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2022爱心与教育读书笔记范文5篇爱心与教化读书笔记优秀的人，总有过人之处，而卓越，是在优秀的基础上，精益求精。现实是，许多人甘于平凡，止于优秀。李老师对学生的教化，是特殊的，是专心的，是以之为事业的。一个人若对一件事情抱之以酷爱，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，势之必定。读过此书，感受良多，同为老师的我，惭愧之至。想想毕业至今，我所赐予学生的教化，不知道算不算合格。启发有三：第一、老师关于学生的全部行为，都可以理解为，老师不仅参加了学生的成长，也是和学生一起成长。李老师关注到每一个学生，不论成果好坏，都尽心去参加每一次学生的体验成长。人类灵魂的工程师更体现在灵魂的陪伴和人格的影响、燃烧自己，照亮别人的蜡烛体现不辞辛苦甘做人梯，李老师给与学生的是牺牲和奉献。老师在培育学生，自己同样在进步。教化不只是让学生学习学问，老师要参加到学生的成长中，教会他们相识世界的方式，既要教他们学习真、善、美，也要告知他们要有一颗宽容的心，包涵世界。包涵别人，也是包涵自己。其次、参加班级管理对学生而言，是一种合作成长。李老师在班级管理中，充分利用班级管理，熬炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，尽量照看到更多的学生。在班级生活中，人人有事做，事事有人做，有利于班级团结，培育学生责随意识，集体荣誉感，对学生心理发展作用巨大，在班级管理过程中，学生学会合作，一起成长。第三、教化不是一劳永逸的工作，老师要学会在一模一样的单调重复中找寻心理释放的机会。老师生涯，虽然学生不同，但是老师工作内容，重复率很高，怎样才能有一个欢乐或者愉悦的工作过程?这一点我们应当像李老师学习，那就是在工作中投入爱心，注入激情，爱生如子，爱这份工作，在漫长而单调的生涯中，找寻存在感和生存价值。没有爱，就没有教化，但爱，不是教化的全部。爱心与教化读书笔记爱心与教化是李镇西老师的代表作，这本书以手记的形式叙述了李老师教书育人的感人故事，书中描述的故事体现了他高度的责任心和无私的爱心，让我无比感动和崇敬。李镇西老师对学生的爱恒久是那么真挚。爱是打开学生心灵的钥匙，是教化的动力和基础。教化是一种须要真情付出的劳动，唯独真心给予学生，才会收获内心的感动。不同的老师对学生有不同的爱的表达法，有的如疾风骤雨，有的如细水长流。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这或许没错，但这种居高临下的看法让我们感到为人师者深藏骨髓之中的那一份道德优越感。李老师则不同，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝愿，和宁玮八年如一日地通信并始终激励她。由此可见，李镇西老师的爱是那么的真挚，因为贵在执着和坚持。作为一名老师，能够长期地像李镇西老师这样真诚对待每一个学生的，实在是少见!这份教化手记，让我在感动的同时也不断的反思：假如我遇到这样一些难以管理的学生，我会有多少耐性来等待他们的转变，又会有多少爱心和毅力来对待问题的反反复复?想到这些，不觉感到自惭形秽。我以为我们应当专心去阅读，并且结合自己身的实践去读。李老师对学生的爱是建立在民主的基础之上的，是真正同等的且发自内心的爱，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!李老师是真正地酷爱自己的学生，正是这种爱架起了师生之间沟通的桥梁。反观自身，作为一名英语老师，由于平常带的班比较多，平常与每个班的孩子相处的时间并不多。刚工作时的还是满腔热忱，但现在工作的繁忙与压力让我产生了职业倦怠感，曾经对学生的那份执着与牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的故事让迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到胜利的教化须要的是源源不断的爱的付出，这些要比学问的灌输重要的多，老师只有做到爱的付出才会有爱的回报，才能成为一个华蜜的老师。教化须要爱的付出更须要理性公允的教化方式。宁小燕的故事让我流泪的同时更多了一份沉重的思索。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们的看法和评价也是较为主动的，而对那些学习不好的学生则认为他们将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的，这是教化的可悲。作为老师，我们在培育学问型人才的同时又要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化方式。我以为对于优秀生，我们不能只看重他们的学习成果，更不能以学习成果为标准来评判其他方面的发展。虽然优生的确在学习等方面表现得让人欣喜，但在他们身上同样也存在着这样或那样的缺点，比如自高自大不团结同学、不敬重师长、耐挫折实力弱等，甚至在个别孩子身上存在心理缺陷，而这些在很大程度上却被我们这些教化者忽视了，因此作为教化者我们更要注意学生的全面发展。对于差生，我们应尽量发掘他们的闪光点，常常深化学生之中，擅长发觉每个后进生的身上的优点。只要我们有一双发觉的眼睛，就会发觉每个孩子都是可爱的。今后我希望自己能充分利用学生的闪光点，让每个学生都能发挥所长，为班集体作出贡献，发挥自身优势的同时不断完善自身，从而达到全面发展。只有这样各种特性+特长的学生才会不断涌现，社会所须要的胜利加智力的人才才会层出不穷。教化的成败很大程度上和责任感和使命感有很大关系。正是这份使命感促使李镇西老师从参与教化工作起就边教学边不断地阅读教化理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是闻名教化家苏霍姆林斯基的著作，可以说这些阅读给了李老师深远的影响，才使李老师学以致用，不断完善自身。