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    初三语文教学工作计划2022范文汇总.docx

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    初三语文教学工作计划2022范文汇总.docx

    初三语文教学工作计划2022范文初三语文教学工作安排1 新学期的起先,也意味着初三学年将进入一个最惊慌、最繁忙的时期,如何搞好初三的教学和复习工作,如何使学生在初中阶段的最终几个月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷,这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往确定或影响着学生其他学科的学习,因此,对我们每一位语文老师来说,更肩负着光荣而沉重的使命。为此,我们在新学期的起先阶段,仔细地回顾和思索一下自己以往的语文教学状况,比照新课标分析一下语文教学的得与失,筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习安排,是非常必要的。 (一)背景及现状 了解我们初三语文教学所处的背景,分析我们语文教学的现状,能使我们对自己的语文教学有醒悟的相识和精确的估价,能使我们的语文教学更有方向性和针对性,削减盲目性和随意性,能使我们的语文教学向新课程走得更近。 1、背景 (1)新课程实施将近两年,语文课改的方向已经非常明朗,语文课程的性质与地位,语文课程的基本理念以及语文教学的目的,方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去,还有很长的路要走。 (2)黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型,从去年起先,试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨,且保持连续相对稳定。 (3)我们现在运用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材,它基本上是以新大纲为依据编写的,但也体现了新课程的一些基本思想,在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足,因此,我们如何用新课程的理念来观照和运用它,是新学期初三语文教学必需探讨的课题。 (4)初三教学时间短,各门功课都将进入总复习阶段,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。 (5)家长和社会对教化的期望值不断提高,也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习,须要一个渐渐积累的过程,学生语文实力的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成果取得较大突破,有待我们作出努力。 2、现状 从老师方面看: 实施新课程一年多来,通过一个阶段的理论培训和教学实践,可以说每一位老师基本上都认同或接受了新课程的理论,在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是,由于传统观念的根深蒂固,加上操作层面上存在的一些误区,在实际的教学中,还存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为,详细表现为 (1)老师的主导意识太强,仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢驾驭着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思索和活动的空间很小,学生基本上还是忠实的听众。 (2)老师放弃对学生的指导点拨权利,任由学生自由发挥,对学生的全部发言,不辨优劣,不作分析,都给以确定回答,课堂看似喧闹,其实没有任何思维含量。 (3)课内阵地丢失,忽视对文本的深化解读,课文阅读走马观花,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末,搭花架子,对学生的发展没有实质性的帮助。 (4)把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药,不管有无必要,逢课必用,把大量精力放在课件制作上,而对课文却不作深化的探讨,结果是上课老师围着鼠标转,学生看得纷繁芜杂,课本却没有很好地看一看。 从学生方面看: (1)语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本学问零碎或一知半解。 (2)思想肤浅,思维单一,缺少敏捷性和深刻性。 (3)阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强。 (4)语文习惯较差,读书缺乏耐性,做题不够细心,书写缺少规范。 (5)语文学习看法不正确,认为凭自己现有的学问水平即可应付。 (二)措施和设想 总的指导思想是:宏观上要活,微观上要实。 宏观上要活,是指要以新课标来统率和指导语文教学,始终把培育学生的语文素养作为宗旨,把变更学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题: 1、阅读和阅读教学的本质是什么? 新课标认为阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、老师、文本之间对话的过程。 2、阅读教学要留意什么问题? 阅读教学要留意: (1)阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 (2)阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。同时还要培育他们探究性阅读和创建性阅读的实力,以拓展他们的思维空间。 (3)阅读教学要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和阅读。 (4)语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学,而是采纳随文学习的方法。 (5)阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读爱好,做到“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。 3、怎样处理好老师、学生和文本三者的关系? 在教学中,要保证学生的主体地位,要重视文本的特别作用,要发挥老师的资源优势。 微观上要实,是指在详细的'每一堂语文课上,要努力创建条件让学生仔细安心读书,主动创设情景让学生深化探讨问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的训练。 