八年级公开课语文课堂教案汇编.docx

八年级公开课语文课堂教案八年级公开课语文课堂教案1 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。 3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。 教学重点朗读课文，了解课文基本内容 教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到肯定条件的制约和束缚。 教学过程 一、导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。 出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己特别欢乐，闲情逸致，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区分，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。 庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来相识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的看法是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主见“无为而治”。 今日，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。 Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特别地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、逍遥自在地活动。 1、学生结合注释朗读课文。 2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，老师指正读音。 3、全班同学齐读。 4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。 Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。 奋起而飞，它的翅膀就像天涯的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用气息吹拂的结果。 学生再读课文。 1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了? 鸟是由鱼改变而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2.鸟为什么要迁徙到南冥? 南冥是自然的大池，是鸟心目中的志向境地，是要追求一种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞到南海,须要借助什么条件? “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇妙的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。 5.奔腾的雾气、空中的尘埃，须要借助什么才能飘扬? 生物之以息相吹也 板书:万物有所待鹏鸟奋飞必需凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃要靠气息相吹。 6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄予于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理? 说明任何事物的存在都是依附于肯定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7.任何事物的存在都是依附于肯定的条件，那么人对事物的相识有没有局限呢? “天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，莫非这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的相识是有局限的。 既然人的相识有局限，那浩大而奇妙的鹏鸟是否也有局限呢? “其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。 庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟相识也是有局限的啊。 庄子名言积累 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。 节饮食以养胃，多读书以养胆。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也无涯。 八年级公开课语文课堂教案2 教学目标 学问与技能 1.积累常用的文言词语。 2.理解大同社会的特征。 3.抓住“天下为公”这个关键词,理清课文的层次。 过程与方法 1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。 情感、看法与价值观 1.解先贤圣哲关于人类社会的宏大构想，把握“大同”社会的基本特征。 2.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求志向的精神和才智。 写作背景 大道之行也是礼记礼运开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家志向中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由，照录如下： 昔者仲尼与蜡宾(参与国君在年终实行的祭典，蜡读作zhà)，事毕，出游于观(宫门外两旁的楼台)之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也(意思是鲁国已经丢失了古礼)。言偃(即子游，孔子的学生)在侧，曰：“君子何叹?”孔子曰：“大道之行也，与三代之英(夏、商、周三代的英贤)，丘未之逮也(因诞生晚，未能赶上)，而有志焉。” 从这段文字可以看出，孔子是因为生活在动乱纷呈的春秋末期，而迫切希望出现一个太平盛世，所以才有这番言论。 读准字音 嘉肴(yáo)弗食(fú) 自强(qin)教学相长(zhng) 兑命(yuè)学(xiào)学(xué)半 选贤与(j)能讲信修睦(mù) 矜(un)货恶(wù)其弃于地也 幼有所长(zhn)男有分(fèn) 谋闭而不兴(xn) 通假字 兑命曰(同“说”，指的是殷商时的贤相傅说，音“yuè”) 选贤与能(同“举”，选拔) 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(同“鳏”，指老而无妻) 词类活用 不独亲其亲，不独子其子(意动用法，以为亲，以为子，) 老有所终，壮有所用(形容词作名词，老年人，壮年人) 文言句式 推断句：大道之行也，天下为公。(“也”表推断) 倒装句：“之谓”的用法 其此之谓乎(“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为“说的是”。