，我校学期初有10个县级课尚未结题，20_年是“十五”课题探讨的最终一年，这10个课题能否在“十五”期间顺当结题，管理过程则显得特别重要。于是在本学期初，学校进一步要求：课题探讨管理要贯穿于课题探讨的全过程，做好课题结题最终阶段的工作。为刚好总结沟通课题探讨阅历，于9月10日，召开了“十五”课题探讨汇报总结会和尚未结题10位课题主持人的专题会议，会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些探讨工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的准备。最终，教科室对本学期课题探讨状况作了总结，确定了成果，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。三、主动推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研实力新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培育学生获得学问的实力、分析问题和解决问题的实力以及合作与沟通的实力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种志向境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是特别重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成果，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广阔老师教化观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教化观，确立学生是学习主子的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创建性的教学观，确立加强实践性和创建性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。四、指导老师撰写论文，做好评比举荐工作本学期，依据市、县教化科研部门的要求，先后组织老师参与了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教化教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参与每项论文竞赛之前，首先进行宣扬发动，组织广阔老师仔细学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的详细要求和各项规定。然后，教科室依据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自己探讨的课题和教学实际，仔细撰写论文。教科室刚好赐予指导、修改并组织人力进行评比，力求把观点新、质量高的论文举荐上报。我校有10篇论文获市、县教化学会论文奖(市级2人、县8人)，有7篇论文获省“师陶杯”论文奖(其中省级二等奖2人、三等奖5人)。另外我校申报了27个市级课题，结果尚未公布。纵观一学期的教科研工作，还存在许多不足之处，特殊是加强理论学习，提高老师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展探讨不够;教化科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教化科研在厉小的不断扎根，教化科研之花也肯定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。小学第一学期教科研工作总结4贯彻_市老师发展中心“科研训一体”的思想，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升老师的教研、教学水平，增加工作的主动性，注意教研的实效性，主动发挥教科室的主导作用。一、教化科研，建立有力队伍本学期组织老师阅读陶行知先生，通过研读陶行知生活教化思想导读，开展学陶师陶研陶我的教化小故事论坛活动。每月组织老师阅读燃荻，依据每月燃荻主题组织老师开展读书沙龙活动活动。通过阅读，从理论层面提升对教化教学的相识，从而更好地围绕探讨儿童来探讨课堂、探讨有效教学，提升课堂教学质量。老师们在阅读沟通中碰撞出才智的火花;在沟通中获得新的体悟，汇聚成自己的思想、理念。阅读，丰厚了老师们的教化人生!二、规范课题管理，强化科研实效本学期，学校老师在研课题有1个省级课题、1个市级课题、2个_市课.教科室对老师们的课题实行制度化管理：学期初、学期末提示老师们完成课题探讨安排和总结，每月提示老师们按时完成课题探讨活动记录，通过月查、反馈，引领老师们实实在在做科研，在科研中成长。通过课题探讨，老师把日常教学活动的反思、学校教学研讨活动、老师读书与写作等多种形式的学习活动、教研活动汇合于科研的形式，用课题呈现其最终的学习成果和探讨成果。其次，课题探讨以“学校为现场，以学生为中心，以教化教学为重点，以解决问题为目的”，它和教化教学工作紧密结合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，带动老师的反思与阅历的积累，促进教化教学探讨，在提出问题、于实践中解决问题的过程中提升老师的教化教学实力，实现教研和科研的专业整合，也使学校的教研与科研更有成效。三、组织论文撰写，提炼教学阅历学校教科室组织老师们主动参与“苏教会”“陶研会”的征文活动，为了更好的提升老师的论文写作水平，组织青年老师开展论文写作研讨，通过沟通帮助老师们启发构思写作思路，确定文章的板块内容，老师们的随笔、论文都有了质的提升。学期末全校老师完成一篇高质量的论文上传云平台，教科室进行打分，对于质量不合格的进行整改。“磨”文的过程，也磨出了老师的才智，拓宽了老师论文写作的思路，提升了论文写作的实力。本学期，共有6篇文章发表。四、扎实推动课题探讨1. “科研训一体”开展“深度学习”的课堂样例。本学期，立足课题探讨开展了两次科研训一体的活动。一次是在联盟内开展了一次“科研训一体”英语绘本教学研讨活动。一次是主题阅读课堂研讨活动，由王孟醒、顾珍妮、陶妍玲、丁滢老师尝试将语文、数学、科学、美术阅读整合在一起，以“学会学习”为主题，开展全学科阅读活动。王孟醒老师从导读课的角度引导学生学会读整本书的方法;顾珍妮老师聚焦数学的乘法，引导学生学习制作乘法表;陶妍玲老师带领学生一起探究事物在人体中“旅行”，最终丁滢老师用画笔诠释在绘画中的学会学习。基于不同主题的课堂视察生动而严谨的课题研讨活动，使课题组成员对课题的思想和实践也有了更深化的思索。2. 细心组织项目展示、沟通活动。为扎实推动全科阅读，结合学校“启航杯”青年老师评优课活动，老师们呈现了一堂堂精彩的阅读研讨课。真正的体现了“科研训一体化探讨”。3. 组织开展课题学期考评工作。为落实课题探讨的阶段性目标，同时为下学期课题结题作打算，教科室对学校在研课题进行了学期工作考评。考评内容包括：“仔细撰写学期安排与总结”、“搜集与课题相关的理论学习材料”、“正常开展课堂教学研讨活动”、“加强课题反思与总结”、“探讨取得阶段性成果”等六个方面。