2022园本培训个人工作计划范例.docx

2022园本培训个人工作计划2022园本培训个人工作安排1 一、指导思想 以教化局教科室、教研室的主要工作为导向，以纲要和指南精神为指南，以幼儿园老师专业发展水平的不断提高为目标，结合幼儿园老师发展的实际，以园内培训为抓手，以教学探讨和课题探讨切入口，以课堂教学探讨为主阵地，坚持人人参加，做实做细每一次的园本培训活动，本着求真务实的原则，深化开展园本培训工作实践。主动探究教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色，提高园本培训的质量，促进老师的专业发展。 二、培训重点 本学年，我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六仔细工作，主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、老师六仔细工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的老师学习培训，组织学习学习性嬉戏指导、老师阅读指导、六仔细工作的质量培训、老师的讲故事水平及指导实力等方面的内容，进一步把握各部门学习的内涵与要求;学习优秀的教化教学理念，引导老师尽快驾驭新理念、新方法，以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间，用足、用好每一次业务培训学习时间。三是接着探究有效培训的形式，形成园本培训系列，帮助老师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作沟通，通过过程参加、思维碰撞等互动研讨方式，促进老师之间的取长补短、共同提高。 三、培训目标 (一)总体目标 通过园本培训进一步培育老师，不断提升老师的专业素养，增加教化内涵，在推动课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展供应师资的保障，为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀，建立健全老师个人成长档案，使园本培训成为促进老师专业化发展的主阵地。 (二)详细目标 1、仔细组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，老师学习有收获，并做好记录。 2、实行纲要精神，坚持以提高老师专题水平为目标，组织老师学习与学习性区域活动相关的理论与实践探讨文章，帮助老师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、老师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。 3、以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，提高老师纪录、视察、分析、反思幼儿活动的实力。 4、依据课题探讨内容、专题探讨内容组织相关的学习活动，组织老师学习阅读理论、指南及一些先进的教化理论，提升老师的探讨素养和理论素养。 5、通过教研、教科、六仔细、教技、特色等各部门多位一体的培训，提高老师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平，使幼儿园保教质量更上一个新台阶，从而获得更好的社会赞誉。 6、老师参加园本培训一学年至少应完成40学时的培训任务。 四、培训措施 园本培训是老师专业发展的重要途径。近些年，我园特别重视园本培训工作，也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够，培训的重点还不够突出，因此，我们将在本学年的园本培训中依据老师发展的须要和理论提升的须要有重点地组织培训，如组织指南的学习培训、结合教研开展学习性区域嬉戏的学习培训、阅读课题的学习培训等，同时我们也将进一步创新园本培训的形式，激发老师的参加热忱，提高培训的实效。对于每一次的培训，教学负责人均要求有安排、有打算、有落实、有总结、有反思，并做好资料上的积累。 1、创新园本培训的形式方法。为进一步激发老师的参加意识，在园本培训活动的形式上我们将实行对话式、自研式、茶馆式等新招，并在实践不断探究园本培训的新举措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干老师为主导，以其他老师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均仔细设计好活动的方案，并做好回顾与反思。三是老师依据园本培训的主题专题自己进行探讨，如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校内，对老师进行专业理论学问的培训。 