作用：宾语用代词“之”复指一下，强调宾语。) 货恶其弃于地也，不必藏于己。(介宾短语后置句，应为“于己藏”) 虽有佳肴 着重讲解如下句子，并实行生生互动、师生互动方式解决文言学问。 1.虽有嘉肴,弗食，不知其旨也虽然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。 2.是故,学然后知不足,教然后知困所以,人必需上学读书,才能知道自己的缺点和不足,老师必需亲身经验教学的过程,才会深感自己学问的孤陋和浅薄。 3.知不足,然后能自反也求学者知不足,才会反省自己,更加努力地学习。 4.学学半教人是学习的一半。 5.其此之谓乎?也许说的就是这个道理吧? 全文翻译参考： 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美;即使有的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道有理解不了的地方。知道了不足之处，然后才能够反省自己;知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命中说：“教人是学习的一半。”也许说的就是这个道理吧。 1.“之谓”的用法? 明确：“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为：“说的是”。如：“其此之谓乎”。作用：宾语用代词“之”复指一下，强调宾语。 2.思索：本段主要运用了什么论证方法?论述了什么道理? 明确：本段主要采纳了比方论证和引用论证的论证方法。论述了教学相长的规律。 怎样看待“教学相长”的道理? 明确：(1)“教学相长”是文中表达的观点，在指导我们如何看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都有重要的借鉴意义。(2)“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断地学习中，才能发觉自己的不足;只有在教授别人的时候，才能发觉自己学问的短缺。也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。“教学相长”告知了我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，把理论和实践结合起来。 大道之行也 1.大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 2.故人不独亲其亲，不独子其子。 参考译文： 1.在大道施行的时候，天下是天下人所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培育和谐(气氛)。 2.因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。 1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的? (1)满意生存须要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心愿扩大到其他人身上;“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照看，得到合适的支配;“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种须要特殊关爱的人都能得到应有的生活保障。 (2)满意发展的须要，人人都能安家立业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作;“有归”就是男女婚配刚好，有和乐的家庭。 (3)满意精神愉悦的须要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心;“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并欢乐着，把共同劳动看作是共享欢乐。 任何想象都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子? 文章第三层选择了一种特别的总括方式，拿现实社会跟志向的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷呈，动荡担心;勾心斗角，人人自危;盗贼横行，混乱不堪。 本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的? 第一层：“大道之行也讲信修睦”，这一层是对大同社会的纲领性说明。“大道之行也”总述，以下分述：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。 其次层：“故人不独亲其亲不必为己”，这一层阐述“大同”社会的基本特征。 可以归纳为三个方面： “故人不独亲其亲废疾者皆有所养”人人都能得到社会的关爱。 “男有分，女有归”人人都能安家立业。 “货恶其弃于地也不必为己”货尽其用，人尽其力。 第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同”，这一层是全文的总括句。 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相像的地方? 2.请说一段话描绘你心目中的志向社会。 这是两道开放性的题目。第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来相识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其华蜜、欢乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 其次题重在激发学生进行大胆新颖的联想和想象，营造一种畅游志向将来的热情气氛。 细致阅读课文，理解文章主旨。 虽有嘉肴：本文论述了教与学的关系问题，说明白教和学是相辅相成的，是相互促进的道理。 大道之行也：本文通过对志向中的社会特征的描述，阐明白儒家志向中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个志向社会的憧憬，同时，也反映了我国古代劳动人民对美妙生活的追求。 写作方法运用 虽有嘉肴 1.运用类比手法。 文章开头运用类比手法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美”类比“即使有的道理，不去学习，就不知道它的好处”。 2.逻辑严密，有条有理。 文中开头先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最终提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。 大道之行也 1.结构严谨，说理透彻。 文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明，然后从三个方面阐述“大同”社会的基本特征，最终总括并定名为“大同”。全面详细地呈现了古人关于人类美妙社会的构想。 2.阐述道理，条理清楚。 文章在阐明“大同”社会政治纲领的内容时，按逻辑关系，由政权归属谈到政权所属的条件，最终谈到在德才兼备的的管理下，所呈现的和谐、同等的人际关系。