初三语文教学工作安排2 一、 指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准(试验稿)79年级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针,立足教材,结合学生实际,探讨复习方法,面对全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标 通过复习,使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解实力和语言表达实力,提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价指标进入全县前五名。 三、 方法与措施 1、明确目标,立足教材。老师应仔细探讨语文考试标准,明确考试 的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主,按大纲要求进行学问点的归纳、总结,驾驭每课的重点、难点,辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培育学生独立分析、解决问题的实力。 2、全体参加,分层达标。复习课的主体是学生,老师应充分调动全体学生的主动性,特殊是在当前中学扩招的形势下,老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。 3、强化基础,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目,老师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清楚,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,老师应加强指导。在进行阅读训练时,应依据不同文体的特点,教给学生一些思索问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识。 4、点面结合,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、全面复习(4月上旬5月上旬):全面复习基本篇目和语文学问;二、查漏补缺(5月上旬5月中旬):针对第一阶段的复习进行小结,巩固训练;三、重点突破(5月中旬5月下旬):对学生在复习中有困难的学问点进行重点突破,加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬):全面总结复习状况,检查复习效果,模拟测试。 5、团结协作,共同提高。本着互相学习、取长补短的原则,加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。 初三语文教学工作安排3 一、学情分析 从整体来看,学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,回答问题)正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高,但也存在如下不足: 1、思维质量不高。 部分学生在学习过程中懒于动脑,很少或者根本没有预习、复习的习惯,上课是老师讲什么便学什么,被动接受老师供应的现成的答案,不主动主动的思索,更缺乏创新意识和创建精神,学习停留在机械记忆的水平状态。 2、留意力差 个别学生有时表现为留意力不能长久。学习看法、动机、意志及自我意识等方面存在较多障碍,实力更是被抑制。他们上课时或做小动作,或处于失神状态,或趴在桌子上睡觉,上课效率极低。 3、动机缺乏 家长的思想意识不正确是影响学生学习动机的一个重要因素,家长对这样的孩子要求不严、不高,认为学不学学问都无所谓,所以不能与老师达成一样的要求,使有些学生缺乏学习动机,学习目的不明确,没有合理的时间支配,没有主动学习的习惯,学习上得过且过。 二、教材分析 九年级在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,精确地说,是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主,支配了一个单元的争论文,接着集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。 全册内容分为六个版块,即:阅读、写作。口语交际。综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行详细分析。 第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精致,是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注意从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的实力;留意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色调较深厚。 第三单元:“少年生活”。留意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;留意培育学生的想像实力的创建实力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创建的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用实力。 第四单元:“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元,要重视。要让学生了解一些争论文的学问(论点、论据、论证等),在实践中把学问转化为实力;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累,阅读文章,形成具有特性的、自己的相识;留意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。 第五单元:古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责怪;留意古代白话小说的语言。 第六单元:史传。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文实力为主,搜集资料,筛选资料、探讨、评论、写报告等形式,进行语文实力的实践;辩证地相识古代社会和人物,相识历史的发展,不搞教条主义;注意文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。 课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。 名著导读:学期初即布置阅读任务,激励并指导学生仔细阅读,并做好读书笔记等,学期末进行沟通。 