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二年级下册语文教案人教版二年级下册语文教案人教版1 教学目标： 1.相识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的改变，能说出改变的缘由。 3.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.读句子，能想象文中句子描写的画面。 3.试着有感情地朗读课文。 教学难点： 读句子，想象画面。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揣测“一匹精彩的马” 1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的? 2.今日我们学习“一匹精彩的马”这篇课文，留意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，留意“儿”写饱满，靠上方，最终一笔写“竖折”。请大家一起书空。 3.谁来读一读课题，大家一起读。“精彩”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。 二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事 (一)初读课文，识字学词读句子 1.根据自学提示，自读课文。 2.检查字词句的朗读。 读字 第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像(其中“文 匆 朱 骑 跨 京 象”部分套红) 引导学生发觉这些字和套红的部分有什么关系。(读音相像) 其次组：泛 波 软 毯 恋 妹;求 异 舍 读词 精彩 河水 碧绿 水纹 柳叶 景色 枝条 傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接 恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树 异样漂亮 读句子 又长又细又长又细的枝条捡起一根又长又细的枝条 碧绿碧绿泛起层层水纹 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。 葱葱绿绿松软的绿毯 路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 (二)感知课文主要内容 1.数一数，这篇课文一共有几个自然段? 2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么? 三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面 让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧! 读课文一至三自然段。在春天的郊外漫步，他们看到了什么? 1.读第一自然段，结合句子想象画面。 “傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。 (PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些漂亮的景色了。 谁能在图上指一指他们走过的路途?你怎么知道的?一起读其次句。 我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑? 有了微风的装扮，河水波动起来，柳叶温顺起来，真是奇妙的微风啊!多么美妙的傍晚!在这样一个美妙的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外漫步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外漫步 温馨欢乐) 他们一家怎么漫步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。 2.读其次自然段，结合生活体验想象画面。 我们跟着他们再望向路的另一边，读其次自然段你们看到了什么? 你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。 葱葱绿绿的小草连成一片，特别可爱，像什么?(PPT出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡松软的绿毯)这样松软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读其次自然段。 细致看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习) 路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 柳树的下面有小花，_，特别可爱，像_。 花的上面有蝴蝶，_，特别可爱，像_。 河水里面有 ，_，特别可爱，愉快地_。 3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。 抓住“异样漂亮”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是(指导朗读词卡)异样漂亮，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫异样漂亮。 看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异样漂亮恋恋不舍) 4.整体朗读一至三自然段。 5.小结。 读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：欢乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们接着学习。 四、指导书写 (一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形 (二)老师指导书写 1.指导学生进行归类分析。 “妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。 2.重点指导分析字形。 “妹”左边略短，要留意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写伸展，盖住下部。 3.老师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。 (三)学生练习写字 1.老师巡察指导间架结构和关键笔画。 2.师生合作讲评。 3.抄写词语：精彩 河水碧绿 水纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。 (四)小结课文，拓展运用 1.春天的郊外真美，让我们记住这些漂亮的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。 2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今日学到的词语和句子。 其次课时 一、复习导入，回忆这匹“马” 1.还记得作者一家四口在春天的郊外漫步的情景么?谁来说一说?这么漂亮的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊! 2.“一匹精彩的马”指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。 二、学习四至七自然段，相识这匹“马” (一)小组合作学习四至六自然段 1.出示合作学习提示。 妹妹做了什么，说了什么?妈妈和爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。 小组分角色演一演四至六自然段。 2.小组分角色表演展示。 3.现场采访各个角色。 妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗? 妈妈，你为什么不抱妹妹? 爸爸，你为什么给妹妹一根柳条? 哥哥，你始终没有说话，在想些什么? 4.小结。(板书：走不动了乏累撒娇) (二)学习第七自然段 1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“兴奋、笑”这些词，体会妹妹心情的改变，指导读出妹妹“兴奋”的心情。 2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马”回家兴奋) 三、探讨“一匹精彩的马”，体会家人的关爱。 1.课文中的“马”指的是什么? 2.为什么说这是“一匹精彩的马”? 3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人) 4.有感情地朗读全文。 四、指导写字，抄写词语 (一)出示生字“求”，学生认读记字 (二)老师指导书写“求”，学生练习写字 (三)抄写词语：柳枝 柳条 二年级下册语文教案人教版2 教学目标 1.相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：为什么说是一匹精彩的马? 3导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么精彩了? (二)初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示) (1)要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出示生字：(课件出示) pbwénxiànjnliànqiúsh 匹波纹像景恋求舍 纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。 (自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 (开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 (抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：舍翘舌音，不是平舌音。 (2)认读本课新词：(课件出示) 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 (同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 (检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。(课件出示) 散sàn(漫步)舍shè(宿舍) sn(松散)sh(舍己为人) 学以致用：(课件出示) 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。 我喜爱四肢全伸开，松散()地躺在大床上。 我们宿舍()住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： (1)本文写了一件什么事? (一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。) (2)一匹精彩的马是文中详细指什么?