七年级历史上册教案范本.docx

七年级历史上册教案七年级历史上册教案1：远古的传闻 学问与实力目标 了解远古传闻时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 过程与方法目标： 培育感知历史的形象思维实力;全面、系统地思索问题和追踪历史发展线索的实力。 情感看法与价值观目标： 树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增加民族意识。 了解黄帝“人文初祖”是全课的重点。 正确相识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。 老师讲解与学生分析探讨相结合。 以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。 师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今日我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传闻 1、读课文结合课件图片了解本文内容。 2、小组探讨华夏族的由来，人文初祖，禅让制等学问。 (一)炎黄战蚩尤 结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的斗争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的沟通和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。 (二)黄帝-人文初祖 结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的缘由。 (三)尧舜禹的“禅让” 了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关学问。 1、你对神话(即黄帝时期有关独创的各种神话传闻)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色调?怎样看才更为科学? 2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖? 3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传闻?什么样的人才能被选为部落首领? 学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。 七年级历史上册教案2：商鞅变法 教学目标： 识记战国时期生产力发展的标记、商鞅变法起先变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。 重点： 商鞅变法的内容商鞅变法的评价 难点： 改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列斗争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?商鞅变法(这是一条主要途径) 二、教学过程 (一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?) 1、缘由 经济发展和社会进步(社会缘由)：铁器的普遍运用和牛耕的推广(生产力发展的主要标记)。 秦国相对落后(自身缘由)：会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。 2、方法 改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打) 商鞅来到秦国。 理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。” (二)商鞅主持变法 1、时间：公元前356年。 2、背景：得到秦孝公的支持。 3、主要内容： 经济上：改革土地制度废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商奖罚分明。 政治上：嘉奖军功论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制强化国家管理，设31县;严明法令实行连坐法。 4、变法的影响： 触犯了贵族利益商鞅被车裂处死。 取得成效连妇女儿童都知道“商君之法”。 (三)秦国的改变 1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。 2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。 3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。 (四)小结 秦国是怎样走上强国之路的呢? 前期势弱秦孝公决心变法图强商鞅主持变法取得显著成果(强大) 思索：商鞅变法胜利的缘由? (五)板书设计 1、秦国为什么要实行变法? 2、变法前期秦孝公实行怎样的方法? 社会进步(社会)：铁器、牛耕(标记)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅) 秦国落后(自身)：鄙视、挨打 3、商鞅变法的详细内容? 4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)? 经济：改革土地制度废除井田制触犯贵族的利益商鞅被车裂处死 重农抑商奖罚分明取得成效妇女儿童都知道商君之法 政治：嘉奖军功论功行赏、不论贵贱 迁都咸阳，推行县制强化国家管理 严明法令实行连坐法 5、变法取得怎样的成果? 6、变法胜利与否? (性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的变法图强， 建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论是一次胜利的 兴修水利工程都江堰和郑国渠改革。 七年级历史上册教案3：大统一的汉朝 学问与实力 以教材中课文出现的基本人物、事务、时间和提示为对学生应驾驭学问的要求。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达实力的熬炼。 情感看法与价值观 1、批判地继承汉武帝的道德、精神; 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点汉武帝的大一统 难点历史人物的作用与人民是创建历史的动力相互关系的史观。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程 一、西汉建立和文景之治 1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。 2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。 二、汉武帝的大一统： 1、汉武帝为了加强中心对地方的限制，进一步减弱王国力力; 2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中心;中心统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。 3、为巩固中心集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。汉武帝大力推行儒学教化，在长安兴办太学。太学是我国古代的学府。 4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功，进一步发展和巩固了国家的统一。 总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中心集权统治得到巩固和加强。 三、东汉的统治 1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡; 2、公元25年，刘秀(光武帝)建立东汉，都：洛阳。经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历把这个时期的统治称为光武中兴。 四、材料罢黜百家，独尊儒术 1、这一主见是谁提出的?是什么学派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。 2、这一主见是什么意思?答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。 3、该朝代的统治者是谁?接受这一主见的主要目的是什么?答：是为了巩固中心集权。 4、实行这一方针的详细措施是什么? 答：汉武帝大力推行儒学教化，在长安兴办太学。 五、小结。展示课件学问点汇萃 六、课堂探讨：播放多媒体资料，并绽开探讨：帝、景帝、武帝-你最佩服谁?从其身上你得到了哪些教化或者启示?。 七、作业 附：板书设计 一、西汉建立和文景之治 1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。 2、文景之治：我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。 二、汉武帝的大一统： 1、加强中心对地方的限制; 2、盐铁经营权、铸币权，收归中心;中心统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。 3、罢黜百家，独尊儒术，太学是我国古代的学府。 4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功，进一步发展和巩固了国家的统一。 总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中心集权统治得到巩固和加强。 三、东汉的统治 1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡; 2、公元25年，刘秀(光武帝)建立东汉，都：洛阳。