2021幼儿园研修总结精编.docx

2021幼儿园研修总结幼儿园研修总结1我们深深地相识到学校的发展应以人的发展为中心，是以老师和幼儿为中心的发展。而老师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠老师素养的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领悟县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。一、规范师德，凝合人心，提高队伍素养拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素养的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高老师的教化教学实力。1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100。在编22名老师中，本科学历(包括再读)占85，中高级职称比例为61。高级保育员比例占50，3名养分员均为高级工。2、师德规范，凝合力强。我们通过师德演讲，提高老师的团队意识、责随意识和主子翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，主动组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级竞赛的过程中，全体教工同心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝合力和战斗力明显增加。3、分层培育梯队带教我园建立起了老师分层培育梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次老师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，老师的总体水平快速提升。二、教、学、研合一有效推动新课程实施全园老师参加教化科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参加各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进行教科研小组例会，推动课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参加奖，供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺当完成。我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教化探讨的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，老师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。如我们进行了“主题背景下环境创设”的探讨，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增加幼儿在环境创设中的参加互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的探讨，并在实施过程中不断调整充溢和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为老师有效实施新课程供应了有力地支持，更为家长供应了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。我们还进行了预设与生成的学习探讨，重在革新教学方法，敬重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的爱好、阅历水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最干脆的“对话”，自主地建构阅历，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。幼儿园研修总结2校本研修是教化工作的重要环节，它包括校本教学探讨、校本教化探讨和校本老师培训，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养。在关注学生发展的同时，更加关注老师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作总结如下：一、强化师德，提高相识终身学习是新时期老师职业道德规范给予老师的神圣使命，也是促成老师专业成长的重要途径。对于学校来说，老师的专业实力确定着学校发展的命运和方向。当前，部分老师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满意学生的须要，使得老师不重视学习，对校本研修持抵制看法。为此，我园利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的相识，使全体老师充分相识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的相识上来，从而主动参与校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主子。二、搭建平台，提升师能(一)加强业务学习，更新教化观念为引导老师学习教化教学理论，更新教化教学观念，我园制定了老师业务学习制度。为提高老师集中学习的效果，老师主要通过“学、看、议”活动来充溢学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。