中班幼儿园语言优质课教案范本.docx

中班幼儿园语言优质课教案中班幼儿园语言优质课教案1 活动目标： 1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的各表示什么。 2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。 3.发挥想象力和创建力开展商店嬉戏。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动打算： 图片、课件、操作材料 活动过程： 1.谈话：小挚友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的? 小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听老师给你们讲故事小猴卖圈。 2.老师带幼儿边看课件边讲解并描述故事的前半部分。 小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个。 咦，这''是什么意思?小猴糊涂了。小挚友，你们觉得这个是什么呢?(幼儿猜想)小挚友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!接着听老师给你们讲。 3.老师把故事讲完。 提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所须要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。 4.老师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的各表示什么。 1)解决第一个：打开小猴和小鸭图片，讲解并描述这一段后提问：小鸭买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：游泳圈)。 2) 接着谁又来了?打开小猫教具，讲解并描述本段后提问：小猫买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思? 3)后来，谁来了?(打开图片)讲解并描述本段，小狗买的是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，老师打开正确答案：铁环)。 4)后来，谁来了?(打开图片)讲解并描述本段，小老虎买的是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，老师打开正确答案：足球)。 5)最终，轮到谁了?打开小兔讲解并描述本段：小兔买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：蛋糕)。 6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢? 5、玩商店的嬉戏。 小挚友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，干脆说就可以了，他们画出所买东西的形态，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规则就是刚才小挚友说的，画出你要买的东西的形态，告知售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小挚友当顾客。老师给你们打算了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小挚友拿出来画一画你要买的东西的形态，你想多买，你就多画，形态，肯定要精确。 活动延长： 回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事 活动反思： 纲要中指出：教化活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的须要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结： 1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和驾驭。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维实力供应了一个广袤的空间。 2、营造主动、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童获得阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、主动地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方主动互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、主动和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。 中班幼儿园语言优质课教案2 活动目标： 1.学习故事“鹅大哥出门”，能记住故事的内容，能有表情地复讲故事。 2.不喜爱傲慢，不能对人不友好，不礼貌。 3.丰富词汇：“傲慢”“神气”。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动打算： 故事角色头饰：白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。 活动过程： 1. 出示白鹅头饰，进行有关白鹅的活动。 