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对培养青年教师工作计划对培育青年老师工作安排1 一、指导思想： 为构建一支思想水平高、师德修养好、教化教学业务实力强的青年老师队伍，保证学校教化事业可持续发展，现依据我校师资队伍建设规划和老师接着教化实施安排的要求，特制定如下青年老师培育安排。 二、培育目标和任务： 从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。 依据学校提出的提高青年老师素养总体目标及要求，教龄5年以下的青年老师均为培育对象。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作实力方面达到合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践实力的校级青年骨干老师。 1.新老师的入格培训。 主要指刚进入老师行列的青年老师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教化，以及组织实力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年老师导师制”，我们为每位新老师支配了一位富有阅历的骨干老师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2.青年老师的升格培训 主要指3年以上的青年老师。我校年轻老师多，他们是一支充溢朝气、奋勉向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手运用;生活上热忱关怀，为他们的成长创建良好的条件，促使他们上一个台阶。 三、详细工作： (一) 加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位 1.组织青年老师学习国务院关于基础教化改革与发展的确定、中小学老师职业道德规范等德育纲领性文件、学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教化教学岗位的思想观念。 2.坚决不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教化总目标和“将学校办成国家级示范学校”的办学目标，以此作为每个青年老师的工作追求。 (二) 通过教研组和学校的培育措施，提高青年老师的业务素养 老师的专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做好老师工作的基础。 提高教化教学质量，首先要提高老师的职业实力。因此，我们把培育青年老师的业务实力作为培育工作重点。 1.“师傅带徒弟”的培育 教研组从最初建立就采纳了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和方法去做年轻老师的培育工作，详细做法是由老老师主动向下传授自己在理论和实践教学环节的阅历，而年轻老师主动承接老老师的胜利阅历和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培育措施卓有成效。 2.“先承接再提高”的培育 教研组在青年老师培育的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的方法，详细做法是先要求青年老师必需跟随老老师全程听课和参加完成课程教学全部环节，然后青年老师提出自己的提高和改进看法，从而使年轻老师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培育效果。 3.“走出去请进来”的培育 这是学校在青年老师培育方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年老师与外校骨干老师、名师结对子，“请进来”主要包括邀请外校骨干老师、名师前来讲学和支配青年老师去参与各种在国师资培训班。这些措施不仅培育了我们的青年老师，而且使我们的课程建设汲取了许多他人的阅历和做法。 4.“定期学问共享”的培育 这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中根据头脑风暴的方法使青年老师相互之间和青年老师与老老师之间实现充分的学问共享，从而去提升青年老师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的驾驭。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年老师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。 5.激励青年老师学历提高的长期培育 学校认为年轻老师的学历最好在本科以上，激励年轻老师参与培训、函授、自考等形式来提高青年老师的学历等。所以在培育年轻老师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培育。 我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。通过老老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，推动青年老师的业务水平 (三) 加强教科研培训，仔细进行校本探讨提高青年老师的教科研实力。 搞好教科研和注意教化、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年老师主动参加教化科研，激励老师出科研成果。 (四) 提高青年老师实施素养教化的实力和水平 要将提高青年老师实施素养教化的实力和水平作为培育的立足点，结合接着教化培训的内容，强化青年老师对素养教化理论，现代教学改革听相识;激励青年老师训练驾驭现代教化信息技术，并运用到实际的教化教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课)。学校将创建条件，给青年老师铺设实践和进修学习的平台。