中班语言的经典公开课教案例文.docx

中班语言的经典公开课教案中班语言的经典公开课教案1 活动目标： 1.观赏故事，了解故事的内容和情节。 2.知道遇到危急不惊惶，只要动脑筋想方法就能化解危急。 3.乐于做一个聪慧、英勇的小挚友。 活动打算： 配套磁带，挂图，幼儿画册(第一册第10页) 活动过程： 一、引出故事。 1.提问：裁缝是做什么的? 2.出示挂图：相识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一起来听听小裁缝的故事吧! 二、观赏故事，初步了解故事内容。 1.老师出示图片，幼儿完整地观赏故事。 2.提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁缝是个英勇的人? 三、围绕故事内容进行探讨，理解故事内容。 1.再次观赏故事。 2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯? 他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么胆怯地逃走了? 谁又来了?小裁缝又是怎么做的? 3.探讨：这样应付野猪有什么好处? 四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪慧和英勇。 老师带领幼儿边翻阅幼儿画册边讲解并描述故事。 五、迁移阅历，乐意做一个英勇的小挚友。 1.假如你是小裁缝，你会怎么做? 2.你有没有遇到既要你动脑筋，有须要英勇才能做的事情? 活动反思： 对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期阅历有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是常常能接触到的，所以显得有些生疏。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期阅历与老师的提问有很大的关系。 (1)充分前期阅历，以便教学活动有效的开展。 本次语言活动的主子公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得特别的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分说明、讲解，就采纳了幼儿画册上的图片。最终我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动起先前，我觉得应当要了解幼儿的现有水平，适当的赐予幼儿前期阅历或者不给幼儿这样的阅历，在这样的基础上再进行教学活动。 (2)自主阅读须要目的性，以便教学活动更好的开展。 活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主视察画面的环节。我觉得这个环节应当也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就应当给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于视察画面的实力较好，我在幼儿自主的学习过程中，赐予幼儿说的时间和空间太少了。应当让幼儿大胆去猜，去想，去沟通。在活动过程中，通过幼儿的视察后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。 从这次的活动中，让我明白了不管什么问题老师都应做好两手打算以便活动的顺当开展，同时老师的提问须要细致的推敲，增加问题的目的性。 中班语言的经典公开课教案2 设计意图： 小猪盖房子是一篇富有童趣的童话故事，为了调动幼儿学习的主动性和主动性，针对中班幼儿的学习特点，我把传统的故事教学方法进行了一次创新尝试，依据故事内容，首先我出示实物让幼儿依据自己的生活阅历去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最牢固，调动起幼儿学习的主动性。接着播放故事录音并结合图片观赏来帮助幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节，为幼儿口语言表达供应了熬炼的机会，并通过字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简洁的符号让幼儿更为干脆形象的理解房子易撞到的缘由，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最终结尾部分的探究分析你会选用哪种材料来设计房子 的问题，引导幼儿擅长借鉴他人的好阅历，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。 目的： 1 、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简洁对话。 2 、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。 3、学习词：牢固、四脚朝天、烟囱。 打算： 1、实物：稻草、木头、砖。 2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、教学挂图一幅、录音机、磁带。 过程： 1、出示实物与幼儿谈话。 2、结合挂图组织幼儿听故事录音，通过提问帮助幼儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 3、分析房子所用材料，帮助幼儿找寻砖房牢固的缘由。 (1)、分析实物稻草、木头、砖。 (2)、教化幼儿做事不贪图省力。 (3)、假如你要盖房子，会选用哪种材料? 4、活动延长：在区角中投放故事挂图，让幼儿学习故事中角色的对话。 活动反思： 整个活动指导我注意语言的简炼，问题的设计围绕故事的主要情节，突出幼儿的自主探究，学习，体验。在操作中我。 中班语言的经典公开课教案3 活动目标： 1、引导幼儿感受散文的意境美。 2、发展幼儿的审美实力和想象力。 3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 春雨的色调课件，图片 活动过程： 一、导入课题 1、听音乐春野师幼谈话。小挚友现在是什么季节?(春天)春天的景色特别美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。 小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。 师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小挚友帮忙，引出春雨。 2、小挚友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是_颜色的? 3、下面请小挚友们观赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的? 二、活动过程： 1、观赏课件春雨的色调。 提问：小挚友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争辩一个什么问题?(春雨的色调)它们认为春雨是什么颜色的?为什么? 春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。 2、观赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争辩一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的? 3、小挚友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。 4、请小挚友分角色朗诵这首散文诗。 老师小结：通过这首散文诗小挚友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨特别美，它让春天的大地变成了万紫千红。 三、结束部分 小挚友想不想把漂亮的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。 活动反思： 本活动我选择美丽的背景音乐，配以漂亮的春天布景，为幼儿营造一个充溢诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的观赏热忱。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的学问阅历大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、嬉戏等形式，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们非常投入，他们个个自信而欢乐，整个活动过程环环相扣，层层推动，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的美丽，初步驾驭大自然的自然规律和植物生长的特点。 