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2021六年级英语pep版教案2021六年级英语pep版教案1 教学内容： D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song 教学要求： 1、驾驭单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 2、听懂、会说、会读句型Can I?No , you cant. 3、了解字母组合er在单词中的读音 4、会唱歌曲 The signs in the park 重点难点： 1、驾驭四会单词、词组、句型 2、了解字母组合er在单词中的读音 教具打算： 录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图 教学过程： 一、Revision 利用时钟 T :Whats the time ? S :Its 二、Presentation: 1、D Ask and answer T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ? Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs. Picture 1 A :Can I go to the park ? B :No , you cant . You should go home now . Picture 2 A : Can I have an ice-cream ? B :No, you cant . You should have dinner now. Picture 3 A :Can I watch TV ? B :No ,you cant . You should read your books now . Picture 4 A :Can I play computer games ? B :No , you cant . you should go to bed now . Then say together 2、Read and match T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes . Listen to the tape , answer the questions . 1 What is Mr Smith doing in the park ? 2 what does he see on the grass ? 3And what does he do ? 4Who comes up to Mr Smith and what does he say ? 5How much does the park keeper fine Mr Smith ? 边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 集体朗读单词 集体读短文，个别表演 课文 三、Read and match 部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生驾驭，尤其是词组：pick it up 运用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3 四、Draw and guess Today is Sunday . Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs. 让学生看懂P20嬉戏要求，请学生自己画公共标记 T :what does this sign mean ? Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try again . 五、Listen and repeat 1、跟读单词 2、How to pronounced “er”here ? 3、Any other words “er”pronounced/ 4、Read the sentence 5、比较er 发音为/ 5 六、Sing a song 1、Read the song 2、Explain some words or phrases 3、Listen to the tape and sing together . 七、Practice:练习册 A Listen and choose 八、Homework 1、Copy the new words 2、Recite Part E,G 板书设计： Unit 2 Public signs Jack :Can I? Mum :No , you cant . You shouldnow . / / brother peter sister tiger Peters brother and sister like the toy tiger 2021六年级英语pep版教案2 教学目标： Make the students know： 1 The process of the growth of plant. 2 What should they do to help the plant growing. The students should be able to： 1 Know and remember how does a plant grow. 2 Write something about plants and the growth of a plant . 词汇：plant (v.) grow seed pot write soil water poster bud sunshine 句型：No, thank you . Would you like some ? Yes , please . 教学设计： 1 向学生问候，复习前面学过的关于天气、学习等常用语句;复习上一节课的关于植物组成部分的学习内容。 2 说明本课内容：植物的播种和生长，展示植物构造挂图或板书。 3介绍本课词汇和句型以及它们的用法。 4 带领学生朗读单词与课文。 5 通过对话练习来巩固本课内容。 6 请同学描述植物的播种和生长过程，或者到前面来板书。 7 指导学生阅读“读物”，做“活动手册”上的练习题。 8 布置作业：背诵和抄写生词，熟读课文，用所学单词和句型描述植物的播种和生长过程，完成练习题。 2021六年级英语pep版教案3 课题：LESSON THIRTEEN 重点：句型Whats her name? Her name is Mary. 词汇mother her 难点：发音 Whos that over there? Is she your teacher? 理解 Is she your teacher? 过程： 复习 组织学生唱一首学过的英文歌曲 师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主) A. Whats your English name? How old are you? Are you in Class Two? Whats your number? _ is my good friend. Whos your good friend? Whos that/she? B. 事先请几名学生带来自己的照片，老师依据照片提问： Whos he/she? Is he/she a student? Is he/she your friend? (此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。) 介绍新语言项目与教学方法 会话教学 A: 介绍主题图 师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。 师生问答：Whos that?(指图中一个男孩) 学生回答：Thats 老师提问：Whos that?