说一说白鹅的样子：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有个杏红色的鹅包。 学学鹅的叫声：eee。 学学鹅走路：昂着头，挺着胸，扬着颈项，一摇一摆地，傲岸的样子，丰富词汇“神气”。 2.引起听故事的爱好：“有一只神气的白鹅，长得很美丽.可是准也不情愿和它做挚友，这是为什么呢?” 老师告知故事的名字，讲解并描述故事。 3.出示白鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿：“我是大白鹅，小挚友还记得我的故事吗?” “我是怎样傲慢起来的?”教幼儿复讲故事的第1、2段。 “我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什么?”复讲鹅大哥和母鸡、小鸡的对话。 “后来我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和鸭子们的对话。 “接着我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和青蛙们的对话。 “最终我遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和猴子的对话。 “我是怎样变成大黑鹅的?”复讲故事的结尾。 4.出示故事角色纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。 老师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事，让幼儿跟着老师讲，着重讲角色的对话。 附故事： 鹅大哥出门 鹅大哥出门去，走起路来，一摇一摆。他走着走着，觉得口渴了，就到池塘边去喝水，他往池塘里一瞧，望见自己的影子，哦，多美丽：洁白的羽毛，头上戴着一顶小红帽。他乐滋滋地说：“看我多美丽，谁也比不上。” 池塘边，大树上，有一只乌鸦，听见鹅大哥的话，笑了起来，说：“不错，不错，您长得真美丽，谁也比不上。” 鹅大哥一听更兴奋了，伸长颈项昂着头，大步大步往前走。 一群小鸡，跟着鸡妈妈在捉小虫，他们叫着：“叽叽叽，叽叽叽”。 鹅大哥走来，大声地说：“让开，让开!你们这些小东西。” 鸡妈妈听见了很生气：“鹅大哥，你干嘛这么神气?”鹅大哥说：“哼，我才不理你!” 一群小鸭跟着鸭妈妈学游泳，他们叫着：“呷呷呷，呷呷呷”它们望见鹅大哥来了，嚷着：“快来呀，快来呀，快来跟我们一起游水。” 鹅大哥说：“哼，我才不跟你们这些小不点儿玩呢。”鸭妈妈说：“孩予们，别理他。” 一群小青蛙在草地上练习唱歌，他们唱着“呱呱呱，呱呱呱”他们望见鹅大哥走来，嚷着：“快来呀，快来听我们唱歌。” 鹅大哥说“哼，我才不听你们这些小把戏唱歌呢。”小青蛙听了很生气，气得胀大了肚皮。 一只小猴子在树上玩，望见鹅大哥，问他：“鹅大哥，鹅大哥，你到哪里去?” 鹅大哥看也不看他，说：“哼，不用你管，你这个小东西。” 鹅大哥越来越神气，胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，一双眼睛望着天，前面有个大泥坑，他也没有望见，一脚踩了个空，“扑通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鹅大哥变成了大黑鹅了。 鹅大哥急得哇哇叫：“谁来救我，谁来救我。”乌鸦在天上飞过：“谁呀，谁掉到泥抗里了?” “是我，是我，是我大白鹅，请你快来救救我吧!” 乌鸦说：“哦，原来，是美丽的大白鹅呀。我没工夫来救你，你不是很神气吗?”说完就飞走了。 活动反思： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点，创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，更熬炼了实力。 本次活动，我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 在教学中，我实行多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?等这些问题能引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。 中班幼儿园语言优质课教案3 活动目标： 1.了解故事内容，初步懂得“使别人欢乐的人自己也欢乐”的道理。 2.理解词语：边-边-、迷人。 3.能大胆想象，学习创编故事结尾。 4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动打算： 1.“生日欢乐”的音乐。 2.会唱歌的生日蛋糕PPT。 活动过程： 一、 观赏歌曲导入。 播放一段“生日欢乐”的音乐。 提问： 1.这是一首什么歌?(生日歌) 2.我们除了唱生日歌来庆祝自己的生日，还可以怎么来庆祝生日呢? 小挚友讲的真棒，这里有孩子说可以吃蛋糕来庆祝自己的生日。 二、 完整复述故事。 1.老师：今日我们一起来听一个故事会唱歌的生日蛋糕 提问：故事的名字叫什么?生日蛋糕会唱歌呢，让我们一起来听一听。 2.老师完整复述故事。 提问：故事里有谁?他们在干什么呢? 三、 分段观赏。 提问：为什么要做生日蛋糕呢?让我们一起来看一看、听一听。 1.听故事12段。 小熊是怎么做生日蛋糕的?(边-边-) 烤箱里飘出了“迷人”的香味中的迷人是什么意思，谁来做一做迷人的样子。 大家一起来学一学。 那接下来小熊是怎么做的，我们来听一听。 2.听故事第三段。 小熊是怎么做的? 吃蛋糕的时候发生了什么事情?引导幼儿共同复述。 太奇妙了，小熊很兴奋，他又什么想法? 这个蛋糕里装着很多歌是送给谁的? 外婆收到这个大蛋糕会发生什么事情呢? 3.最终讲结尾。 