看了李老师在引言中写的他的教化思想历程，我惊异李老师哪来的那么多时间去读书。其实读完之后也不难明白，正是由于对教化事业的这份执着与酷爱，他乐意把自己珍贵的点滴时间都用在了阅读和教化事业上。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。作为新时代的老师，我们也要继承这份光荣的使命感和责任感，不断学习教化理论和学问，提高自身。最为重要的是运用所学解决教化实践问题，真正用自己的责任和爱心搞好教化工作。这本书让我对教化有了更深的相识，教化和爱是分不开，它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己的微笑，真诚的赞美，热忱的激励，无私的爱心，因为它们会如春风细雨般滋润着每个孩子的心灵。作为一名新时代的老师，我也会主动行动起来，像李镇西老师那样，用我自己的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田都播下希望的种子。爱心与教化读书笔记一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢感情的教化。离开了情感，一切教化都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教化的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教化的手记一，我更是对他万分崇敬。在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在还学生的债，这是何等的名贵!爱心与教化文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓爱，是否建立在某种功利性的成分上呢?这些值得我们好好地去反思。一、玉不琢不成器玉不琢不成器!每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番精雕细刻，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三锻造卓越人格得出的最深刻的感悟。我的思绪带进了我们班的小班长身上放学了，孩子们陆接连续背着书包离开教室，我也打算去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很喜爱他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他神奇的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。我亲切地对他说：孩子，说吧!他双脚不停地搓着地面，天真烂漫的双眼看着我：老师，班级里支配两个班长行吗?我确定地回答了他。那老师，我能当班长吗?我想当回班长呢!我心里尽管格登了一下，但我答应了他，他鼓足志气对我说，我能打击他的自信念吗?但是我假如立刻让他当班长，同学们会接受他吗?其他任课老师会满足吗?说起我们班级的课堂纪律，全部的老师对他都摇头。我拉着他去办公室，他的小手紧紧攥着我的手，我的心暖暖的。我爱牵孩子的手，小时候老师牵我的手我觉得真华蜜，我也想把我的爱传递给我的学生。他用恳切的眼神看着我，这次看来是仔细的。或许这一次我能变更他，我仿佛看到了一个蓬勃向上的子俊。我问子俊：平常，老师和同学们举荐的班长具有什么优点?他想了想回答了我，一会儿就低头不语。我把他拉到我的身边，我猜他对自己没信念了。我在他耳边低语：好孩子，别泄气，你有机会，老师会等待!真的?那就是说我还能当班长!他喜不自胜。从其次天起先，我在各方面帮助他，激励他，提示他，每天放学后都会耐性地跟他沟通一次他一天的学习、思想、课堂表现。这一切，同学们都没有觉察到。渐渐的，子俊变了，跟以前判若俩人，老师和同学们都变更了对他的看法，评价越来越高。他的红花本上也开满了艳丽的小红花。在学期其次次评比班干部时以最高的票数摘取班长的桂冠。他兴奋得蹦呀跳呀：老师，我胜利了，我最终当班长了!我激烈抱起了孩子!二、心心相印的教化高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。陶行知也说过：真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。李镇西在他的爱心与教化手记四教化是心灵的艺术中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。徐茵是我们班的美丽女孩，她有舞蹈天赋，幼儿园时始终在学舞蹈，一年级学了一年的拉丁舞，可是现在她嫌苦，不管父母和老师的反对坚决放弃。舞蹈老师深感惋惜。学习上也是如此，作业丢三拉四，听写词语紧皱眉头，做作业时叫苦连天，尽管我耐性跟她沟通，可这对她来说都无济于事。她的惰性导致她成果不志向。这次元旦文艺节目表演，我们班级的是器乐合奏亲亲茉莉花，有十位同学伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始终夸奖她，让跳舞的几个同学以她为榜样。表演前为她换上细心选择的旗袍，为她梳了最美的发髻，第一个为她化了妆。高挑的个儿，羞怯的表情，高雅的气质，真是太美了。当我为其他同学化妆时，她凑到我身边，静静地问我：老师，你为什么对我这么好?我轻轻地告知他：因为老师喜爱你，我们是最好的挚友呀!她茅塞顿开的表情，后来始终坐在我旁边，看我给其他同学化妆，还时常给我帮忙呢。我心里暗喜着。精彩的表演让我忘却了排练的辛苦。演出结束后，她第一个奔到我的身边，我立刻竖起大拇指，夸她：好挚友，你的表演真精彩!听我叫她好挚友，她快乐地笑了。