(二)推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索探讨的问题，我园实行随堂推门制，为了能刚好了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出刚好的调整，我园规定校委会成员每周至少听两节课，老师每周听一节课。听课后刚好交换看法，对教学中存在的问题提出整改看法。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大部分老师都能静下心来钻研教材，能仔细上好每一节课，尤其加速了青年老师的专业成长。三、专业引领，促进成长新老师是幼儿园的生力军，是幼儿园的将来，为了提高我园新老师的综合素养，促进新老师专业成长，努力造就一支高素养新老师队伍，我园要求新老师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。1.抓教学基本功竞赛，技能大赛、等竞赛，以赛促练，掀起新老师苦练基本功的热潮。2.接着实施“师徒结对”活动，使新老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促新老师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。3.为新老师的成长搭建平台。为新老师外出学习、观摩等供应强有力的物资保障。4.成立了以园长为班长的新老师读书班。要求新老师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得;要求新老师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教化生活实际，撰写读书心得和论文;开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。1.师资缺乏，专业老师缺少，校本活动难以有效开展。2.老师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。3.学校所受干扰较多，影响校本研修的深化。今后，我们将努力克服各种困难，接着以新课程改革为重点，以提高老师教化教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年老师的成长供应广袤的舞台，开创我园校本研修的新局面!幼儿园研修总结3老师网络研修如同清风活水，给幼儿教化注入了新的活力，也让我们幼儿老师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿老师的成长供应了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己研修学习活动总结如下：一、勤勤恳恳，主动研修在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。详细做到了以下几点：1、主动仔细的观看专家的视频讲座。2、主动丰富完善个人工作室。3、仔细独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言。二、受益匪浅，感受颇深(一)网络研修使教化生活更加丰富多彩网络研修从无到有，从少到多，对学前教化的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深化和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目此文转自已成为推动教改，推动素养教化的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的老师就彼此感爱好的教化教学(此文来自)问题进行分析与探讨的过程。假如我们把没有参加教研的老师比方成“徒步者”，把运用传统教研的老师比方成“骑马者”，那完全可以将运用网络教研的老师比方成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参与一些高质量的教研活动，学习更多的学问”，是众多一线老师的心里话。他们已起先意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自办法识正在形成。(二)网络研修使教学和探讨充盈着胜利的喜悦网络研修跨时空沟通的特性，突破了专家、教研员与老师，老师与老师之间小范围、短时间互动的局限性，使一般老师与异地的同行、专家们一路同行。专家与老师之间的互动，使一线老师的理论与一线老师的实践相互促进;老师与老师之间的互动，使一线老师之间的阅历和优势能得到互补。网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为老师供应高质量的静态资源，另一方面坚持以老师为主体，利用专家讲座、在线答疑、探讨板、感言等多种交互媒体供应动态助学，通过案例学习、问题探究、沟通研讨、自我评价等方式帮助老师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。网络研修为老师打开一个放开、光明的世界，让老师畅谈教化的心得体会，争论教学中存在的问题，思索让教学更有效的对策。三、接着努力，力求完备我的研修虽然取得了一些成果，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教化教学(此文来自)的水平的一大基石。网络研修学习会助我们披荆斩棘，飞向胜利的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我欢乐!幼儿园研修总结420_年市级幼儿园小学预备骨干老师培训研修项目正式起先运行，在石家庄幼儿师范高等专科学校为期3天的研修工作中，提升我们老师自身的专业水平，帮助老师走上自主探讨之路，研修的这段时间里，我觉得自己成长得很快，其间有许多的感受，“感动、感谢、感悟”这六个字虽说不能完全概括我的感受，但却能够表达我的心声。一、研修状况概要20_年6月5日我们培训一干人到石家庄幼儿师范高等专科学校报到，为我们将来三天的培训做打算。