(指一个女孩) 学生回答：Thats 老师提问：Whos that girl over there? (指Zhou Peipei) 学生可能回答：Thats Zhou Peipei. (不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对) B: 问答 (在此步骤中，学生初步会用Shes my friend.来回答相应问题) 师：Yes. Thats Zhou Peipei. Shes my friend. 重复两遍。Whos that girl over there? 生：Shes my friend. 师生问答 (训练学生娴熟运用Shes my friend.的答语的实力) C: 理解课文 听配套课文录音三遍 在听每遍录音之前，老师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。 师：Whats the girls name? Is the woman her teacher? Whos the woman? 生：Her name is Zhou Peipei. No. She is her mother. D: 仿照课文录音听配套课文录音三遍 第一遍：分句听，重点句请学生重复 Whos that girl over there? Shes my friend.集体重复、两人一组重复 over there：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多说明。 b. Whats her name? Her name is Zhou Peipei.集体重复、两人一组重复，老师说明：My name is. Her name is娴熟驾驭后，学生能利用此语言项目绽开新的对话 c. Is she her mother? 用老师自带的全家福照片做引导，老师说明：Look. This is my mother. Is she my mother.找一学生回答。在带读时，留意单词mother中的字母o发短音 ，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。 其次遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念 第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟识的句子的发音有更深的印象 E: 理解课文 经过反复听课文录音，加上老师对一些新词汇的说明，此刻学生应当能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生依据自己学到的学问，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。 词汇与句型教学 A: 词汇mother her 拼词练习 打算：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片) 操作：老师念两个新词汇，每组同时起先利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。 拼读练习 全班一起拼读几遍 按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，其次位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。 B: 句型教学 步骤一：老师出示四位人物的图片(课文中的其次部分Lets practise的图片)，图片的下面标有该人物的名字Mary Betty Kate Alice )。 老师针对图片一一提问：Whats her name? (板书问题) 学生回答：Her name is (板书其中一个答案) 步骤二：打乱这四幅图的依次后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习 Whats her name? Her name is 步骤三：请学生跟老师一起空写这两个句子 爱好活动 老师打算好几张学生所熟识的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学Whats her name? 给与回答时，应用Her name is 答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。 练一练 听音选答案(配套课堂练习册) 依据录音内容，在每组a b c三个答语中选择一个正确的答案。 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计： LESSON THIRTEEN 教案点评： 课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”绽开的。学习句型What's her name? Her name is Mary.老师可以先引导学生复习What's your name? How old are you? Are you in Row One? What's your number?让学生依据供应的画面叙述看到或设想发生的事情。学生基本能做到娴熟驾驭答语后，听课文录音两三遍，熟识课文。学生依据自己学到的学问，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。 2021六年级英语pep版教案4 一、教学目标 1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must/We mustn't，并能在适合的情景中自由运用。 2.学生在肯定的情景下，正确运用We must/We mustn't并能在适合的情景中自由运用。 3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。 二、教学重点和难点 能够敏捷运用句型We must/We mustn't，制定不同场所的相关规则。 三、教学方法与手段 利用课件、视频、图片等，创设与学生生活亲密的情境，采纳精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在沟通中理解、驾驭、巩固，从而习得语言。 四、教学过程 1.创设生活情景，复习学过的图标。 上课起先，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标记。接着让学生看标记说句子，复习图标。老师接着说生活中到处都有规则和标记。说明rule-rules-traffic /class/zoo rules 2.自主学习，层层递进 首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最终头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。激励学生用We have rules in / on / at来回答。 其次，师生看关于交通的视频，并且探讨 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustntin /on /at”的操练。 (这个环节是让学生自主地依据已有学问，从生活中体验运用学问。) 3.小组合作，拓展练习 生活中无处没有规则和标记，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜爱的场所，制定规则。 Traffic rules Park rules Family rules Class rules Zoo rules Library rules (这个环节是让学生能够学以致用，给学生思索的空间。培育熬炼学生的自办法识和主子翁精神。) 4.当堂检测 This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整齐)。 