2、建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六仔细等各部门明确各自的责职，分工协作，共同担起园本培训学习的职责，高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保：即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。 3、突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。 (1)专题学习培训方面。组织老师学习与学习性区域活动相关的理论与实践探讨文章，帮助老师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、老师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。 (2)课题学习培训方面。以课题探讨内容也就是阅读方面开展学习，如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等，不断提升老师的课题探讨素养。学习指南语言领域中的相关目标、老师建议，学习阅读课程设置的理念等。 (3)六仔细工作培训方面。 一是加强教化教学各类制度、要求的学习。六仔细常规工作要求、幼儿园一日活动常规实施细则、幼儿园自主性嬉戏指导要点、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准都是规范老师教化教学的指导性材料，本学期我们将在每两周一次的全体老师六仔细学习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。同时通过学习，强调各类资料的书写规范、上传刚好等要求，使老师工作的规范性更强。 (4)教技、特色培训方面。一是教技部门接着加强白板、课件制作培训。有目的有安排地对老师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训，在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上，开展更深层次培训活动，激励老师在课堂教学中主动运用电子白板等开展教学，并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性探讨。二是特色部门组织好故事方面的培训，注意老师自身内外兼修，争取特色建设有成效，接着学习中丰富理论学问。俗话说得好：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。理论是实践的基础，老师除了要主动集体的特色学习、阶段的特色研讨，还用常常上网学习，只有有了丰富的理论学问，老师才能驾驭敏捷的教化教学方法。如可以通过自学鞠萍姐姐讲故事、孙敬修爷爷讲故事等，学习许多讲好故事的好技巧，还将组织大家集体学习发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动、在故事表演中发展幼儿的语言的表达力等。 (5)专业理论学习方面。通学指南、早期教化等核心期刊上的教化理论与实践文章，帮助老师在教化教学理念提升、老师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。激励老师仔细参与每一次教科研学习与研讨活动，并在研讨活动中大胆思索并发表自己的观点，仔细撰写教化教学随笔、专题课题探讨案例、教化教学及课题探讨论文等，本学期将组织参与省师陶杯论文评比、苏州市陶研论文评比、蓝天杯教学案例评比，激励老师主动投稿到昆山教化探讨、苏州教化探讨、苏州教化探讨与实践、早期教化等期刊，争取有多名老师的论文发表。 2022园本培训个人工作安排2 一、指导思想 以36儿童学习与发展指南及新教材为准绳，加强学习、探讨，整体地领悟与把握，并主动开展实践研讨，努力提高老师专业化水平与保教质量，使每一个老师都能得提升和发展。 二、现状分析 (一)老师现状 本学期，我园是12个班，其中2个托班 ，4个小班，3个中班，3个大班。本学期，幼儿专任老师共有24名，其中获得幼师本科学历有4人，在读幼师本科有2人，幼师大专有8人，幼师中专10人;县级骨干老师培育对象6名;平均年龄24岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，接受信息实力较强，有肯定的教化教学阅历。 (二)保教工作现状 1、经过学习，老师对指南的理念有了粗浅的了解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并留意关注幼儿，捕获幼儿的信息，能依据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。 2、由于实施了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习主动性、探究欲望等有了明显提高，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热忱，教学质效得到提高。 3、通过学习，老师对整合这一理念起先重视起来，但由于受传统教化思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地体现出来。相对来说，托班的状况比 小中大要好一些。 4、能运用电教媒体开展教化教学及制定安排等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。 (三)幼儿现状 我园的外部条件比较好，有足够的幼儿活动场地，所以幼儿的动作发展较好。其次，我园幼儿喜爱参与活动，对活动充溢了新奇。但幼儿的探究动手实力有待于进一步培育，应加强幼儿音乐、美工的教化，以培育幼儿的审美艺术实力，我园幼儿的语言表达实力也应加强培育。 三、主要目标 1、接着教学探讨，树立“以幼儿发展为本”的教化理念，提高幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。 2、立足园本培训，快速提高师资专业水平 园本培训工作体系，加强师资队伍建设，促使老师专业化水平提高。 四、主要工作 (一)加强教化教学探讨 接着学习、领悟课程指南的精神与理念，大胆实践，加强保教工作过程化管理，渐渐使先进的教化理念转化为老师良好的教化行为。 1、加强学习、探讨指南、新教材，领悟其精神实质，转变新的教材观。依据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，接着组织老师围绕课程指南和新教材开展高校习、大探讨活动，促老师整体地领悟、把握新教材，促老师教化观念的转变。 措施： 以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析教材每一内容 所蕴涵的教化价值，一起探讨主题实施中要发展孩子哪些基本阅历，主题中哪些内容适合我们孩子，哪些须要替代，哪些须要补充，哪些须要删除，主题的绽开可以从哪几个点进行，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出关键词、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。 2、加强实践研讨，促观念向行为转化 大胆、主动地实践新教材，在实践新教材的过程中不断地反思，积累阅历与教训，丰富、扩展、创建教材。 探讨专题：如何以整合的思想实施新教材?(包括在教学实践中，如何渗透“整合”这一教化思想?)在新教材实施过程中，如何引发幼儿生成问题?老师如何回应? 3、结合反省课题，开展案例实证探讨。即将已撰写好的案例化为教案，进行实践验证，在此基础上进一步完善教案。 4、加强保教常规管理，全面提高保教质量 修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。 组织老师仔细学习老师一日活动操作规范，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增加保教工作有效性。 (二)立足园本培训，完善师资园本培训工作体系，加强师资队伍建设，切实提高老师专业化水平 1、挖掘园本资源，加强园本培训工作 幼儿园教化改革与发展系列讲座 开展各类培训(一日常规工作培训、团队合作、平安、礼仪、手指操、国学诵读指导、美劳操作、英语口语训练、绘画、电子琴、信息技术等)。措施： 规范培训，激励老师参与培训及担当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤状况赐予肯定的加分，培训者则在学期末赐予肯定的奖分。 2、加强岗位大练兵活动，加快老师师能提高 各园玩教具制作与沟通 开展案例评比活动 结合新教材，开展“说新教材”评比活动 每位老师学习12本保教理论书籍，撰写12篇学习体会，开展12次理论指导教化的实践活动。 要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培育对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，县级骨干老师培育对象不少于20_字。开展主题活动方案的设计评比 3、完善带教制，主动开展层级带教，形成合理的师资结构。 