在阐明之后，很自然地阐述了在这些纲领维护下的“大同”社会的基本特征，分三个方面绽开，从物质生活谈到了志向观念。既全面又有条理，清楚地反映了作者的思路。 布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教学反思 这堂课的教学目标已达到，把握好了重难点。针对学生的状况我设计了两点目标，一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课;二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。首先，重视文言文朗读训练，让学生在读中体会，读中感悟，接着，给学生自主学习的空间，要求同学们凭借课文下面的注释，结合语境翻译课文，然后小组自主探究，最终依据小组提出的疑难点，老师在班上引导学生解决。 八年级公开课语文课堂教案3 教学目标 1.感知文章内容，了解这则新闻的意义。 2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写作手法。 3.增加学生的爱国情感和民族骄傲感。 教学重点:通讯的文体特点. 教学难点:揣摩文章写作手法，品尝文章语言特色。 教学过程 一、导入新课 “一着惊海天”，是我们辽宁号航空母舰首次战斗机胜利首舰的写照，究竟是怎样惊海天的呢?今日，我们就学习这篇文章，感受我们祖国宏大的军事力气。 二、背景_ 舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场限制任务的核心装备，假如把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于20_年11月23日正式进行了着舰试飞。 三、文体学问 1.通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、争论等多种手法，详细、生动、形象地反映新闻事务或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事务通讯两类，它和消息一样，要求刚好、精确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更详细更系统。 2.通讯的特点：严格的真实性;报道的客观性;较弱的时间性;描写的形象性;争论色调较浓。 3.通讯和消息的区分 相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。 不同点：(1)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细微环节反映;通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深化报道失误的来龙去脉，反映事物本质，并容许细微环节描写。 (2)从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主，可以敏捷运用描写及抒情、争论，并可运用比方、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力; (3)以时效性看，消息要求更高，它应当比通讯来得更快。 四、预习检测 1.字音检测 着()陆凛()冽默契() 殚()精竭虑镌()刻桅()杆 娴()熟 2.驾驭释义 白手起家：比方原来基础或条件很差而创立一番事业。 殚精竭虑：用完精力，费尽心思。 镌刻：雕刻。 浩瀚：形容水势盛大，也形容广阔或繁多。 娴熟：娴熟。 惊心动魄：形容使人感受很深，振动很大。 五、学习新课 (一)初读感知 1、请同学们读课文，并在课本上刚好做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 朗读要求： 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 2、层次结构 第一部分(1-4)：交代着舰的环境及着舰前的打算状况，叙述此次着舰的意义和困难。 其次部分(5-19)：具体报道了舰载机胜利着舰的过程。 第三部分(20-25)：描写了舰载机胜利着舰后，人们激烈、华蜜的场景。 (二)课文品读 第一部分(14段) 1.文章的主标题有何妙处? “一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次胜利着舰，“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大，“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题，剧烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比显明，很简单让读者心头一震，激发读者的阅读爱好。 2.第段属于什么描写?有何作用? 属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮丽的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下胜利着舰作铺垫。 3.第段在文中有何作用? 揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义它承载着国人强军的幻想，而舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。渲染出惊慌的氛围，引发读者的阅读爱好，为下文写舰载战斗机胜利着舰后，人们的喜悦作铺垫。 其次部分(519段) 4.作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比方的好处。 将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危急性之大，语言生动形象，也渲染了惊慌的气氛，使读者为之捏一把冷汗。 5.飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短? 此处的对话简洁精确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事务更加平实，为读者揭开高科技的神奇面纱。简简洁单的对话，简简洁单的口令，是对当时惊慌、肃穆、庄重的气氛的诠释，在那样一个惊慌的时刻，容不得人有半个多余的字。 6.第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法?有何作用? 运用对偶和夸张、比方的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸张、比方，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。 “声如千骑疾，气卷万山来。”感受我国航母舰载战斗机首次胜利着舰惊心动魄的气概。 运用对偶和比方的修辞手法，增加文章气概，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细微环节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。 “响彻云霄”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“挤眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。 