我们来听听故事里是怎么说的? 四、 看视频。 老师：那我们一起来完整观赏一下故事。 提问：你喜爱故事里的小熊吗?为什么? 老师小结：小熊把蛋糕分给小伙伴，好吃的东西大家一起共享，他把歌声做到蛋糕里，把欢乐带给了小伙伴，带给了外婆，别人欢乐了自己也欢乐。 活动延长： 做蛋糕。 老师：那我们也去做一个会唱歌的生日蛋糕给小熊的外婆送去，希望她生日欢乐。 附故事： 中班故事：会唱歌的生日蛋糕 小熊很爱唱歌，他经常边干活边唱歌。 外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点什么?他确定做些好吃的小蛋糕给外婆送去，小狗、小羊、小猪听见了也都赶来帮忙。小熊一边和面也唱起了歌：“祝你生日欢乐”。 不一会儿，烤箱里飘出了一阵迷人的香味。“蛋糕真香啊!”小狗一边说着，打开烤箱拿出蛋糕。小熊走过来问：“不知甜不甜?”说着就吃了一口尝尝。吃着吃着，突然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日欢乐”。 小熊把蛋糕给小狗一块，给小羊一块，给小猪一块。大家都兴奋地吃着蛋糕。忽然，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出了“祝你生日欢乐”的歌声。“妙极了!”小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装很多呢。”大家一起动手和了一个大面团，对着面团，他们齐声歌颂：“祝你生日欢乐”大蛋糕最终做好了，他们把它送往外婆家。 外婆很快乐地收下了生日蛋糕，她一边吃着美味的蛋糕，一边听着好听的歌声。 活动反思： 活动起先，我让孩子们听生日欢乐的音乐导入活动，就把孩子带入了过生日的活动氛围中，接着让孩子们完整的观赏故事，然后分段观赏，再分段观赏，最终看一段视频，整个活动过程清楚，孩子们的兴致较高，特殊是仿照小熊做蛋糕，一边和面一边唱歌，孩子们表演的很快乐，表演蛋糕很迷人时，眼睛一闭，嘴巴里还说：“蛋糕好香啊!”特殊的投入，活动中，我让孩子们尽情的表演，效果很好。这次的教研活动，我通过与老师的沟通，了解到了上课还有很多的不足。比如讲故事的语言不够生动，小熊声音的特点没有表现出来，导致上课的时候小挚友的留意力没有能够很好的吸引过来，今后的从工作中，我会仔细对待，争取更好。 中班幼儿园语言优质课教案4 活动目标 1、引导幼儿学说绕口令，并培育幼儿敬重老人的优良品德。 2、指导幼儿练习正确发准“公”、“冬”的字音。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算 教学挂图(同幼儿用书第三册P8)。 活动过程 1、出示图片，老师依据图片结合绕口令的内容讲解并描述故事公公和冬冬。 2、老师依据故事内容提问，并指导幼儿正确发准“公”、“冬”的读音。 故事里提到了谁? 谁住在楼上?谁住在楼下? 小冬冬有不相识的字就去找谁请教了?老公公走路走不稳谁来扶他了? 冬冬是怎样说的? 公公是怎样说的? 3、老师用绕口令方式重新讲故事，引导幼儿理解绕口令的内容。 4、老师指导幼儿学说绕口令。 (1)分组朗诵。 (2)个别朗诵。 (3)比一比看谁说得快。 5、引导幼儿要学习冬冬，做一个敬重老人的好孩子。 小挚友，你们喜爱冬冬吗?为什么? 活动建议 在延长活动中，可组织幼儿进行分组绕口令接龙嬉戏。 附： 楼上住个老公公， 楼下住个小冬冬。 小冬冬认字问公公， 老公公走路扶冬冬。 冬冬说楼上有个好公公， 公公说楼下有个好冬冬。 活动反思 绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿特别的感爱好。 在活动中，我发觉小挚友都表现的很仔细，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最终的朗诵竞赛环节奠定了基础。我给小挚友们出示的图文并茂的绕口令字卡特别好用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且驾驭的特别好。 中班幼儿园语言优质课教案5 活动设计背景： 幼儿语言的运用实力与他们的认知实力是同步发展的。随着幼儿社会认知实力的提高，中班的孩子在生活中已经相识了大量的生活物品，积累了肯定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数 物与物之音具有肯定的关系的思维实力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关切他人的情感反应，出现了初步的关切、怜悯认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。 好挚友这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历基础上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话。它通过一问一答的方式给予生活物品吧生命和友情，同时揭示了事物间的逻辑关系。老师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起我们是好挚友的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透酷爱大自然、酷爱小动物的情感教化。 活动目标： 1、培育幼儿倾听的实力，学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系，能依据童话中的语言形式进行初步的仿编。 3、初步体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感受，感受挚友间友爱互助的欢乐。 