骨干老师：县级骨干老师县级骨干老师培育对象、园级骨干老师园级骨干老师培育对象 并争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干老师供应展示才华的舞台。 输送部分骨干老师外出带教和帮扶活动。 附：骨干老师名单： 县级骨干老师：张红英、山秀兰、赵慧婧、张亚男、叶文慧 县级骨干老师培育对象：张永秀、季桂琴、井发存、冯永红 园级骨干老师：张成梅、冯海莲、甄永慧、马祖梅、赵永萍、陈慧霞 园级骨干老师培育对象：尤启秀、侯霞、陈世婷 新老师7名：教化观念相对较正确、教化阅历较丰富的骨干老师或培育对象为新老师进行全面的带教。 山秀兰张永秀;赵慧婧井发存;叶文慧冯永红 张永秀张成梅，冯海莲;季桂琴甄永慧;井发存陈世婷 4、新进老师补制订个人发展规划。依据规划，全体老师制定本学期的个人发展安排，期末，视完成状况赐予肯定嘉奖。 老师外出帮扶幼儿园名单： 山秀兰(带队组长)：与帮扶幼儿园日常管理沟通，教研活动培训; 组员：赵慧婧、张永秀、冯永红 2022园本培训个人工作安排3 一、上学期园本培训工作分析 (一)成果和优势 1、细化制度，保障落实。 园领导高度重视培训工作，从时间，人员和物品方面全力保障，培训经费专项划拨。各层级管理者分工明确，业务园长主要负责，教学助理、教研组长分工合作。针对每位老师的培训进行量化管理，仔细完成学分登记、培训考核、资料收集等工作并且做到有记录明晰，存档完整。本学期在园本教研制度中增加了新老师培训制度，每位老师接着运用“十二五”园本培训手册，全体在职老师100%参与园本培训。 2、确立方向，把握目标。 立足幼儿园的发展须要，我园开展多层面、多形式的培训，优化教与学的过程，增加老师的科研意识，提高老师的科研实力，形成良好的研讨氛围。让老师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上胜利，力求让每位老师在原有的水平上都得到肯定程度的提高。全园开展36岁儿童学习与发展指南。在全面学习的基础上，幼儿园利用业务培训活动，针对指南开展专项深化的探讨，使老师们对指南中涉的内容及教学建议有了较为深化的了解。 3、分层培训，全面提高。 针对青年老师人数多，底子薄、阅历少的现状，我园以师德教化为根本，从学期初对全体老师进行强化老师职业志向、职业道德和行为规范教化，通过观看典型案例，弘扬师德先进典型，使贯彻老师职业道德规范，师德规范成为每个老师自觉遵守的行为准则。在青年老师中树立“职业与责任”的关系，提升职业道德教化水平，加强了对师德的要求，规范师德评价标准。开展了“夸夸我的班长”活动，使青年老师以身边的师德模范为榜样，从点滴做起，用实际行动呈现老师良好的师德风范。在参与后勤集团开展的“平凡中的感动”征文演讲竞赛中，我园老师获得征文、演讲竞赛一等奖。 充分发挥骨干老师的专业引领作用。骨干老师与幼儿园管理者共同合作，完成了艺术、语言、科学、健康领域的主题培训，从教化观念的转变到教化技能的提升，进行了细致详细的解读。发挥了骨干老师的带动作用，特殊是对青年老师的起到了良好的引领作用。 注意老师自学成长，建立自主学习机制。学期初每位老师申报自主学习提高方案，管理者帮助老师选择与专业成长相相宜的学习资料，每位老师仔细做好自学笔记，期末展示自学内容，帮助老师形成自主学习的意识，提升教化教学实力。 借助专家团队力气，为老师开展专项培训工作。在参加教化部有关“科学配置区域活动材料”课题活动中，探究区域环境创设的途径及相宜性，提升我园区域活动开展的教化实力。业务园长、教研组长参加了北师范大霍历岩教授及其团队带领下由区教研室组织指导的“区域活动材料的探讨”研修项目，通过现场指导，活动材料研发沟通及园所专项培训和考核的一体化教研工作，老师在理论学问和实践操作实力等方面取得了显著地成效。 借助优秀教化资源，扩展老师的视野。我们组织班长走进先进园所，参观了北海幼儿园，组织教研组长参观立新幼儿园、北大幼儿园、总后五一幼儿园等区级、市级园所，观摩学习，开阔眼界，吸取新思想、新做法，促进本园教化教学的不断提升。 4、研训结合，注意实效。 推动园本教研，优化教化行为。主动开展与幼儿园特色相结合的教学探讨工作，借助教研团队打造平台，让年轻老师向有阅历、有特长的老师学习，以嬉戏观摩，老师说课，老师岗位练兵活动帮助她们尽快地提高教化教学水平，提高自身业务水平。本年度，我园完成了北京市“十二五”科研课题，有关“通过绘本教学提高幼儿文学鉴赏力的探讨”的结题工作，并将相关论文教学案例及图像、音、视频资料整理成册。全园，开展以“有效开展幼儿体能熬炼，促进幼儿健康成长”的园本教研工作，并对青年老师进行了课程观摩，为老师提升教化教学阅历搭建了平台。 5、强化考评，老师成长。 组织全体老师开展“十二五”继教培训工作并进行考核评定。开学初，针对班级环创工作的开展，组织老师进行“环境创设策略”培训，提升老师环境美化与幼儿发展须要的实力。