三、教学目标 1、思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和创建实力,发展学生的智力,培育学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康特性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创建一个良好的开端,打下基础。 2、学问目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。 3、实力目标:能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有肯定的语言感受实力,初步驾驭精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流畅地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的实力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,娴熟运用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 四、提高教学质量的措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。这部分内容主要体现在其次单元和第五单元中。因此,学习其次单元,在体会口语和书面语的差异的同时,肯定要感受人类精英活跃的思维,以丰富自己的情感。在第五单元学习中,不但了解古人的生活,更要培育学生求实的精神。 2、在语文教学的过程中,要加强综合,简化头绪,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。因此,本学期在授课中主要做到提前备课,明确目标,精通过程。在学生方面,主要培育阅读一般的现代文实力,要求每分钟阅读不少于500字,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。从而培育学生在把握自己观点的前提下,学会即席讲话和有打算的主题讲演。 3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式,激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。安排在十一月份展示学习成果,即用文字、图表、图画、照片等来展示。驾驭查找资料、引用资料的基本方法,做到分清原始资料与间接资料的主要差别。 5、作文教学,在原有作文教学的基础上,本学期主要突出针对贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题的形式,激励学生多写随笔和读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。本学期大作文安排写八次,学完每个单元后写一次,其他练笔不少于八千字,45分钟能完成不少于500字的习作。 五、本学期个人提高方面 1、业务提高安排 (1)定期参与听课活动以及教研组的各项活动,搜集优秀的课例进行探讨。 本学期听课节数力争达到20节以上。听课除学校组织的听课活动外,组织好本组老师开展听课学习。 (2)写好教学反思(每单元一个教学反思)、教学体会(每月一个教学体会)并刚好进行整理,升华为随笔和阅历。 (3)上好每一节课,老师要细心设计、敏捷操作,以适应大多数学生的实际。 2、安排阅读书目 新课程下中小学老师备课技能指导、语文课程标准、吉林省义务教化常规、人文思想的踪迹、胜利教化、细微环节确定成败等。 3、其他活动:学习电脑,撰写一篇质量较高的论文,争取在刊物上发表。 六、教研课题 本学期教研课题,拟在提高学生的写作爱好上。从实际动身,仔细分析学生厌写心情,通过分析,找寻适合学生并能培育学生写作爱好的方式和方法,力求达到学校规定的教学指标,努力提高自己的教学水准,勤奋上进,在教学中多探讨多探究。拟设立教研课题为:分析厌写心情,提高作文爱好 探讨的主要措施: (一)、厌学心情的产生 1、学生自身的缘由:反应比较慢,接受实力较差,缺乏信念,随着教学进度的推动,进而产生了学习恐惊心理。 2、家庭缘由:个别家长不关切孩子的受教化状况,不引导孩子解决学习上的困难,打击了孩子的学习主动性。 (二)、激发学生学习的爱好 1、写作时,帮助他们分析题意,化解难点,树立自信。 2、培育他们与人沟通的习惯,建立良好的人际关系。 3、努力拓展语文学习领域。即阅读方法要敏捷,增加课文阅读量,作文训练形式多样化。 总之,在语文教学实践中,我会严格要求自己,不断反思,不断总结。做到有爱心,有耐性,有信念,时刻关注学生的成长,通过各种方式提高学生的语文素养和语文实力。 初三语文教学工作安排4 一、指导思想 本学期,语文教研组将在新的课程标准的指导下,深化语文教学改革,努力转变教化教学观念,大力提高课堂教学效率,提高语文教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展工作。现依据学校工作安排制定如下安排: 二、工作目标 1、仔细学习教化理论,树立现代教化的观念。 2、规范常规教学,保证素养教化的全面实施,提高语文教学质量。 三、工作措施 1、仔细学习教化理论。各年级备课组要依据理论学习的内容、本年级的实际状况制订切实可行的工作安排,采纳集体读和个人读相结合的方法,留意理论学习与教学实践相结合,留意学习、实践与阅历总结相结合,努力提高学习效率,切实提高自己的理论水平。 2、科学规范常规教学,保证素养教化的全面实施 (1)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为动身点,以提高课堂教学效率和发展学生语文素养为宗旨,以抓学生的双基和培育实力养成良好的学习习惯为立足点,真正把素养教化落在实处。坚决做到面对全体学生,照看不同程度,不同层次的学生的学习须要,探讨和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化,提高语文课堂教学效率。 (2)学习探讨新课标、新教材仍旧是本学期教研工作重点之一。教研组每位成员应仔细学习先进的教化教学理论和语文课程标准,树立新的教学理念,明确教学目标和要求,把握教学内容的改变,探讨新教材的新教法,进一步提高教学水平和教学质量。以“师慧杯”竞赛及新课程改革试验为契机,发挥主动性和创建性,主动投入到课改试验中去,使课改试验真正做到“边试验,边小结,边提高”。 (3)教研组活动的常规要求。教研组活动每二周一次,教研组成员可自主报名参与主持工作,形式多样,并用统一的记录本做好记录,记录时要书写规范、整齐、详实。 (4)抓好集体备课的过程管理,提高教学质量。集体备课的目的是为老师创建自主发展的条件,备课前要组织同年级同学科的老师仔细分析教材,统一相识,并做好探讨记录,然后分工备课,仔细修改,直至将它转化为自己的相识。发挥群体优势,提高备课质量,保证课堂教学质量。 (5)任课老师要仔细进行教学反思,在教研的基础上主动撰写论文并争取教学论文发表或获奖。 (6)加强常规调研,确保减负增效。