7.作者把舰载机胜利着舰的形态比作“V”字，有何寓意? 作者把舰载机胜利着舰后阻拦索拉伸的情景奇妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又示意了着舰的成功完成，给读者带来了特别剧烈的视觉效果。 “牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征成功的巨大V字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次胜利着舰喜悦和骄傲。 第三部分(2025段) 8.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用? 运用侧面描写作用分析法。 表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。 烘托当时惊慌的氛围、成功的喜悦等。 增加新闻的现场感，增加感染力。 侧面描写表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。 9.引用某大国上将的话有什么作用? 彰显出了先进发达国家对我国的卑视，示意当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员坚韧不屈、为国争光的斗志，烘托了此时的胜利。 10.最终一段重点采纳了哪些表达方式?有何作用? 重点采纳了抒情和记叙的表达方式，进一步表达出了人们激烈、兴奋的心情，同时也点明白舰载机胜利着舰这个事务的重大意义。 六、研读探究 有人说，这是一篇激昂人心、凝合正能量的通讯。请结合文章内容和现实，谈谈你的理解。 鸦片斗争以来，由于落后于人，中华民族先后遭遇到很多帝国主义国家的侵略，经验了百年屈辱。惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理，富国强兵，始终是中国人民的幻想。这篇通讯向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首架次着舰并获得胜利的过程，这是中国人民在富国强兵的道路上取得的一次大成功，所以激昂人心。这篇通讯让我们看到我国在富国强兵的道路上取得了巨大进步，增加了中国人民的骄傲感，增加了中国人民坚持党的领导，坚持社会主义道路的信念，增加了中国人民的凝合力。 七、探究主旨 本文采纳现场特写的形式，抓住歼-15舰载战斗机首架次胜利着舰这一历史意义的事务，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次胜利着舰的过程，表达了作者剧烈的骄傲感和爱国情感。 八、归纳艺术特色 1.叙事完整，铺排有序。本文对我国航母舰载战斗机首架次着舰这一重大事务，从身着不同颜色马甲的工作人员所做的着舰前的打算工作，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，再到舰载机胜利着舰，整个试验过程都做了完整的记录。条理清楚，铺排有序，毫无杂乱之感。 2.重点突出，主次分明。塔台指挥和着舰动作是关系到胜利着舰的关键环节，是读者最关注的，作者紧紧抓住这些重点内容，集中笔墨叙写了这些环节，主次分明，详略得当地将着舰前后过程清楚完整地呈现在读者的面前。 3.采纳了排比、比方等修辞手法。 文中运用了排比的修辞手法，写出了我国科研人员坚韧不屈、无私奉献的精神，增加了语言的表达气概和感染力。把舰载机着舰比方成“刀尖上的舞蹈”，也生动形象地表现出了当时舰载机着舰的危急性之大，从而增加了语言的表现力和感染力。 八、探究延长 多数的科学家、军事家、文学家毫不保留地献出自己的才智、才华，艰辛地劳动是为了她我们的祖国!一个民族要独立，要发展，不仅须要坚实的物质基础、和军事实力，还须要剧烈的民族自信念与自尊心，须要一种更为博大深厚的民族精神。“团结统一、爱好和平、勤劳英勇、自强不息”，传承了五千年的民族精神，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。 九、布置作业 作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成作业本 十、板书 八年级公开课语文课堂教案4 教学目标： 1、朗读并尝试背诵课文 2、积累文言词汇 3、学习抓住特征描写景物的方法 4、激发学生丰富的想象力，培育学生酷爱祖国壮丽山河的激情 教学重点： 1、深化解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法 2、激发学生的想象力，培育学生酷爱祖国壮丽山河的激情 教学难点： 1、理解和驾驭大量的文言语汇 2、围绕课文内容绽开想象直至当堂成诵 教学构思： 充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、探讨、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创建力、求知欲;同时充分发挥老师的主导作用，通过老师的点评与小结，使学生完成由驾驭学问到发展实力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品尝，培育学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、探讨性学习及素养教化的思想融入课堂教学中。 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课：由李白诗早发白帝城导入。简洁了解三峡学问。 作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。 三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 二、初读课文-读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。 1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充: 阙(qu) 叠嶂(zhàng) 襄(xing)陵 2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助订正。黑板上补充： 自非：假如阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：宁静绝：极 久绝：消逝 3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分/不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 学生自由读，加以巩固，然后齐读。 三、再读课文-体会文章情感 老师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。老师指引：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如其次节略快，读出气概;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。 四、析读课文了解文章内容 1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?