《看云识天气》七年级语文教案汇编.docx

看云识天气七年级语文教案看云识天气七年级语文教案1 1、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 2、体会生动形象的说明语言。 3、理解“总说分说总说”的结构形式。 1、支配一教时。 2、文章其次部分(26段)，一层层详细说明云的形态、光彩改变同天气改变的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握学习的两个重点。 驾驭课文注释中的字、词语(会读、会说明)。 朗读课文，注明段的序号。 一、解题 问：从课题看，说明的内容是什么? 明确：云和天气的关系即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文(检查读音和语句停顿) 三、正音、正率和解词 峦山(与“恋”区分)霎(与“刹”区分)盈缕(留意汉语拼音规则) 晕(还有一个音)朦胧连绵起伏(留意加粗字写法) 说明词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻快充满 四、统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构;我国的气候是“先分说后总说”的结构。思索这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳： 是“总说分说总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分(第1段)，指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。 其次部分(第26段)，说明怎样看云识天气。 第三部分(最终一段)，说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总分总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “改变无常”总说云的特征。 中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例? 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了详细写“姿态万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。 为了详细写“改变无常”。作者用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚才阳光绚丽，一霎间大雨倾盆?进行对比。 2、用词特别精确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气改变用“点缀”、“覆盖”;“阳光绚丽”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也特别精确。 五、重点分析课文其次部分 问：第2段上下文有何关系?起什么作用? 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3.4、5、6段。 思索这部分的结构层次。 同学探讨，明确。 分为两层：第一层(第35段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类云的形态位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就起先下降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词精确。 问：如何说明这部分说明语言的生动、形象? 同学从课文中找出例句，归纳。 1、运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白; “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征; “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征; 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 2、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”; 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 3、用描写的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”; 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展改变。 4、用词精确： 问：写“积云”改变为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明改变速度之快，用词又不雷同。 默读第6段课文。 提示：本段第一句有什么作用? 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布状况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言显明生动的? 学生探讨，明确。 引用了谚语，简短、通俗、显明、生动。 最终读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思? 学生回答，归纳。 看云识天气的目的;方法;局限性;还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。” 提示：最终两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照应的，表明运用词语的精确性。 看云识天气七年级语文教案2 1、理清文章的思路。 2、领悟运用比方的妙处。 3、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。 1、把握课文主要内容，理清写作思路。 2、体会运用比方的妙处。 分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。 一、导入新课 老师播放媒体资源中的视频“看云识天气电视短片”，并导入新课： 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也始终在留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。 二、整体感知 老师范读全文，学生听读课文，并思索： 1、云的分类有哪些? 2、云和天气究竟有怎样的关系? 3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确： 1、老师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。 2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 3、对于设计得好的同学要提出表扬。 老师播放媒体资源中的课件中比照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。 三、思索品尝 1、分析其次自然段： 朗读，指出本段概括说明的作用。 “往往”、“经常”两个副词起什么作用? 2、具体探讨各种云同天气的关系。 3、探讨最终一段的作用。 视察云的形态、光彩对我们有什么意义? 如何才能驾驭它的改变规律呢? 四、研讨探究 1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确： 文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。 2、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? 学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法) (学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 远处的霓红灯亮了，像 月光照在地上，像 五、老师小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。 六、拓展延长 小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 七、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则视察日记。 看云识天气七年级语文教案3 目标： 1、学问目标：学习层次美、语言美 2、实力目标：培育视察实力和对美的感受实力 3、情感目标：培育良好的视察习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光彩的种类繁多，改变困难，难于区分 设想：运用奇妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟) 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻快绫纱鳞波倒塌充满征兆 四字雅词：姿态万千改变无常白云朵朵阳光绚丽乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵起伏群峰争奇耸入天顶 谚语：日晕三更雨，月晕午时风;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里。 二、其次个教学板块：朗读，整体感知(15分钟) 1、导读：将课文分成五块，老师指导学生朗读(采纳不同的方式齐读、杂读)。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书) 三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟) 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料;让别人明白你将会带来怎样的天气。 老师示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 2、比照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 3、学生发言，先各自预演，后课堂沟通。(边演边完善板书) 4、小结：通过自我介绍，我们相识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了? 四、第四个教学板块：说读，品尝语言(15分钟) 1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美) 2、语言之美，有的是运用了某种修辞，有的是运用某种句式，有的是运用了美丽的词语，有的是运用了某种表达方式，有的是运用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，因为的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如： 的语言美在它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟) 1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗? 2、学生活动：学生自由讲解并描述。 3、学生收寻并积累识天气的方法。