开展青年老师技能培训，组织班长开展“团体操队列指导”专题培训提升骨干老师的专业实力，开展“幼儿常规培育”指导培训，结合“高宽”课题探讨全园开展“区域活动与材料投放”培训。每一次的培训都与阶段性考评相结合，使老师在学习了解的基础上进行实践，积累阅历，强化相识。 青年老师的学习热忱高涨，各项考核和培训活动中都表现出主动的看法在区域材料创设评比中，有良好的表现。教研组长，骨干老师主动发挥中坚力气，在教科研实践中，和青年老师培训过程中发挥重要作用。老师逐步形成重视自身培育，能主动参与进修和学习。 全园共组织16位老师20余次外出参观培训活动。组织完成了14位新老师的上岗培训的报名考核工作。选派5位园级骨干老师、区级学科带头人、区级骨干老师参与“十二五”骨干老师专题培训，主动开展园本培训，制定并实施青年老师、骨干老师培育安排。分层培训建立学习互助体。组织专业技能培训16次，学期末组织实习生转岗前的教学活动观摩评价。教研组长培育，定期组织教研组长培训提升组织管理阅历。组织老师主动撰写论文或教化教学阅历文章、教案设计等。收集完善了健康平安教化主题活动案例大型活动平安组织案例家长助教手册区域活动材料案例集户外体育嬉戏活动案例自制体育活动器材集锦体育器械一物多玩等资料。 (二)存在的问题及缘由 1、问题：老师队伍比例失调，初职老师多，成熟老师群体薄弱。 缘由：一方面，园所的快速发展，班级幼儿人数激增，老师缺口增大，另一方面，由于老师流淌性大造成的新任老师快速增长。 2、问题：青年老师对教化活动的组织基本明确，在组织幼儿一日生活过渡环节时，还没有形成科学、高效的组织策略。 缘由：青年老师在学校对教化教学的原则方法有了肯定的了解，实践过程中，园所通过教研观摩，培训使教学组织实力显著提高，但对于一日生活各环节的组织及保教工作间的有效协作还比较生疏，须要精细的梳理选择相宜的方式，优化活动环节。 3、问题：初职老师专业理论基础薄弱，对教化活动反思分析不到位，不能精确剖析自己的教化行为。 缘由：目前，初职上岗的老师，大多数是中专毕业或在读大专的20岁左右的青年老师，文化素养和通实学问比较薄弱，对理论学问的驾驭不扎实，实践阅历少，是她们造成分析问题和表述实力差的根本缘由。 二、指导思想 以现代化教化观念为指导，全面实行教化部颁发的36岁儿童学习与发展指南，优化幼儿一日生活，完善健康特色课程，研、训结合搭建老师专业化成长平台。实现“师德为先，以技为本，打造德艺双馨人才队伍”的人才培育目标，不断提升保教工作服务质量，促进幼儿健康和谐发展。 三、培训目标及重点 1、加强老师队伍建设，提升教老师职业道德素养及专业实力。 目标：将幼儿园发展与个人专业成长相结合，打造梯队骨干力气，多种形式提升老师职业素养及专业实力。 老师梯队建设：骨干老师牵头参加课题探讨与老师指导，担当园内年轻老师课程指导工作，发挥骨干引领作用。(主要作用：指导老师教化实践) 年轻老师：开展“一日生活健康教化课程”观摩沟通活动提升生活健康课程的教化实力。 接着建立自主学习机制，结合“一日保教常规管理工作”内容，开展自主学习，通过学习笔记、资料收集，文章感悟三方面形式，自我学习，提高相识。学期末展示学习状况。(成册) 2、优化幼儿一日生活，扎实落实保教工作管理。 目标：落实保教工作流程，实现保教协作科学有序，优化对幼儿一日生活保教工作的管理。 全体老师开展幼儿一日生活常规管理培训、健康教化课程(包括一日生活环节、体能)培训。 3、开展健康教化课程，以健康园本教研，提升教化质量，促进幼儿健康发展。 目标：以指南为指导，立足幼儿的健康发展，深化开展健康领域教化实践及园本教研，体现健康教化特色，促教化质量及幼儿身体素养提高。 以年龄组为单位开展：“有效利用运动材料，促进幼儿体能发展”的园本教研活动接着参加教化部有关“科学配置区域活动材料”课题活动，以及参加“高宽课程”探讨探究区域环境创设的途径及相宜性，提升我园区域活动开展的教化实力。 接着完善教化资料整理，做好健康平安教化主题活动案例的积累工作。 2022园本培训个人工作安排4 为进一步实行幼儿园教化指导纲要精神，加强3-6周岁儿童学习与发展指南的学习，推动我园老师园本培训工作，促进老师的专业成长，依据上级主管部门对老师园本培训培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案： 一、指导思想 树立“以人为本”的教化观念，主动探究有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注意实效的原则;坚持思想政治素养与业务水平并重的原则;坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，增加老师的科研意识，提高老师的科研实力，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力的老师队伍。 