首先我们感受到的是教化是发展的、进步的，须要不断自我提高和与时代接轨的。我们也感受到了农村地区学校在校内文化建设和人才培育理念上的差异和不足，使我们有了更剧烈的学习和实践需求，初步树立了师德培育目标和大教研的目标。开班典礼上，贾玲老师做的自己小学老师专业成长之路，作为裕华区教化局，全国模范老师，河北省劳动模范，省“三三三人才工程”专家，市管拔尖人才，市级骨干老师。我们在贾玲老师的引领下，确定了研修时间及任务，共同确定适合学校和自己实际状况的研修，合理支配研修活动的时间和详细工作内容，并严格根据小学、幼儿园预备骨干老师培训课程支配开展各种研修活动。6月6日(周一)，今日研修的主要内容是石家庄市教科所小学教研室的王运老师为我们讲授的反思教学行为，提高教学效率。首先是自己以往的教学教研状况进行梳理和反思，分析自身专业发展的优势与不足，提交教学教研状况自我评估报告。然后完成学员老师的教学实力前测工作，完成教学实力前测问卷，与学员老师和其他听课老师沟通后，分析老师学员教学实施实力，确定其探讨需求。最终是依据以上资料和自己的专业需求，与领衔老师沟通后，撰写了适合自己教研特色的研修安排。晚上进行了分科主题研讨沟通，各位参训老师沟通自己的阅历和新收获。6月7日(周二)，今日的主要任务上午是徐磊老师的信息技术应用实力实践微课的形式与制作，下午是安莉娟老师的师生沟通中的同理心及训练，晚上是主题沟通座谈会。首先是石家庄学院讲师，“全国基于网络的老师实践社区cop项目”讲师团成员徐磊老师讲授的信息技术应用实力实践微课的形式与制作，对老师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为老师专业成长的重要途径之一。(1)制作微课就是微探讨的过程，一线老师在实际教学中把发觉问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简洁好用，微课本身就成了一个教学反思的过程，能有效促进老师的业务成长。(2)微课便于互联网和移动设备的传播，便利了老师之间教学阅历和方法的沟通，(3)微课便于老师进行学问管理，有效促进老师的专业发展，在肯定程度上提高了教学效果。(4)微课制作形式简洁、新奇，通过微课教学者可以进行资源的积累、共享和沟通，也可以有效提高教学者的自信念和成就感，并提高老师的信息技术与课程的整合实力。微课将帮助老师改进教学技能和方法，削减教学失误，并使师范生尽快地树立信念。微课不能在一个晚上变更老师或师范生的个人素养和习惯，它不能解决教学中全部的问题，不肯定能把一个一般老师变成一个天才一样的完备无缺的老师，但它可以把他变成一个更好一点的老师。下午是河北师范高校应专心理学硕士导师，河北省心理学会理事、副秘书长，河北省心理学会高校生心理询问专业委员会主任委员，河北师范高校学生心理健康专家指导委员会委员安莉娟的师生沟通中的同理心及训练，一、理解“同理心”概念“同理心”从字面上理解好象是“怜悯+理解”。其实，“同理心”不同于怜悯。因为，谈到怜悯，就有了地位上居高临下的感受。“同理心”也不同于浅层次的理解。“同理心”是沟通方短暂放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地以对方的标准为参照来看事物，从对方的境况来体察其思想行为，了解其独特感受。“同理心”有三个要求：(1)站在对方的立场去理解对方;(2)了解导致这种情形的缘由;(3)让对方充分了解这种设身处地的做法.二、案例分析(二)缺乏“同理心”的沟通案例：一天，班级的同学都比较有秩序地进入餐厅。一向淘气的小明和小丁又在那儿蠢蠢欲动。他们是不是又要重演以往一边吃饭一边说话的闹剧?我已经向他们慢慢走进。可是，就在那儿一刹那。他们俩同时起立，向里面挪位子。我怒气冲天地对他们说：“你们又在做什么?”他们说明说：“我们是想空出个位子给老师做。”我一时哑然。启发：看来，“有色眼镜”往往是影响我们看清学生真实面目的障碍。同时，我们在教化的速度上放缓一些，教化的效果就会更好一些。晚上是主题沟通座谈会，参训老师们各抒己见，都很主动的举手发言说出了自己以前的看法观点以及研修以后的观点相识，前后观点的不同对比充分显示出研修之后的收获和成长。6月8日(周三)上午是石家庄幼专的副教授田玉娟做好小课题探讨，走进教化教学的真实世界，下午是结业考核。上午石家庄幼专的副教授田玉娟带领参训老师首选是观摩领衔老师的常态课两节，在观摩的基础上初步形成对领衔指导老师教学特色的相识。通过与领衔老师和其他老师的沟通，结合自己的实践研修目标进行了分析。我们的研讨活动更是上了一个新台阶，取得了肯定的成果和阅历，撰写了相关的听课记录和研修笔记。二、研修内容和主要活动我确定的研修内容是深化了解基地实践学校的发展历程和学校特色，在此基础上深化基地实践学校课堂“零距离”的视察和体验，与领衔老师、学员老师间沟通，研讨。其次是感受基地实践学校的教科氛围并参加各种教科研活动，提升自己的教科研水平。主要研修活动是在了解学校基本学校、感受学校文化氛围、课堂观摩、课后研讨、校本教研的基础上采众家之长形成新的教学特色。在自我学习的基础上，与领衔老师沟通、分析教学实施实力的基础上使自己的教科研水平上了一个新台阶。2三、在研修活动中的学习表现每次的培训我都是主动参加，仔细学习，主动创新。我更是珍惜这次基地实践研修机会，白天参加研修，晚上进行一天的学习总结。达到全程参加基地研修活动，坚持出满勤。同时仔细遵守实践研修基地的各项规章制度，敬重基地学校的领导、领衔老师和其他同行，仔细完成研修中的各项研修作业。四、研修收获和体会在研修过程中，我坚持每天进行学习和反思，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，同时让自己在驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事英语教学工作，进一步小学、幼儿园预备骨干老师研修总结-提高课堂教学效益打下了良好的基础。领衔老师张蕾校长的引领提升了我们的理念，开拓了我们的视野，获得了可操作性的技能和典型案例的启示。