中班语言的经典公开课教案4 设计意图： 秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊异地喊道：“老师，瞧，树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容落叶不约而同，“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。纲要指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品进行体验。”所以我确定运用多媒体课件学习散文落叶，让幼儿通过眼、耳、口的奇妙结合，真实地感受到散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 教学目标： 1.感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 4.萌发对文学作品的爱好。 5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 教学打算： 材料打算：多媒体课件落叶 学问打算：了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。 方位打算：幼儿呈半圆形坐好。 教学过程： 一、幼儿沟通，导入新课。(幼儿通过视察春、夏、秋树叶的不同改变，了解到树叶的季节性改变特点，自然引出秋天的落叶。) 出示春、夏、秋天的树木图， 师：小挚友，请细致视察，图中的树叶有什么不同? 二、完整观赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。 1.出示动画，有感情地配乐朗诵散文。(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到“未有曲调先有情”的作用。) 2.其次遍出示动画，幼儿再次熟识散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容基本表达出来，真正的体现 “幼儿自主学习在前，老师引导在后”。) 3.老师带着幼儿朗读散文的最终一段“小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出很多很多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。 三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。 四、围绕爱妈妈的话题进行自由交谈，体验母子亲情。 师：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?说说你是怎样关切妈妈的? 教学延长： 请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事爱妈妈的事。 教学反思： 散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙改变总是吸引幼儿关注、新奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。 一、找准时机，开展活动。 孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中爱好盎然，兴趣盎然。 二、多媒体创设意境，激发爱好，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿对散文内容有了肯定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的开心。 三、适度延长，深化感受。 为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的美丽意境，体验母子亲情沟通的开心，所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的起先。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延长满意了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。 当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，老师虽然引导说明，但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴趣盎然，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我肯定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 中班语言的经典公开课教案5 设计意图： 幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的美丽和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，供应给幼儿好玩理性的学习素材，来培育幼儿文学作品观赏的素养。我打算了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。 依据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的须要，设计了这个活动动物好挚友，借由诙谐好玩的珠体儿歌(这个载体)的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好挚友的多元性。 活动目标： 1、学习朗诵儿歌。 2、发觉珠体儿歌的特征。 活动名称：动物好挚友 活动过程： 一、导入 跟屁虫嬉戏 小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵 小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱 二、理解儿歌内容，培育幼儿发散性思维 1、出示图片：小山羊 提问： (1)小挚友细致视察一下，小山羊拿着什么? (2)谁能说说看：“小山羊拿着铲子打算去做什么?” (3)他可能遇到了谁? 老师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。 2、(1)细致视察一下小白兔提着什么? (2)他要干什么? (3)咱们再看看他遇到了谁? 师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。 3、出示小青蛙，提问： (1)你们听这是什么声音?(扑嗵) 小青蛙跳下河之后，唤来了谁? 师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。 4、大白鹅在干什么?它遇到了谁? 师：大白鹅游呀游，遇到一只老水牛。 5、我们细致视察一下老水牛在干什么?(或谁当领队?) 师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。 “排队喽!” 6、师：将小动物依次手拉手排列。 向前看齐，向前看!(小动物拉起手来都成了好挚友) 师：排好队向前走，大伙都是好挚友。 三、刚才这个小故事里藏着一个(好玩)好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。 1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。 四、出示图谱 老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。 提问：(1)这个儿歌还可以怎么读? (一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读) (2)读完儿歌后?你们发觉了什么? 它和咱们以前学过的儿歌有什么不同? (3)细致视察图片。(多给孩子时间和机会) 师：总结。这个儿歌最好玩的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙嬉戏。 五、复述一次儿歌内容，结束活动。 教学反思： 活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。老师也可以规定出依次，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分呈现出各种动物的代表性动物。