We must follow the rules everywhere. We must not smoke. We must (not) 5.家庭作业 A ) 视察身边的标记，画出并写出它们的含义。 B)Workbook 6A pages 42 and 46. 五、教学反思 本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生驾驭本课时须要驾驭的教学内容;二是学生能以极大的热忱与爱好参加到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一起先的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标记说出这些标记是在哪里的。 全部的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼开心的教学氛围中紧紧围围着课题而绽开，大多数学生在我细心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的欢乐和获得学问的满意。不过还是觉得不够胜利。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而供应了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。 2021六年级英语pep版教案5 句型Are you in Row Two? Im in Row One, too. 词汇too、two Whats your number? Im Number Two. 一、 Warm up 1. 组织学生唱歌Ten Little Indian boys 活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。 通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。 2. 复习词汇class grade row 出示词卡，全班拼读 分组拼读 个人拼读 出示单词音标，依据音标读单词 3. 复习课文 听课文录音一遍，全班跟读 分小组朗读课文 分小组表演课文会话 二、 Learn 1. 会话教学 A. 师生对话 老师提问前排学生：What row are you in? 学生回答：I'm in Row. 师生问答 (3至4组) 老师接着提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生) 学生回答：Yes, I am. 老师提问另一排的学生：Are you in Row One? 学生回答：No, Im not. 老师问：What row are you in? Whats your number? (老师从第一个学生起先指着学生数)Number One? Number Two? 学生回答(学生只回答Number One/Two就可以) 师生问答 (2至3人) 老师带领学生说Whats your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。 生生之间相互问答 B. 听对话录音 老师：Youre Number Two. Whats Joes number? Listen, please.(让学生带着问题听录音) 听课文会话录音一遍，学生回答 老师：How many pupils are in the dialogue? 听课文会话录音一遍，学生回答 听课文会话录音一遍，学生复述句子(仿照正确的语音语调，跟读课文) 听课文会话录音一遍 C.对话表演 全班学生朗读对话 两个人一组打算朗读对话(给学生足够的打算时间) 两人小组朗读对话(留意学生的发音及语调，特殊是goodgud不要读成gu:d, Number Two?要用升调读，不要读成降调) 看配套VCD光盘中的课文部分一遍(让学生了解光盘中的人物的语速) 两人小组给文中人物配音(熬炼学生的记忆力以及培育学生的爱好) 对话表演(学生将文中的情景呈现在课堂之中，激励学生尽量表现的真实自然) 2. 词汇及句型教学 A. 句型教学 老师提问其次排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生回答No, Im not.激励学生接着回答Im in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生回答No, Im not. Im in Row One, too. 老师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。 出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问Are you in Row? (其中有两个人物在同一个小组)。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。 B. 词汇与句型的书写 出示音标tu:，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too， 带领学生空写一遍，边写边拼读。(单词too中oo下面画一条横线)老师说明Their sound are the same, but they are two words.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w, 拇指与食指围成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指与食指围成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes? 学生打开练习册，跟老师一起写句子Are you in Row Two?和Im in Row One, too.强调其次句在too之前还要有一个逗号。 三、 Game 嬉戏：Find your friend 打算：老师事先打算十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。其中有几张纸片上的组别是两两一样的。 做法：老师对全班说Lets play a game. Try to find your friend. Youre in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper.每人摸一张纸片后，老师让其中一个学生问其它四个人“Are you in Row?” (问题中的组别应与她/她手中所持的号码一样)，被问的学生应当依据自己手中的号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：Im in Row, too. Were friends.这样挚友就算找到了。作为嘉奖这两位学生还可以再做一次嬉戏，其他三人就要被替换。 四、 练一练 做课堂练习Lesson 3中的听音连线练习。 五、 作业 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、 板书设计 教案点评： 供应Lesson 3教案示例。此示例的设计调动学生主动参加教学过程。学生在仿照操练中学会用英语进行询问Are you in Row Two? 回答I'm in Row One, too. 设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、 全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Find your friend、听音连线等。这些活动可以调动学生的学习热忱，并帮助他们理解深邃的语音、词义学问等。 调查报告的探究活动 活动：作调查报告 做法：每人发一张调查报告表，须要调查的内容有name how old class row number,利用课后时间每人了解一位好挚友的基本状况，并将调查结果记录在表中，作为下一节课的汇报内容。