通过学习、观摩、研讨、沟通等多样化的研训方式，获得了专业的提升，为我们上好每一节课供应了理论依据。老师的自主发展并不是孤立的，要依靠于研修这一平台，我希望让研修成为教学探讨的平台，使老师走上探讨之路，让老师在行动探讨中体验自主成长的欢乐。当我站在研修这一平台上，重新谛视我自己，找到了自身的差距，也明确了努力的方向，即转变教学观念，丰富学问储备，提高理论水平，改进教学行为，加强课后反思，进而成为善探讨、能合作、会创建的老师。学习的过程是一次学问积累与运用、创建的过程，因此要会学、善用。在每天的学习、沟通、研讨后，我都会进行一个独立的思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学此文转自斐斐课件园阅历带进自己以后的课堂，有针对性的运用到自己以后的教化教学此文转自斐斐课件园实践中，让我以后的教学收到事半功倍的效果，缩短同市区优秀学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。五、对进一步做好基地实践研修工作的建议把研修融入我们的生命，让研修焕发出新的朝气与活力，一个月的时间里享受了研修带给我们的欢乐、胜利与追求。真心的希望这样的研修生活属于更多的渴望参加研修的广阔老师。幼儿园研修总结5校本研修的最终目标，是广阔老师思想方式、行为方式的变更，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应当让一线老师能够“跳起来摘到果子”，这样，老师就在共享胜利的喜悦中，有了一种“主子翁”的意识和看法，就更简单深化到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深化有了“质”的保证。为了加强新形势下师资队伍的建设，促进老师全面提高综合素养，依据老师接着教化的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高老师师德和教化教学实力方面。先对前期工作做如下总结：一、提倡学习营造研修氛围，努力做好校本培训工作1、重视校本培训的规划。园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作安排，培训内容主要包括：以提高教化教学实力为目的的学问、技能培训;以现代教化技术为内容的理论及实际应用培训;以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探究培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进老师教化教学综合实力的提高。2、专业引领，搭建平台。我们从以下两个方面给老师供应学习机会：(1)园内：开展新老老师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，探讨教学的良好氛围。(2)园外：走出去请进来。一是有安排地支配老师外出学习听课，尤其是一线青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了“青年老师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。3、以书交友，充电提高。仔细开展老师读书活动，要求老师认真研读教化类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学实力。二、转变老师观念，提高教学实力1、立足教研组，抓住主阵地。教研组是开展校本研修的中间力气与基本组织。学校要求每一位要老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。刚好反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。同时，学校将接着组织开展教学案例评比活动，为老师供应沟通的空间。如青年老师亮相活动、全体老师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干老师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使老师进一步相识到教化教学活动是实施素养启蒙教化的主阵地，也是老师专业化发展的主渠道，只有主动参加才能不断提高教学质量。同时也促进了老师参加培训的主动性。2、学习现代技术，提高教学效果。随着教化教学改革的不断深化，对老师的专业技能要求也不断提高，运用现代教化技术进行教化教学活动是每位青年老师所必需驾驭的。依据详细状况，我们督促老师参与了PPT制作、白板应用等现代教化技能的培训，并要求每位老师制作了一个课件，而且在家长活动展示时肯定要运用多媒体操作。4、搭建舞台，开拓视野。利用校内资源进行带教活动，给骨干老师压担子，使她们在带教其他老师的同时也提高了自己各方面的实力;几年来，我园分期分批组织老师外出观摩、学习，先后有7名老师参与了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了老师的思路，开拓了老师的视野，提升了老师的教学实力。三、建立考核机制，提高参培主动性1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对老师的参培进行严格、科学的管理，注意对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。2、留意调动老师的主动性，开发他们的才智与潜能，激励老师主动参加，自主学习、自主探究、自我创新。对仔细、刚好完成校本培训和考核的老师赐予确定、激励和表扬。使老师理解并接受接着教化的新理念和新要求，努力营造终身教化、终身学习的氛围。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。 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