(一根柳枝) 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 (三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 视察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 (四)课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 (一)复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它精彩，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) (二)自读自悟，合作探究。 1.读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2.学生自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 (三)沟通感悟，品尝语言。 围绕这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示) A.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 碧绿碧绿就是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 这句话运用了比方的修辞手法，把()比作()。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来?(课件出示) 我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 谁会用下面的句式说话，老师着重指出一边一边表示两个动作同时进行。 一边_，一边_。 自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： (课件出示) A.妈妈摇摇头，回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。 B.爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧! 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求? 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 一匹精彩的马其实是一根_。(柳枝) (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 (1)出示：妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回来啦! 从这一句，你读出了什么? 预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的改变真大，妹妹一下了长大了，变得坚毅、乐观了。 (2)指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 (四)回来题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说这是一匹精彩的马? 预设一：爸爸说的精彩的马，其实是一种看不到的东西，是坚毅，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，骑着它回家了，所以说这是一匹精彩的马。 (五)小结全文。 通过妹妹前后改变的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚毅和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹精彩的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：兴奋地第一个跑到家 二年级下册语文教案人教版3 教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。 2、学会4个生字，会认2个生词。 3，想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学实力和观赏美的实力。 教学重难点： 理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮景色。 教具打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境感知美。 1、课前唱歌春天在哪里。创设开心的学习情境，调动学生学习爱好。 2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光芒耀眼的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图) 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思? 4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 5、观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。 二、沟通切磋，诵读求悟品尝美。 1、指导学习第一、二句。 (1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生沟通后回答： (2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感叹(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2、合作学习第三、四句。 (1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的绿叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的宠爱之情。 (4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下多数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢? 4、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵抒发美。 师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗，告知老师，好吗? (学生考虑、探讨，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、(画画等) 1、老师依据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 2、学生分组探讨、创作表演。(老师巡回指导，启发学生开阔思路) 3、分组展示表演。 (1)诗朗诵组; (2)表演组： (3)图画组： (4)写作组： 4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗? 四、总结写法，网络拓展延长美。 1、小结：诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。希望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领会身边的美景! 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗? 2、告知学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。 3、作业：画一幅春景图。 五、板书设计 咏柳 唐贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿叶/谁裁出， 二月/春风似/剪刀。 二年级下册语文教案人教版4 一、教材分析： 咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。 二、教学目标： 1.学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。 三、教学重难点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 四、教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳) 3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅) 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。小精灵儿童网站 2.学生自由读，认读生字。 3.检查自读生字状况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1.指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。 3.全班齐读。 4.能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2.指名说。 3.和同桌说。 4.把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业 1.回家修改自己写的句子。誊写工整。 2.背熟古诗。 其次课时 一、检查背诵 1.开火车背。 2.指名有感情的背。 3.全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) 1.选出优秀的到台上读。 2.指出不足之处。(留意字要写正确，句子要通顺) 三、指导写生字 1.出示要写的五个字。学生视察探讨：哪些字好记好写。 2.学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3.学生自己练习，老师指导。 二年级下册语文教案人教版5 教学目标： 1、通过学习，让学生感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，酷爱生活的思想。 2、学会生词，理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 4、驾驭学古诗的方法 教学重点： 理解并说说诗句的意思 教学打算： 灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 教学过程： 一、习旧引新，激发爱好。 #教案# 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听? 同学们，背得很好，今日我们再来学一首咏柳(板书) 二、解题知人，感受美 出示灯片，视察图画，说说画了什么? 解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者) 三、逐句说明，理解美 1、范读全诗 2、学生试读，边读边思索，提出不懂的地方 3、师生释词 4、析句 第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么? 5、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 1、老师诵读，配上音乐。 2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，酷爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、小结学法 六、布置作业： 抄古诗试背 选择学校中一种植物试作诗一首 二年级下册语文教案人教版