激励青年老师主动参加教学科研，在工作中勇于探究创新。使自己的实施素养教化的实力不断攀升。 (五) 加强青年老师队伍中班主任的培训工作 对培育青年老师工作安排2 一、指导思想： 为了加快教化现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革须要的老师队伍，提高全体青年老师实施素养教化和推动基础教化改革的实力和水平，我们将把培育青年老师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快胜任教化教学工作，成长为我校教化教学骨干的后备力气。特制定以下工作安排： 二、培育目标： 依据学校提出的提高青年老师素养总体目标及要求，教龄3年以内的青年老师均为培育对象。一是引导刚进入老师行列的青年老师做好角色的转换，由学生转为老师，对他们加强工作责任性教化以及组织实力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新老师配备12位富有阅历的骨干老师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作实力方面达到合格水平。详细要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务实力的校级以上教学能手。 三、培育措施 1、重视青年老师的思想政治工作，思想上主动引导，使他们酷爱教化事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高相识，以先进老师的事迹，教化激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。 2、接着实施“青蓝工程”，让新老师与中青年骨干老师“师徒结对”，使青年老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年老师都要制定自己的发展规划，担当师傅的老师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年老师在业务上尽快入门并成熟。 3.主动开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，主动投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培育教科研的自觉性和主动性。 4、接着实施“走出去，请进来”的培训方法。组织青年老师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教化教学阅历，组织有关领导、专家来校讲学，给青年老师供应各种教学信息。 5、抓教学基本功和教化常规，通过组织三字一得(粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得)竞赛，以赛促练，掀起青年老师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年老师的教学实力。 四、定期抓好几项工作： (1)开展四查：查对新课程标准的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。 (2)抓业务培训：抓教学“六仔细”工作，抓达标课及创优课。 (3)抓好四赛：钢笔字竞赛，粉笔字竞赛，创优课竞赛，说课竞赛。 五、主要活动支配： 制订工作安排。 老师上岗前培训(新教材培训、新老师培训)。 拜师活动(师徒结对)。 随堂听课，指导青年老师做好教学工作。 走出去，请进来活动。 青年老师课课堂教学比武活动。 培育工作总结。 六、师徒结队名单 对培育青年老师工作安排3 一、状况分析 我园具有一支充溢朝气，乐于进取，奋勉向上，大有希望和活力的05年青年老师队伍，共计16名老师：其中一年工作阅历与二年以上工作阅历的青年老师各有6名，在此群体中，这也意味着新老师的后续基础培训不能忽视。青年老师专业化水平比较表面化，当理念转化为教化实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的实力还需不断加强与提高。 二、指导思想 依据我园青年老师发呈现状与实际，立足课堂探讨与实践，实行全方位、多途径的培育措施，着眼于青年老师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年老师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注老师成长、幼儿发展的青年老师“园本研训”，全面提高我园青年老师的整体素养。 三、培训目标及要求 结合纲要，从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手运用;生活上热忱关怀，为他们的成长创建良好条件，促使他们上一个台阶并快速成长起来。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作实力方面达到合格水平。在此夯实业务实力的基础上，发觉并培育一批有肯定的理论与实践实力的园级青年骨干老师队伍。 (一)见习期新老师(01年)： 1.领悟“以幼儿发展为本”的理念，酷爱幼儿、酷爱幼教事业，具有肯定的教化责任感。 2.学习驾驭学科基本理论与基础学问，了解相关的前沿信息，熟识学段教材，驾驭学段教材的学问体系。 3.深化了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。 4.熟识班级常规工作，提高管理班级日常事务的实力。 5.学会对自己的教化教学实践进行反思，逐步积累自己的教化教学心得和阅历。 6.学习以信息技术为主的现代教化技术，并尝试将其运用于实践。 (二)适应发展期青年老师(25年)： 1.深刻领悟“以儿童发展文本”的教化理念，爱岗敬业、团结协作。 2.主动学习专业理论学问，提升专业学问结构和教化理念，擅长视察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。 3.