英语教学说课稿范文汇总.docx

英语教学说课稿范文英语教学说课稿范文1 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告辞，介绍自己，这些内容从生活实际动身，贴近生活，学生简单驾驭，是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候，交换有关个人，家庭和挚友的简洁信息.培育学生从初学英语起先就能学着用英语去做事情的实力.依据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为: 1，语言学问目标 学习挚友，师生间互打招呼，问候，简洁的自我介绍，并做到语言精确，语调自然，说话有感情. 2，语言技能目标 创设情境，在情境中学语言，培育学生运用语言的实力. 3，情感看法目标 培育学生学习英语的爱好，激发他们学习的主动性. 培育孩子乐于与人合作的意识，通过沟通，加深对同学的了解. 4，学习策略目标 培育学生的留意力，视察力，激发学生主动思维 通过嬉戏活动，培育对英语学习的爱好，引导学生在任务中，主动运用所学英语进行表达与沟通. 教学重点: 1，学习用英语打招呼，告辞，简洁的自我介绍，做到语音精确，语调自然. 2，了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进行简洁的沟通 教具，学具打算 Lingling， Sam， Amy的头饰. 多媒体课件 学情分析 一年级学生活泼，好动，新奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的爱好.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法 1，情境教学法 2，任务型教学法 3，smile教学法 4，TPR教学法. 学习方式 通过小组自主探究，小组合作沟通的学习方式来主动学习和运用语言，形成有效的学习策略，培育良好的学习习惯. 英语教学说课稿范文2 各位评委老师： 上午好! 今日我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a1c)。 教材分析 (一)教材的地位和作用 本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题绽开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特别疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。 (二)教学目标(学问目标、实力目标、情感目标、学习策略目标) 1、学问目标 (1)驾驭新单词： subway heytrain (2)驾驭以how引导的特别疑问句的问答 How do you get to school?How does he / she get to school? 2、实力目标 提高学生听，说，读，写，综合运用学问的实力。 3、德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的主动性，学会关切别人。 确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教化的要求。 (三)重点和难点： 依据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际状况，制定以下的重点与难点。 重点：以how引导的特别疑问句;How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train. 难点：多种搭乘交通工具的表达方式。 (四)教学协助工具：图表，多媒体。 二、学情分析 经过一年多的英语学习学生已具有肯定的英语综合实力，也积累了肯定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟识了一般现在时第三人称单数动词的改变。本课学习不会很困难。 1、教学方法： 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采纳情景教学法，听说法，导入话题，采纳任务型教学途径，在活动中以按部就班法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 (1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生运用英语进行沟通的爱好和欲望。 (2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同视察图片，激活学生的已有学问，使学生主动建构自己的语言学问，从而有效地习得语言。 (3)任务型语言模式：依据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing，doing is learning。学生在老师指导下通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步驾驭语言学问和技能，学生的自信感逐步增加，从而体验到胜利的喜悦。 2、学习策略： 以学生为中心，通过视察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、沟通，从而获得学问，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant，调动学生的学习主动性，同时培育语言的节奏感。 四、教学流程 Step 1. Greetings Good morning? How are you? How the weather today? 意图：复习日常用语，打算进入新课。 Step2 Leadin Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school? A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today were taking about how you get to school. 意图：通过创设语言场景，让学生清晰明确本节课要学什么。 Step3。words about transportation Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship. Encourage the Ss to say more transportation ways. walk /on foot motorbike. 意图：为下一步的情景对话做好铺垫。 Step4 presentation Show some pictures in ppt How do you get to school?take the train /car/plane I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus I take the bus。 ride my bike/bicycle How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生运用英语进行沟通的爱好和欲望 学会驾驭以how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。驾驭本课的重难点。 Step51a Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。 意图：巩固搭乘交通工具的多种表达 Step61b(listening) Let the Ss listen and write numbers 意图：训练学生的听力实力 Step7、pairwork Look at the picture。make conversation 先让学生读出对话，再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最终，让几组同学到班级前做对话。 意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。驾驭本课的重难点 Step8。chant Do you go to school by bus or by bike? I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xian by train or by train?I go to Xian by train，by train 。