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小学美术课教学反思随笔集锦小学美术课教学反思随笔1大人国与小人国是三年级美术上册第三课的内容。教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。教学难点是能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”。这节课我主要抓住了小学生的新奇心和喜爱新颖事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生爱好昂然。然后通过详细的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，绽开想象的翅膀，激发起学生剧烈的表现欲望。我以一个“奇”字来绽开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间开心地合作学生有了许多奇妙的想法，培育了学生的想象力。当时学生的心情很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提示学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提示学生留意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中奇妙而好玩的幻想世界。小学美术课教学反思随笔2今日这节课上下来，学生作品的设计存在着许多相像之处，没有特殊有创意的作品，这在于学生的创新实力还有待于发展。美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践实力, 老师要主动为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、探讨、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言;老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。因为平常这方面的训练不够，以至于学生还不能用独到的眼光去观赏事物，用创新的手段去创建事物。美术课堂教学中，常常会出现学生不擅长表达的现象，这就要求平常要针对这个问题对学生进行多方面的训练。文学的语言环境和理解实力对学生了解和驾驭绘画的背景、运用有很大的帮助。美术老师在平常就应留意上观赏课，多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。激励学生多写观赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。小学美术课教学反思随笔3传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如二年级的色调的情感联想一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。小学美术课教学反思随笔4我们身边的痕迹是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生相识身边的肌理美感，学习简洁的拓印技巧的版画起始课。这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。本课以新的艺术形式启发学生的新奇心，用拓印的方法去主动发觉我们身边的、或许经常会被我们忽视的很多奇异的痕迹，发觉生活的美，体会整个过程的经验，并思索这些奇异的痕迹将来可以怎样奇妙的运用到我们美术创建中去。我们在对童年的记忆中，也许都会记得“拓硬币”的嬉戏，它令我们痴迷而神往。我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。这是一件奇异无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发觉艺术，创建美，加深对艺术领域的相识。对教材有了肯定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。本课目的是能够发觉、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会视察、学会体验、发觉问题。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培育学生的创建实力。重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。以探究合作的形式学习本课。为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜爱而又有神奇感的魔术形式，引起学生的极大爱好，吸引了孩子的留意力，变完后，让一名同学去触摸，用感官体验告知急不行待的学生们是一个有纹理的瓶盖，如此简洁明白地点明白课题“痕迹”。课题的明确，加上老师引导性的语言“你们都见到过那些带有痕迹的物品”同学们的脑海中飞速地搜寻这类信息，然后主动地宣布所知道的事物，如钥匙、钱币、鞋底等。这时再出示与其相对应的拓印，直观地让学生相识到有纹理的物品会变成一张画。有了这种新颖的爱好，再去观赏更美的艺术品，这时同学们迫切想知道怎样才能画出这样的作品?此时告知同学们它不是画的而是印的，然后让他们去动笔探究拓印。学生主动主动的参加，但拓印的结果学生间大不相同，这样同学们探究出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正确方法，老师加以指引教学效果大大提高。最终让同学们在生活中去找寻，在教室找寻有痕迹的东西。既完善了课题，又布置了课堂作业。学生离开自己的座位是那样的轻松，加上不用画的画，他们是那样的兴奋，最终让他们的作品组成一幅大画，落实了合作创建的精神。提升了教学效果。这节课学生始终是在师生互动中进行，在轻松愉悦兴奋的气氛中进行，学生对美术学习的爱好大增，既培育学生的合作探究、自主学习的实力，又提高了创新意识及审美情趣，为今后的学习奠定了良好的基础。小学美术课教学反思随笔5在实施以上第一次的教学后，我总结思索，发觉了课堂教学中存在的几个问题：1、学生在校内内找寻可以进行拓印的事物时，不知道如何去找寻，不清晰究竟怎样的事物可以进行拓印;2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清晰地拓出痕迹;3、学生在展示作品时，我发觉大家一模一样，几乎全是在拓印操场上方砖的花纹，毫无新意可言。面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中敏捷轻松地解决这几个问题。经过回忆思索，找到了几个突破口：1、课题揭示过晚，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题;2、在室外实践活动前，应引导学生多做一些打算性的探究活动。使学生在拓印活动时具有目的性和精确性;3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。调整、教学过程与教学方法后，我进行了其次次教学。在课题揭示后，我加入了两个新的探究活动环节：首先让学生闭上眼睛，摸一摸桌子上的每样东西，给手留下了什么样的感受，然后再用不同的笔试着去拓一拓。这样，通过有目的的活动与老师的引导，学生就明白了怎样的事物可以进行拓印，并对如何拓印作出了初步的尝试。同时，在观赏可以拓出痕迹的事物时，老师加入语言提示，使学生在活动中有的放矢，清晰哪里能找到可拓出痕迹的事物。小学美术课教学反思随笔集锦