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幼小衔接数学全部教案幼小连接数学全部教案1 教学内容：5以内的加减法 教学目标: 1. 让学生理解加法减法的含义 2. 让学生驾驭5的加减法 3. 使学生学会解答简洁的口述加减法应用题，培育学生初步分析问题的实力 教学重难点:让学生用数的组成学问进行5以内的加减. 教学过程: <复习数的组成>幻灯片演示 <创设情境> 师：今日，老师带你们去羊村里去玩，好不好，看，草坪上有1只羊(喜羊羊)在玩耍，咦，美羊羊来找喜羊羊玩了，小挚友们，现在看看草坪上共有几只羊?你怎么算的? 学生回答 师：1只羊加上1只羊是两只羊，我们可以写作，1+1=2,1和1组成2，所以，1+1=2。 现在草坪里有了两只羊，懒羊羊也找来和他们玩了，现在有几只羊? 学生回答 师：2只羊加上一只羊共有三只羊，我们可以写作：2+1=3,2和1组成3，所以，2+1=3 过了一会儿，沸羊羊也参加他们其中了，现在，有几只羊了呢? 学生回答 老师说明，同上 玩着玩着，村长过来要叫懒羊羊回去吃饭，现在加上村长，共有多少只羊? 学生回答，老师说明，同上 村长，把懒羊羊叫走了，还剩下多少只羊? <练习> 用笑脸练习：1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 5-3 4-3 4-2 3-2 2-1 小结：我们今日学了15之间的加减法，要想很快的算出15的加减法，必需，理解15的组成。 幼小连接数学全部教案2 教学目标： 1、理解0的含义 2、初步理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置 3、驾驭序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。 4、留意倾听各活动中的规则，大胆讲解并描述自己的操作过程。重点：理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置难点：序数的理解。 打算： 1、教具：10张动物卡片，数字卡片1-10。 2、学具：幼儿用书、彩色笔教学过程： < “0”的相识> 1、 幻灯片演示，猴子吃桃子，把篮子里的桃子吃光光的，篮子里没桃子了，引出“0” 用现实中的例子，举例说明，“0”的含义 <序数> 2、集体活动：(1)拍手嬉戏：(2)相识序数出示动物卡片排成一横排，引导幼儿视察动物以及动物排列的位置，并按依次说出每只动物的位置。 A小动物王国要召开运动会，瞧!小动物排好队进场了，看看图上有什么小动物?有几只小动物?带领幼儿从1数到10。 B第1个是什么小动物呢?第2个是什么小动物呢?第3、4-请个别幼儿说说，指一指。 C这个动物排在第几位?可以用数字几来表示这个动物的位置呢?启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。(1)嬉戏：什么动物不见了 3、操作活动：(1)第一、二、三组：添画空格、圈小动物(2)：第四、五、六组：视察两组物体，想一想怎样使它们一样多。 4、活动评价：请个别幼儿讲解并描述自己的操作活动。 <综合练习> 幼小连接数学全部教案3 教学内容: 相识图形、物体，学会分类 教学目标： 1. 通过视察和操作,使学生初步相识长方体正方体圆柱和球.知道它们的名称,会分辨这几种物体和图形. 2. 培育学生动手操作视察实力,初步建立空间观念. 3. 通过学生活动,激发学习爱好,培育学生合作,探究和创新意识 教学过程： 一、创设情境 师出示讲台上的一些实物:今日老师给大家带来了一些挚友,你相识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好挚友。 师:同学们,你们都带来了哪些挚友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小挚友细致听,看看你们组里有不同的吗? 生分组活动:说出带来的东西的名称 师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(激励质疑)。 今日我们就一起来相识这些物体 (板书课题) 二、自主探究 1、学具分类,初步感知 A、动手操作 师:你们看一看这么多物品中,有没有形态相同的物品呢?你们能把“形态相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小挚友共同动手分一分。 学生分组操作,师巡察(2分钟) B、汇报反馈 师:哪个聪慧的小挚友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 让学生边说边举起来让大家看。 师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗? C、小结概念 师:每种形态的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗? 指名生回答,师依据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作,感知特点 A、感知长方体 师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,相互看看拿对了吗? 把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。 师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小挚友们细致看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小挚友说一说。(2分钟) B、汇报反馈 师:谁能用洪亮的声音告知大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟) 师依据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面 C、感知正方体、圆柱、球。 师:我们已经相识了长方体,现在你还想相识什么形态的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小挚友说说你的感觉。 D、集体反馈各种物体的特征 师:哪个小挚友能来说说你相识的什么物体?有什么感觉? 师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小挚友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。 E、比较 师:刚才小挚友们都发觉了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢? 指名生说出自己的想法,能说清晰就要激励。 3、抽象思维,形成表象 师:这几种物体,假如去掉了它们漂亮的外衣,你还相识它们吗? 课件演示:将实物抽象成几何图形。 师:请小挚友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗? 4、揭示课题, 今日我们一起相识了各种物体,它们的形态是长方体、正方体、圆柱和球。 5、联系实际,拓展学问 师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形态的? 三、基本练习,巩固学问 1、找挚友:小挚友们学得都很仔细,现在我们来做一个找挚友的嬉戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好挚友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的挚友在哪里?余生响应) 2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。 3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。 4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜爱的东西,我们竞赛看哪个小组合作得最好。你们情愿吗?看看桌上的学具,可以先探讨一下,你们组里想搭什么?然后起先动手设计吧! 5、汇报:城堡、火车、楼房、. 总结 今日,我们和谁成了好挚友?其实在我们的生活中还有许多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今日的课就上到这里了,小挚友们再见!