教学重点、难点： 重点： 1、仿编童话中对话式的语言。 2、体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的欢乐。 难点： 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、 体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的欢乐。 活动打算： 1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。 3、配乐录音童话好挚友及歌曲找挚友CD。 4、阅历打算：幼儿能驾驭一些物体之间的配对关系。 活动过程： 一、起先部分： 1、今日很多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声老师好! 2、今日还有很多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的嬉戏，它们要请小挚友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。 (老师出示童话配套形象图片。) 二、基本部分 (一)图片配对 1、请小挚友睁开眼睛，说说哪些客人来了?(幼儿集体回答) 2、这些小客人告知老师说它们想找一个好挚友，你们情愿帮助它们么?(集体回答) 3、老师有一个要求，在找挚友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好挚友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告知我谁和谁是一对好挚友。 (二)观赏童话，理解内容 1、小挚友真能干，这么快就为它们找到好挚友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。 (幼儿观赏配乐录音童话一遍。) 2、我们给小客人找对挚友了么? 3、哪些小客人找对挚友了? 为什么茶壶和水杯是一对好挚友? 为什么桌子和椅子是一对好挚友? 为什么钥匙和锁是一对好挚友? 为什么雨伞和雨鞋是一对好挚友? 4、谁和谁不是一对挚友? 小鸟为什么不喜爱和鸟笼做挚友? 听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小挚友探讨：小鸟为什么说我们的挚友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子? (出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅) 老师小结幼儿的发言：原来小鸟喜爱自由、喜爱大自然。它是人类的挚友，小挚友要爱惜它 请小挚友想想怎么样去爱惜小鸟? (三)学习童话中的语言，尝试分组讲解并描述。 1、再一次观赏童话故事录音，请小挚友轻轻跟读。 2、集体讲解并描述童话一遍，引导幼儿有表情地讲解并描述。 (1)好挚友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样? (2)现在我们一起来讲解并描述一遍这个童话故事，请小挚友用好听的声音把它们说的话讲出来。引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。 2分角色讲解并描述。 现在我把小挚友分成两组，左边的小挚友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小挚友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。(幼儿分组讲解并描述故事一遍。) (四)出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。 1、我们给小客人找对了好挚友，它们真快乐，还请来了更多的小客人，让我们用热情的掌声欢迎它们好吗? (老师出示其次组图片) 2、这些小客人也有自己的好挚友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话-谁对谁说：我们是一对好挚友。谁说对。完成后把大卡片送回来。 老师举例示范一次。重点提示幼儿配对完成后要说一句好听的话-谁对谁说：我们是一对好挚友。谁说对。 (幼儿操作配对，老师个别提问、指导。) 3、幼儿轮番仿编。请小挚友说说自已刚才为谁找到了挚友，用童话中的话编出来。 三、结束部分 1、这些小客人都有了自己的好挚友，它们特别感谢小挚友们!在我们的日常生活中，还有很多可以配成对的好挚友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好么? 2、你有自己好挚友么?现在我们去做一个找挚友的嬉戏，给自己找个好挚友，好么?随着找挚友的音乐，幼儿做音乐嬉戏，相互拉手结束活动。 教学反思： 老师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，打算一些较有新意的，激发幼儿的爱好，变更一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的爱好。在最终一段中以全球最关切的问题环境爱护为切入口，将作品的句式做了变更，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿留意力集中，也很感爱好，在活动结束后应加上活动延长：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深化的了解爱护环境的重要性。