以后的学习生活中，只要我们单独相处在一起，我就叫她好挚友。课堂上她会时常传递着她的笑脸，经常听到她洪亮的回答，作业不再偷懒，书写端正了，我利用课余时间给她补课、讲故事、一起学英语，我俩成了无话不谈的挚友，她把苦恼向我倾诉。单元测试里要求写一篇写人的习作，写一位班级里密切的伙伴，写一件俩人之间值得写的事，同学们你看我，我看你，然后起先写作，都写了班级里的同学。可她却写了一篇我的挚友周老师，从没见过她写得这么真挚感人的作文，以前总是三言两语，草草敷衍了事。可今日她却另要附页，她把我激励的话记得一清二楚，三年级的孩子呀，刚刚练写作，却能通过习作表明心声。我知道我们的友情在不断升华，我知道茵茵在以后的学习道路上不会再停滞不前，一句朴实的因为我们是挚友，是一盏帮助她远航的启明灯，她还跟我说，想接着去学拉丁舞，她要把最好的舞姿展示给我这个好挚友看。爱心与教化读书笔记假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过多数人的教化著作爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：把整个心灵献给孩子。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能珍贵!春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获!当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗?什么叫享受教化?这就叫享受教化!而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜!李老师就是这样的华蜜者!书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。他把学生比作容器，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美妙的情操教化。让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊!令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会常常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假如万同是我的学生，我能有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?惭愧无比!我想我做不到，我会难过、愤恨、无望、无奈，会搬出孔夫子的朽木不行雕也来宽慰自己，义正词严地把万同清除出我的心灵之外，因为教化不是万能的一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。李镇西老师在爱心与教化一书中说老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化!是的，爱只一个字，但做起来谈何简单，那须要真心地付出。爱心与教化让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教化学生，同时，也让我深深地感受到，小学老师在教学工作中应当具备的三心二意。三心-指爱心、信念、耐性;二意-善意和诚意。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化工作认仔细真的做好!爱心与教化读书笔记希望的种子，以一最终读完了这本书，当我合上书时，我深深地懂得，做一个老师，爱心比起其他的任何东西都要来的重要。假如说最初的爱来自于职业的要求，自己吩咐着自己，自己提示着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的心。爱心与教化启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。我由衷地佩服李老师，敬重李老师，因为他是那么富有爱心、童心，真心，信念。也正是因为是这样的人，李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终的胜利。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但，我的性子有些急燥，经常忍不住发火，李老师却能坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，是的，我们对学生充溢真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教化，但仅止于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族我们班有一位幼儿叫周张恒，性格及其内向，生活习惯也比较薄弱，他从不情愿和老师沟通甚至是打招呼，从不情愿在幼儿园中吃饭，不情愿参与集体活动。一个学期过去了，虽然我们两位老师都尽了力但是他的进步还是微乎其微。还是爱心与教化这本书给了我启示，对啊我们要专心去对待他，要主动和他闲聊，要主动激励他。一天他早上来园时又突然不情愿和我们说早上好了，而且还躲在奶奶后面不情愿出来。他奶奶有点生气了刚想训斥她我就立刻阻挡了他说:周张恒不是不情愿跟老师打招呼，是已经在心里打过招呼了，对吗?他看了看我点了点头。其次天，他又躲在了奶奶后面，但是轻轻地说了声老师早。我立刻走过去笑着对他说:嗯，你说得真响!明天还要再响一点，让小挚友也听到，好吗?他没有回答我，但是我知道他已经在心里默许了。果真在这之后，他每天都情愿用洪亮的声音和我们打招呼了。老师啊，让我们主动行动起来，像李镇西老师那样,用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!