进一步熟识班级常规工作，培育幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的实力。 4.具有肯定的活动设计以及环境创设的实力，学会实践与反思、，逐步形成肯定的教学风格，体现班本教学特色。 5.主动参加园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累肯定的课程实践阅历。 6.主动申报并主动担当幼儿园的各类公开教化教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。 7.驾驭以信息技术为主的现代教化技术，并大胆将其运用于实践。 四、详细措施 1.加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年老师学习规程、纲要、老师职业道德规范等教化、德育纲领性文件，学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教化教学岗位的思想观念。 2.通过一对一以老带新结对子，提高青年老师的业务素养。 老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做好老师工作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务实力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高，通过幼儿园高级老师对青年老师一对一的结对带教，即指导听课评课总结等环节，不断推动青年老师的业务水平。另绽开分层结对和带教，不断发觉与培育苗子，为建构梯队式的老师队伍作好铺垫。 3.挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。 本年度我们将从青年老师需求动身，从课堂实效入手，扩宽外出平台，让更多的青年老师有外出学习和熬炼的机会。拓展青年老师视野及发展的'空间。 4.创设平台，注意实践与相互的观摩评析。 园方主动为青年老师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年老师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创建，促进青年老师专业化水平的提升，努力实现在青年老师队伍中打造34名园级骨干青年老师。 5.重视加强教科研培训，提高青年老师的教科研实力。 提倡青年老师主动参加教化科研，引导老师结合自身的教化教学工作实际开展教化科研活动，绽开教化教学的探讨，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。 6.开展定期的青年老师园本培训工作，解决青年老师普遍困惑的核心问题。 即通过每月至少一次的青年老师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年老师将先进的教化理念转化为新的教化行为，学习运用新的教化观念来指导实践。预设青年老师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法;日常教化教学设计与组织的思索。 五、培训过程 (一)筹备阶段 1.了解状况，听取结对意向，制定沟通、调整培训方案。 2.启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。 3.制订带教结对安排。 4.联系支配各类外出培训、结对园学习活动。 5.青年老师专业化实力问卷摸底，确定青年老师园本培训专题。 (二)实施阶段 1.启动青年老师园本系列培训活动。(内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思索等。) 2.开展一对一日常带教听评指导活动。 3.支配个别青年老师外出培训学习。 4.开展夯实基础的专业技能系列培训。(自弹自唱专题培训等) 5.组织青年老师教学实践展示评比、学习汇报活动等。 6.在青年老师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。 (三)总结阶段 1.结对带教阅历沟通暨年度园本培训总结活动。 2.评比优秀青年老师、优秀带教指导老师活动。 对培育青年老师工作安排4 一、指导思想： 为构建一支思想水平高、师德修养好、教化教学业务实力强的青 年老师队伍，保证学校教化事业可持续发展，现依据我校师资队伍建设规划和老师接着教化实施安排的要求，特制定如下青年教 师培育安排。 二、培育目标和任务： 从实施素养教化的目标动身， 更新教化观念， 加强对教化新理论， 新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。依据学校提出的提高青年老师素养总体目标及要求， 教龄 5 年以 下的青年老师均为培育对象。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作实力方面达到合格 水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践实力的校级青年骨 干老师。 1、新老师的入格培训。 主要指刚进入老师行列的青年老师。 一是引导他们做好角色的转 换，对他们加强工作责任心教化，以及组织实力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。 三是实行青年老师导师制，我们为每位新老师支配了一位富有阅历的骨干老师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行知、 能、操、行的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活 动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2、青年老师的升格培训 主要指 3 年以上的青年老师。他们是一支充溢朝气、奋勉向上、 乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手运用;生活上热忱关怀，为他们 的成长创建良好的条件，促使他们上一个台阶。 