二、培训目标 1.进一步提升老师师德修养，完善老师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。 2.进一步促进老师更新教化观念，更新学问结构和实力结构，驾驭现代教化技术，使之具有综合教化实力和锐意创新实力，符合创新教化和素养教化的要求。 3.进一步提高老师理论-功底和科研实力，发展老师的特性特长，使之具有显明的教化教学特性，并形成自己的教化教学风格和特色，成为学科骨干。 4.逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。 三、培训对象及形式 培训对象：幼儿园老师 培训形式：实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、同伴沟通、师徒结对等形式。 四、培训措施 (一)开展师德培训，提升老师的职业道德修养 1.结合温州市教化局关于做好20_年全市中小学老师暑期师德专题培训工作的通知(温教办人函20_100号)和永嘉县教化局关于做好20_年中小学老师暑期师德专题培训工作的通知永教发20_167号等文件精神，开展师德专题活动，帮助老师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升老师的个人涵养和心理素养，促进老师依法施教、以德治教。 2.接着贯彻老师职业道德规范，使师德规范成为每个老师自觉遵守的行为准则。 3.学习“中国最美老师”的先进事迹，主动实施教化引领和底线约束、自律和他律相结合的师德建设策略，以典型案例强化老师职业志向、职业道德和行为规范教化，弘扬师德先进典型，要求老师以身边的师德模范为榜样，以高尚的人格感染教化孩子、以良好的职业形象赢得社会的敬重。 (二)推动园本教研，优化老师的教化行为。 1.开展形式多样的探讨探讨。如学习培训、同伴视察对话、专题探讨、公开课教学观摩、案例分析、阅历沟通会、师徒协作等，搭建起“对话协作共享”的成长平台。 2.利用园内骨干老师等资源，围绕老师的专业成长展各种专业学问讲座。 3.组织各年龄段的集体备课，加大对领域教学的探讨工作。(课题的选择，目标的制定，活动的开展，活动的评析) (三)开展专题培训，提高老师的专业素养 通过开展幼儿园艺术教化学习活动，使广阔幼儿园老师能进一步理解幼儿园艺术教化的目标、内容;更好地驾驭幼儿老师数学教学艺术的基本标准及幼儿园艺术教化活动设计与组织的要求，并能将所学的理论学问很好地运用于课堂教学实践，切实提高老师进行艺术教化的基本素养和实力。 (四)推行自主性培训，促进老师的特性化发展 本着“敏捷、好用、有效”的原则，我们组织老师进行自主性特性化培训，让老师依据自己的实际状况，选择自己须要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对老师的指导，切实地帮助老师提高自己、不断成长。 (五)开展师徒结对活动，充分发挥骨干老师的引路作用 师徒结对，资源互补，努力营造有助于老师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，挖掘幼儿园的园本资源，有效的发挥骨干老师的潜能。 (六)开展读书活动，构建浓郁书香的校内文化。 创设良好的学习探讨氛围，引导老师“多读书，读好书，好读书”，以读书活动搭建老师专业成长的平台，切实解决教化教学中的问题，成为老师成长的主要途径。提倡终身学习理念，提高老师自身的学习实力和业务水平，进一步促进老师的专业化成长，提升学校文化品位，构建浓郁书香的校内文化。 五、详细活动支配表(附后) 六、培训管理与考核 1.成立以副园长为组长，副园长为副组长，培训专职人员负责详细实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。 2.加强培训过程的检查和督促。考核时把老师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、阅历总结等文字材料、参与培训和探讨活动的考勤状况作为园本培训检查、考核的依据。 2022园本培训个人工作安排5 一、指导思想 为进一步加强师资队伍建设，实行幼儿园教化指导纲要精神，我园坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，立足本园实际，以老师的所需为本，主动开展各级各类的园本培训工作，引领老师在教中研，在研中思，在思中得，实现老师整体素养和教科研质量的同步提高。 二、培训对象 全体在岗老师。 