山、水 2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。 三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的 3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。 三峡的水是盛大的、澄澈的、激荡的、凄寒的 五、探究阅读-了解抓住特征描写景物的方法。 1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?水 2、有一个依次吗? 写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。 3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子家乡美 六、背读尝试单堂背诵(可采纳小组竞赛的形式) 七、延长阅读培育酷爱祖国的激情 请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么改变?如： 大坝建成以后，在肯定流域内水位会有所上升，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所改变，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。 大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的状况就不会出现了，有大坝来限制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。 大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消逝了。 问：三峡即将发生很多改变，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。 结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神奇的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮丽的三峡。虽然，漂亮不会恒久，但文明总要进步，当眷恋之手告辞千年的风彩，留下的依旧是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些学问，能有机会干脆参加到对三峡的建设和管理中去，将三峡装扮得更漂亮。 板书设计： 三峡郦道元 山：高大、宏伟 三峡 夏水：水之盛、湍急 春冬之景：水澄澈、水势大、动静结合、视觉色调、一字一景 晴初霜旦：凄寒、肃杀 八年级公开课语文课堂教案5 教学目标： 1.精确认读并理解“凛冽、浩瀚、白手起家、殚精竭虑”等词语。 2.了解新闻的特点，培育学生阅读探究的实力。 3.引导学生以祖国的强大军事实力为荣，培育他们的爱国热忱和努力学习将来为国家做奉献的志向。 课前预习： 1.读准字音 澎湃(pén pài) 咆哮(xiào) 桅杆(wéi) 凛冽(ln liè) 殚精竭虑(dn jié) 娴熟(xián) 默契(qì) 咆哮(páo xiào) 浩瀚(hàn) 紧绷(bn) 镌刻(jun) 一丝不苟(u) 惊心动魄(pò) 2.理解词语 舰岛：现代航空母舰常把舰桥、烟囱等集中建立在飞行甲板的一侧，形似小岛，称为舰岛。 战位：“战斗部位”的简称。舰艇战斗组织系统的最低一级组织，一般都设有特地的标记。 阻拦索：横向设置在航空母舰飞行甲板着陆跑道上的特制钢索，用于汲取着舰飞机的前冲能量，以缩短其滑行距离，一般设置46道。 桅杆：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。 一丝不苟：指做事仔细细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。 惊心动魄：形容使人惊骇惊慌到极点。 白手起家：比方原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 殚精竭虑：用完精力，费尽心思。殚：竭尽。虑：思虑。 教学过程： 一、新课导入 同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀?(学生回答：“辽宁舰。”)对的，在20_年，我国航母舰载战斗机首架次胜利着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是特别骄傲的事。那么今日，我们就来学习这篇课文，来重温一下当时的盛况吧。 二、新课绽开 默读新闻，找出新闻的六要素。 人物：着舰指挥员及众工作人员时间：20_年11月23日 地点：渤海某海疆缘由：我国航母舰载战斗机首架次着舰 经过：在渤海某海疆，我国航母舰载战斗机首架次胜利着舰。 1.从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。 将航母比方成“汪洋中的一片树叶”，体现了航母在大海中目标小的事实，从侧面烘托出这次着舰任务的难度之大。 2.“刀尖上的舞蹈”就要起先了，现场全部的人都捏着一把汗。 “刀尖上的舞蹈”写出了当时的惊慌氛围，形象生动。 3.今日，最终有了一个圆满的结果，能不激烈吗? 运用反问的修辞手法，事实上是说“肯定会激烈”的意思，强调了人们心情的激烈和这次着舰意义重大。 本文抓住歼-15舰载战斗机首次胜利着舰这一历史意义的时刻，采纳现场特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次胜利着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄航天员镇静自若、献身国防的大无畏的革命精神。 三、写作方法运用 1.叙事完整，铺排有序。 课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事务，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围围着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机着陆这一套程序来绽开，条理清楚，毫无杂乱之感。 2.重点突出，主次分明。 舰载战斗机着舰试验是一个困难、危急的系统工程，每一个环节都同胜利失败亲密相关。要把这一切都记录下来，是不行能的，也完全没有必要。因为读者最关切的还是战斗机能否胜利着舰这一件事。那么关系到胜利着舰的关键环节是什么呢?作者就是紧紧抓住这些环节来绽开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清楚完整地呈现在读者的面前。 3.文风平实，脉络直观。 作为科技类题材，要想让读者对事务有最清楚最科学的把握，语言就不能太过含蓄。作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词精确地阐述，为的就是让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事务更加平实，为读者揭开高科技的神奇面纱。 你观看了20_年9月3日的成功日阅兵吗?有什么感受呢?请你写一段话来简要概括一下当时的场景，并且写出自己的感受。