三、详细工作： (一)加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位 1. 组织青年老师学习国务院关于 基础教化改革与发展的确定 、 中小学老师职业道德规范等德育纲领性文件、学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的 世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教化教学岗位的思想观念。 2.坚决不移地围绕以人为本一切为了学生的学校教化总目 标，以此作为每个青年老师的工作追求。 (二)通过教研组和学校的培育措施，提高青年老师的'业务素养 老师的专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做 好老师工作的基础。提高教化教学质量， 首先要提高老师的职业实力。 因此，我们把培育青年老师的业务实力作为培育工作重点。 1.师傅带徒弟的培育 教研组从最初建立就采纳了所谓的师傅带徒弟的新老传承机 制和方法去做年轻老师的培育工作， 详细做法是由老老师主动向下传授自己在理论和实践教学环节的阅历， 而年轻老师主动承接老老师的 胜利阅历和方法。实践证明这种师傅带徒弟式的培育措施卓有成 效。 2.先承接再提高的培育 教研组在青年老师培育的有效措施还有所谓的先承接再提高 的方法， 详细做法是先要求青年老师必需跟随老老师全程听课和参加完成课程教学全部环节，然后青年老师提出自己的提高和改进看法， 从而使年轻老师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到百尺 竿头更进一步的培育效果。 3.走出去请进来的培育 这是学校在青年老师培育方面的另一个有效措施。其中：走出 去包括选派青年老师常常去外面听课、培训，请进来主要包括邀请外校骨干老师、名师前来讲学。这些措施不仅培育了我们的青年教 师，而且使我们的课程建设汲取了许多他人的阅历和做法。 4.定期学问共享的培育 这是指教研组定期组织教学和教改的研讨， 研讨中根据头脑风暴 的方法使青年老师相互之间和青年老师与老老师之间实现充分的知识共享， 从而去提升青年老师对于课程内容的理解和对于教学方法与 手段的驾驭。实践证明这种措施能起到潜移默化的效果，它使得组内青年老师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获 奖。 5.激励青年老师学历提高的长期培育 学校认为年轻老师的学历最好在本科以上， 激励年轻老师参与培训、函授、自考等形式来提高青年老师的学历等。所以在培育年轻教 师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培育。我校将以以老带新，以优带新，以学促新，以优促新等 方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。通过老老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推动青年老师的业 务水平 (三)加强教科研培训，仔细进行校本探讨提高青年老师的教科 研实力。 搞好教科研和注意教化、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年老师主动参加教化科研，激励老师出科研成果。 (四)提高青年老师实施素养教化的实力和水平 要将提高青年老师实施素养教化的实力和水平作为培育的立足点，结合接着教化培训的内容，强化青年老师对素养教化理论，现代 教学改革听相识;激励青年老师训练驾驭现代教化信息技术，并运用 到实际的教化教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课) 。 学校将创建条件，给青年老师铺设实践和进修学习的平台。激励青年老师主动参加教学科研，在工作中勇于探究创新。使自己的实施素养 教化的实力不断攀升。 (五)加强青年老师队伍中班主任的培训工作 班级是学校进行教化、教学工作的基本单位，班主任是对学生进 行思想教化的主要责任人，有些自身素养具备的年青老师己经担起了 班主任的重任， 但如何更好地做好班集体的组织者， 教化者和指导者，当好学校实施教化，教学工作安排的得力助手，不还须要对他们进行 进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参与学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀 班主任做详细工作实践中的指导老师，以便理论联系实际，提高班主 任工作水平。 对培育青年老师工作安排5 青年老师是学校可持续发展的基础。青年老师的培育至关重要。老师成长是终身学习发展过程，应是职前教化、新任老师培育和职后培训的整体。实践说明，优秀老师的教学内容处理实力、运用教学方法和手段的实力、教学组织和管理实力、语言表达实力、教化科研实力、教化机灵和与学生交往实力，这七种实力的形成主要在新任老师培育和职后培训。为加强老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教化教学和教学管理能手，特制订本方案。 一、培育的宗旨 从青年老师的素养实力、工作成果两个角度确定培育的模式和发展的标准，把青年老师培育成为全能型的具有可持续发展实力的现代化老师。以具有完备的专业学问结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教化教学实践实力，具有现代化、教化科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年老师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培育提高教学成果的机器，使其成为“教书匠”的传统老师培育观，确立培育综合素养和实力、促进专业化可持续性发展的现代老师培育和发展理念。 