三、培训目标 通过园本培训，促使老师更新观念，树立现代教化理念，优化学问结构，提升团队的学习力、执行力、创新实力和教职工的华蜜指数，提升办园品质，建立一支素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、学习型、科研型的老师队伍，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。 四、组织机构 1、成立园本培训领导小组 组长：_(园长)。 副组长：_。 学时负责人：_。 成员：_。 2、主要职责：了解幼儿老师教化教学水平实际现状;明确学校老师队伍建设发展目标;制订园本培训整体方案;落实园本培训详细活动;评估老师参与园本培训的实际效果。 (1)组长是园本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇报状况，探讨改进措施。 (2)学时负责人是园本培训的详细负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实;组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。 (3)教学园长负责组织实施本园的园本培训工作。 五、基本形式和主要内容 基本形式：园级培训、教研组培训、个人自学。 (一)园级培训形式： 1、幼儿园组织专家引领、老师专题半月谈、先进老师阅历沟通、暑期师德培训、讲座、集体备课等形式。 2、每周一次教研课活动。 3、组织各项教学评比：优质课、半日活动设计、讲故事、好声音歌颂竞赛、青年老师技能竞赛等。 4、定期对全园老师的园本培训状况进行考评。 (二)教研组培训形式： 1、集体备课。 2、以教研组为单位，开展园本课程开发的探讨。 (三)个人自学主要包括： 1、依据学校的统一支配，学习有关现代教化教学理论及相关的教化法规，做好读书笔记。 2、每学期要求每位老师撰写教学案例、教学反思、教化心得、读书摘记、简笔画、读后感等若干。幼儿园将组织有关人员不定期进行检查完成状况。 六、培训时间 个人学习不集中统一时间，集中学习以幼儿园集中和教研组集中为主，从20_年9月起先至20_年1月。主要利用老师会和教研组活动这一段时间完成。 七、培训要求 1、集中培训：受训老师要按时到受训地点，无故不得缺席，不迟到、不早退，不中途擅自离场。勤摘笔记，并做好分类整理、梳理。教研组集中学习应按主持人要求主动参加探讨和沟通。按时完成作业，并参与考核。 2、个人学习：自学要有安排，个人学习过程要检查，勤摘笔记。学后有总结，按时上交学习体会。 3、职责： (1)培训领导小组：要做好培训前的动员工作，部署有关园本培训内容，加强对每一位培训者的进程检查和终端考核。 (2)干脆负责培训的工作人员：要刚好组织落实各项培训内容，有书面材料，仔细完成园本培训登记造册工作，做好阶段总结工作。 (3)老师要自觉接受园本培训，仔细学习新课程的有关理念，提高自己的理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。新理念要与教学实践探讨反思相结合，把新课程理念探究的新路子体现在课堂教学中。整理个人业务档案，最终要参与考核。 八、培训检查和考核 1、仔细组织。 园本培训领导小组应履行职责，仔细组织此项工作。保证肯定的经费投入，购置有关的图书资料、设备设施，为老师学习培训供应必要的物质条件，确保园本培训工作顺当进行。 2、加强督查。 老师会和教研组活动为统一支配的学习、活动时间，平常老师抽时间自学。凡属集中学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定接着教化学时的依据。 3、仔细考核。 幼儿园从教研组和老师本人两个方面进行定期评估考核，以学期为阶段评价，学年为总评。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、学习体会、阅历总结、探讨论文、课件制作、获奖证书等材料刚好上交保教处，教研组应将老师参与培训和教研活动的考勤记录状况整理、统计上交。 九、详细工作支配 九月份： 1、校本培训安排制定 2、师德学习做一名合格的老师，陈建女老师主讲。 3、教研组长会议暨校本培训内容布置。 4、制定老师园本培训记载册。 5、各教研组集体备课活动。 6、开展教研活动和半月谈活动。 7、主题环境创设评比。 8、专题研讨：教化科研讲座(教学)。 十月份： 1、幼儿园老师教化教学案例评比。 2、园本教研课活动和半月谈活动。 3、各教研组集体备课活动。 十一月份： 1、开展园本教研课活动和园本教研半月谈活动。 2、各教研组集体备课活动。 3、老师优质课评比。 4、县新老师课堂展示活动。 5、信息技术培训(讲座)。 6、教研组长对本组老师进行园本培训记载册阶段性检查。 十二月份： 1、园本教研老师专题培训(心理)。 2、园本教研课活动和半月谈活动。 3、各教研组集体备课活动。 4、其次次主题环境创设评比。 2022园本培训个人工作安排