意图：让学生在轻松开心中学习，迎合学生的年龄特点。 Step9。Survey(groupwork) Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。 Name Get to school 意图：通过小组活动，培育合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最终统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 Step 10Exercise 一、用所给词的适当形式填空。 1、He often(ride)to school，but sometimes he(walk)to school. 2、My mother always(go)to work by bus. 3、 Tom never(take)the train to school. 4、Yesterday I(walk)to school 5、How(do)your sister get to school? 二、将下列句子改为同义句 1、I often go to school by bus. I often a bus school. 2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays. Jane goes to work on Mondays. 3、He gets to school on foot every day。 He to school every day. 意图：巩固本节课所学的内容，订正学生简单出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的改变，以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，留意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。 Step10、Homework 1、 Recite the new words 2、make conversations Blackboard design Unit4 How do you get to school? A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/ B：I ride my bike。 ride a bike A：How does he get to school?Walk/on foot B：He walks to school。 板书设计(依据本课的重难点) 本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。 希望各位专家领导对本堂说课提出珍贵看法，感谢! 英语教学说课稿范文3 一、本课在新教材中的地位 我说课的课题是中学英语第一册(上)，第8单元。本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人起先关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2012年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成果。下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题特别感爱好。全部的语言学问和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备学问。本课包括奥运知道问答，体育项目竞赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。 二、教学目标与要求 依据大纲“巩固，扩高校生的基础学问”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学学问目标为两点：一是要求学生驾驭大纲规定的全部四会三会的单词。二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。依据大纲“培育学生听说读写的实力”的要求，我确立的第一实力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读实力的提高打基础。其次个实力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等实力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、视察、留意、记忆、想象、联想等实力”的要求。 三、教学重点及难点 本节课为听说课，在于培育和提高学生的听说实力，所以单词词组及其次部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。 四、教学方法 1、情景教学法，其中包括对话、探讨、展示等。 2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动 3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。 五、教学协助手段 我将运用多媒体协助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。 六、教学步骤： 依据我对教学整体的构思，我将原课文部分调整如下： 在课前，我支配学生上网了解奥运会中国体育代表团的金牌项目，同时对他们最宠爱的体育明星进行相关个人资料的收集。 (一)Warming up 新教材利用调查问卷式来测试学生对奥运会的认知程度，但我认为应通过运动和人，首先来调动学生的热忱，通过明星们将瞬间化为永恒的精彩片段来激发学生对运动的热忱，我将利用多媒体来展示这些精彩片断,让学生用语言来形容他们对运动的感受，本步骤是为了调动学生的表达对运动的感受的热忱。 调动激情之后，我将新教材内容中的speaking用来对学生进行采访，了解他们是否是体育迷以及他们对体育的爱好和爱好。详细步骤是我先用speaking当中的句型来采访几个学生，然后选几个学生采访其他人，最终进行分组采访，对学生关于体育的爱好和爱好进行了解。本步骤的目的是让学生操练speaking中的句型 在了解学生对运动的爱好和爱好之后，我打算绽开两个部分： (1)作为体育迷，至少是一个中国人，确定会关注中国体育代表团在刚刚结束的奥运会上的精彩表现。 用brainstorming的形式让学生回忆中国体育健儿取得的金牌项目，扩高校生的单词量，同时通过许多优秀运动员取得金牌的拼搏精神来对学生的人生观和爱国主义精神进行教化，并且通过许多运动员的缺憾的未能取得金牌来突出奥运的参加就是成功的精神，为阅读作打算。此步骤我将结合多媒体的图片展示,主要目的是为了扩高校生关于运动的词汇量。 (2)作为体育迷，至少是一个中国人，就应当知道下届奥运会在中国举办，作为下届奥运会的主子，对奥运学问就应当有更清晰的了解，结合新教材warming up当中的一些题目来测试一下，增进学生对奥运会的了解。此步骤我将用多媒体展示张艺谋的奥运宣扬短片的片断,目的是为阅读作打算。 (二)Listening 作为体育迷，应当会关注体育新闻，听新教材听力部分当中的三则新闻，首先填空，然后要学生用自己的话描述一下三则新闻的内容，解决单词和一些词组的用法问题。同时用一些灌篮和射门的精彩片断来丰富学生关于运动的词汇,此步骤的目的是提高学生听体育新闻报道的实力，同时为自己写新闻报道作打算。 (三)Speaking 我支配了两个内容，一是学生自己作为自己喜爱的体育明星，让别人对自己进行采访，应当可以结合新教材中的Speaking部分的句型，然后进行拓展，为作业当中的写人物专访作打算。此步骤也是为新教材当中的Integrating skills部分作打算。 二是因为近期学校开展了运动会，大家对某些精彩瞬间可能肯定没有忘怀，或者是近期举办的篮球赛、足球赛，可以对它们进行体育报道，可以结合Listening中的相关报道方式，分组探讨，再进行展示。 学生可以任选一个话题，进行分组探讨活动，然后再进行展示。 (四)Homework： 结合课堂当中的人物采访、写人物报道或者是体育报道，为最终进行人物报道评出本年度最佳体育明星和进行体育报道的综合展示活动作打算。 七、板书设计 我的板书设计主要体现了本课的重点。因为利用多媒体，所以主要体现在课件上，在教学的各个步骤中。 