本学期,教研组将协作学校通过听课、检查教案、作业批改等多种方式,检查常规落实状况。 (7)组织小型多样、讲究实效的探讨活动和竞赛活动,组织语文优秀课评比活动。 5、坚持正确导向,对备课组备课环节进行指导和督察。抓基础,抓规范,培育实力,教学形式多样。 初三语文教学工作安排5 一、指导思想 依据学校教学教研工作安排,结合学生学习的实际状况,以提高学生综合语文素养,取得明年中考优异成果及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生状况分析 依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解,尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析,发觉学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)还不是很志向,总觉得他们学习浮躁、被动,懒于记笔记、忽视书写、作文实力较差。中三班两极分化严峻,而且“尾巴”较大,相对同年级组的其他班级而言,班级的优秀率偏低,今后应设法削减低分人数,提高优秀人数。 三、教材分析: 本学期要学完九年级上册和下册部分内容,上册教材共分为七个单元,主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主,仍以专题、文体为内容支配,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培育学生初步的文学观赏实力。 上册教材分编有散文、小说、争论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文主要是有关自然的主题,小说主要是现代的小说。一个是纯粹的争论文单元,是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材支配,编有肯定数量的古代诗歌。 四、详细措施 (一)要仔细完成常规教学工作,尤其要强化集体备课。 要与备课组老师提前共同备课,优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进行二次设计,要突出老师的“导学”和学生的“自学”环节设计,要严格根据“导学预案”中的时间设计支配教学环节,不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计,避开顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。 教学过程要体现学生的主体性,突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式,激励运用探究性的学习方式,以提高学生发觉问题和解决问题的实力。 要培育小组学习的合作精神,提倡互助互帮;培育学生自主学习、自我管理的实力,加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。 要努力创设语文学习环境,沟通课内外的联系,拓宽语文学习的渠道;要接着培育学生耐性阅读的习惯,驾驭解题的技巧,引导学生学会发觉问题,学会文字表达。 要加强作文训练,讲练结合,要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”,争取写好记叙类文章,学会争论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴,以激励学生写“原创作文”。另外,作文教学要贴近生活实际,把握中考方向,多写小作文、片段作文,尝试互批互改,以改促写,有效提高作文水平。 要依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差,提高及格率和优秀率,削减低分人数,力争整体提高。 作业的布置和批改要要因人而异,充分照看到不同学生的特点。作业的检查要刚好,有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要精确、刚好,要求学生肯定要更正作业中的错误之处,知道错误缘由,还要记住正确答案。 按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,查缺补漏,力求完善。 教学过程中,要刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题,并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。 (二)注意语文基础学问的积累应用和基本技能的训练 教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动获得学问,科学地训练学生的基本技能,全面提高学习语文的实力和信念。要了解课文中出现的重要作家作品学问;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问;熟记课文中出现的字词的音形义,以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话实力,养成学习语文的良好习惯;读文言诗文,要了解内容,背诵一些基本篇目,积累并熟记常用文言字词意思和句式,能独立完成课外简洁文言文的习题训练。 进一步培育学生阅读写作实力,加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、争论文阅读题的解题技巧,以便为中考打下良好基础。 (三)接着培育学生良好的学习习惯和意志品质 要接着培育自主预习、复习的习惯;要运用读书“六字诀”阅读课文,养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要用心倾听他人发言,主动思索并参加发言,养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写,养成正确、端正、清楚写字的习惯;要有耐性读书的习惯,使阅读与思索想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难,设法解决而不躲避的习惯;要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。 (四)钻研业务、参加教学教研活动 作为毕业班老师要切实加强中考试题的探讨,加强针对性教学。 要娴熟驾驭教材内容,参与校本培训,并完成校本教研手册中要求学习和探讨的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动,要主好听取同科老师的课,多听学科带头人和骨干老师的课,课后多与同事探讨沟通,以提高自己的教化教学实力。 五、进度支配 每周教两篇课文,每个单元进行一次单元测试。 初三语文教学工作安排2022范文

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