老师的发展须要引领，骨干老师的培育须要指导。今后，教科室将进一步明确自身的职责，更好地为老师的论文写作供应切实须要的帮助与指导，不断提高老师的专业素养和教化科研实力，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教科研骨干队伍。小学第一学期教科研工作总结5本学期，我镇小学根据上级教化科研部门的要求及正确领导下，仔细实行教化部基础教化课程改革纲要精神，不断深化教化教学改革，以提升办学内涵为发展目标，以“科研兴校”为宗旨;以提高教化质量为核心;以提高全校老师的教研水平为重点，以校本培训、教研活动为切入点，以课题探讨为载体，狠抓了落实工作，为课程改革和试验供应了有效的指导和服务，全面提高我校的教科研质量。现将几项主要工作做简要总结。一、抓好校本探讨工作，促进学校全面发展本学期，教科室组织全镇老师广泛深化地开展校本探讨，不断促进老师专业化成长。(一)校本教研：详细做法：建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以读书自悟、集中学习与教学沙龙相结合、请进来走出去、随堂听课、专题研讨等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教学反思、阅历沟通、老师优质课评比等活动，为老师参加校本教研创设平台、创建条件，各种活动都收到很好的教研效果。中心校每月定期实行教学研讨开课日活动，供全镇老师学习研讨，并于11月份请青口中心小学的六位优秀老师为全镇老师开课。(二)校本培训：校本培训，利用双周日下午的时间，把课标解读、教材疏通和专业技能培训作为重点，组织全体老师参与培训活动，进一步完善了以会代训、以课代训、以研代训、以评代训、以考代训的“五训”机制，主动探究培训工作的新思路、新方法。通过培训，基本使45岁以下的老师初步达到“五能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能进行课件制作、能搞好课题探讨)。使老年老师初步达到“四能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能搞好课题探讨)。二、坚持课改科研结合，探究教学改革新路学期初，学校对教化科研工作做了详细布置，要求各课题组要坚持课题探讨与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教化科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师探讨教材，探讨学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题探讨的目标，按安排、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，主动探求问题的答案。仔细地探讨和探讨活动，有效地促进了课程改革的不断深化。学校教科室注意对课题探讨的指导、检查，切实抓好课题探讨的过程管理，刚好了解各课题组的探讨进展状况，督促他们按时完成每一阶段的探讨任务。对已经完成探讨任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结探讨成果，指导课题主持人撰写课题探讨报告，仔细做好结题工作。抓好课题探讨的过程管理，是深化课题探讨的关键，我校学期初有10个县级课尚未结题，20_年是“十五”课题探讨的最终一年，这10个课题能否在“十五”期间顺当结题，管理过程则显得特别重要。于是在本学期初，学校进一步要求：课题探讨管理要贯穿于课题探讨的全过程，做好课题结题最终阶段的工作。为刚好总结沟通课题探讨阅历，于9月10日，召开了“十五”课题探讨汇报总结会和尚未结题10位课题主持人的专题会议，会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些探讨工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的准备。最终，教科室对本学期课题探讨状况作了总结，确定了成果，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。三、主动推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研实力新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培育学生获得学问的实力、分析问题和解决问题的实力以及合作与沟通的实力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种志向境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是特别重要的，也是势在必行的.。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成果，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广阔老师教化观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教化观，确立学生是学习主子的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创建性的教学观，确立加强实践性和创建性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。四、指导老师撰写论文，做好评比举荐工作本学期，依据市、县教化科研部门的要求，先后组织老师参与了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教化教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参与每项论文竞赛之前，首先进行宣扬发动，组织广阔老师仔细学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的详细要求和各项规定。然后，教科室依据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自己探讨的课题和教学实际，仔细撰写论文。教科室刚好赐予指导、修改并组织人力进行评比，力求把观点新、质量高的论文举荐上报。我校有10篇论文获市、县教化学会论文奖(市级2人、县8人)，有7篇论文获省“师陶杯”论文奖(其中省级二等奖2人、三等奖5人)。另外我校申报了27个市级课题，结果尚未公布。纵观一学期的教科研工作，还存在许多不足之处，特殊是加强理论学习，提高老师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展探讨不够;教化科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教化科研在厉小的不断扎根，教化科研之花也肯定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。小学第一学期教科研工作总结范文