八、教学评价 本课对学生学习效果的评价，应分为两个部分： 1、能否用英语写出个人对体育的爱好和爱好，和人物专访; 2、是否能利用听力部分的相关学问及拓展内容对体育项目进行报道。 九、教学反思 本次课老师经过充分打算，而且要求学生在课前做好预习，并且事先去了解奥运会相关的学问和本课内容相关的学问，又是学生感爱好的体育话题，因此虽然课堂内容较多，但能按时完成课堂要求，讲完相关内容。学生反应良好。课文理解较全面，并能完成课堂的练习。课堂进行顺当。 不足之处，学生对于一些深层次的理解问题或者回答不上来，或者受语言限制，不能用英文很好表达，对于英语应用实力的不足，是学生学习英语的一大瓶颈问题，以后老师还要对此大力训练。 此次课堂教学反映出第一学生假如肯课前做好充分打算，他们是有极大潜力完成教学互动，素养教化的要求的，关键是他们要肯去做。其次，如今的教化模式教出的哑巴式，聋子式英语的状况要变更还须要很大努力。 英语教学说课稿范文4 英语说课稿格式 今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书， 英语 的第 单元第 课时。 1. 说教材 教材内容 A本课时的教学内容为 B须要驾驭的词汇有 C须要驾驭的句型有 地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现 了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。 2. 说目标 教学目标 依据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 学问目标：能听懂，会说，会读，会拼法本课时主要词汇： 以及句型; 实力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行沟通，使学生驾驭 的用法; 情感目标：引导学生 总思路： 重点和难点 本课时的重点使要求学生驾驭词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3.说教法(本课是 学生状况 ) 教法分析(创设情境，事物展示，活动 ) 英语教学的目的在于让学生获得用英语着急的实力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过仿照和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。 学法指导 要让全班学生都参加到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简洁，增多操练机会。 教学手段 充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习爱好。 4.教学过程 为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1:Warming up Its time for English class.Lets ; 创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的; 复习动词Lets do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟识这些动作，建议老师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。 Step2：Free talk 提问 Game 本课学习的重点是 教学手段 巩固 的驾驭，为导入新课作打算。 Step3：Presentation 单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和驾驭单词; 单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言学问，拓宽学生的视野和增加学习爱好; 句子新授 巩固新句型，快速抢答，互问互答 A 在惊慌激烈的竞赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的主动性更加高涨(讲情规则); B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言学问放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性; 播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。 Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计 英语教学说课稿范文5 一、教材分析 是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着起先英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2.听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3.进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动打算 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我打算了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1.在热身活动，我选了手指嬉戏 Little Bee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动起先时，就作了改编： T：Clap your hands，x x x x X(幼儿按节奏拍手) T：One two three (幼儿说four，并坐好) 2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子短暂发音不精确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。 4.在巩固延长环节，小挚友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们接着练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。附活动设计活动目标： 1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2.听懂、理解并会说出单词“dog”。 3.进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动打算： 小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点： 学习单词“dog”。活动过程： (一)热身活动：手指嬉戏 Little Bee Little bee little bee, Round round round, Little bee little bee , Sound sound sound , zzzzz. (二)单词学习： 1.出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了?(cat) 对了，是一只可爱的cat。小挚友兴奋吗? 打个招呼吧!Hello!Little cat还给小挚友带来了一位好挚友，小挚友想知道它是谁吗?(让小挚友猜) 2.出示手偶dog。 T：Yes , its a dog.小挚友一起来打声招呼吧!Hello! 3.请小挚友跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 (三)语音练习： 请小挚友看手偶说出单词，视察幼儿的发音是否正确。你喜爱这只可爱的dog吗?dog想和小挚友们做好挚友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做挚友。现在，咱们大声说出“dog”，OK?(请小挚友逐个练习发音) (四)老师自编儿歌，复习巩固所学单词。 Cat cat miao miao miao. Dog dog wang wang wang. (五)活动延长 Cat和dog两个好挚友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!OK? 英语教学说课稿范文