二、培育目标 对青年老师的培育，目标是让他们在政治思想素养、业务水平、工作实力等方面均能适应教学须要，培育他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟识各教学环节，驾驭教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，渐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培育对象 新毕业安排到我课程组，教龄在5年(含5年)以下的老师。 四、详细要求 青年老师应具备高等学校老师必需的素养。 (一)专业素养： 1、老师的专业学问素养 老师作为专业人员必需具备从事专业工作的基本学问。 2、老师的专业技能 老师从事教化教学工作的基本技能技巧和实力。 3、老师的专业情感 老师从事教化专业的看法、价值观、信念、爱好、自我意识等。 (二)职业道德素养： 1、政治方向和政治信念 要有正确的思想政治观;树立科学的高尚的人生观、价值观。 2、职业道德素养 要酷爱教化事业，有剧烈的责任心和事业心;酷爱学生，全面关切学生的成长;严谨治学，精益求精，勇于开拓;以身作则，为人师表;团结协作，有集体主义精神。 通过培育，使青年老师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功;不断学习语言和教学法的理论;了解本学科的发展趋势和前沿信息;有严谨治学看法和缜密科研方法;注意团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平;驾驭现代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。青年老师必需有一名骨干老师或学科带头人单独指导，建立“一对一”帮扶带教关系(“一对一”帮扶带教名单见附件)，并签定指导协议。 五、实施方法及措施 青年老师应树立正确相识，把培育过程看作是对自己成才的历练，是难得的机会，不应有抵触心情，不应认为学院或导师支配的任务是一种负担。 (一)思想政治方面 提高青年老师思想政治素养，是培育青年老师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素养的教化贯穿于日常各项工作过程中，刚好赐予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解老师的本质内涵，发挥教书育人的主动性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培育他们酷爱教化事业，酷爱教化工作的思想，帮助他们坚固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，领先垂范。 (二)教学方面 1、指导编写教案并批阅教案 教案是讲课的基础，要求青年老师仔细备课，写好教案是一个极重要的环节。青年老师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思索，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲 课的质量，因此导师指导青年老师编写并批阅他们的教案是特别必要的。 导师批阅教案时，主要考察如下几点： 是否教学目的明确，要求详细; 是否较深刻理解和驾驭教学内容及内在联系的规律; 是否清晰阐述每章的重点和难点; 是否精确地把握基本概念、原理和重要定律; 是否合适地安排章节、学时和进度; 是否适当地布置作业，留意作业的份量、深度及广度; 是否对各章节的练习进行思索和解答; 是否列出参考文献，引导学生自学，体现素养教化思想; 是否注意设计教学方法、教学手段及教具等; 书写是否规范、仔细。 发觉教案有问题，刚好提出来同青年老师共同探讨，指导他们充分备好课。帮助青年老师写好教案(讲稿)，是科学支配教学内容，合理组织教学活动，有效实施课堂教学的前提。 2、注意集体备课与业务学习 要“高起点、高规格”培育青年老师，通过集体备课，带领青年老师通览教材，教会他们把教材读透-做到“精”;找出教学重点和难点-做到“准”;把握学科进展趋势和走向-做到“新”;深刻领悟学科学问深度与广度-做到“深”;能将学问前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯穿境界-做到“熟”。 3、指导预讲 由教研室和导师对新开课的青年老师组织预讲，预讲前导师同青年老师一起备课，既备教学内容，又备教学方法，由青年老师作中心发言人。通过预讲，由大家评说，确定成果，指出不足。在导师的指导下，青年老师多次修改教案，充溢、丰富教学内容。抓住预讲这一环节很重要，这是实战前的演习，从预讲中，熬炼青年老师的思维实力、表达实力及对教学内容的分析、理解实力，发觉问题又能得到刚好订正。对青年老师的讲课要高标准，严要求。主要有：熟识内容，讲解并描述流畅，不照本宣科;内容科学、合理、有新意;组织严谨，方法得当，擅长启发学生思维;理论联系实际，生动活泼;重点、难点突出，概念清楚、精确;语言精确，语速、语调适当;板书设计合理，清晰、规范;合理，有效运用现代教学手段;信息量大，时间利用充分、有效;仪表端庄，教态自然。 4、双边听课 青年老师应从“扎实基本功、丰富教学阅历、授课敏捷生动、调整课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习爱好”等各种教学风格中去选择相应的老师观摩听课;通过仿照探究，并逐步形成自己的风格。青年老师在观摩教学的过程中重点要驾驭教学活动中老师的主导作用，课堂教学与美感教化的关系，启发式教学与吸引学生的方法等，扎扎实实的从教学工作所必需具备的思想和业务素养去分析探讨教学工作的规律。从而做到有目的、有安排地系统听取有阅历老老师的课程，作好听课记录，学习老老师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、驾驭教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生特性的差异，实行因材施教。导师依据详细状况有选择性听课。导师听课了解 对培育青年老师工作安排