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高二语文教案大全高二语文教案大全1 教学目的 1.积累文中词语，并娴熟运用。 2.了解魔幻现实主义小说的特点。 3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同。 4.分析了解塑造人物形象方法。 教学重点与难点：魔幻现实主义手法。 教学课时：1课时。 教学方法：导读自读结合法。 教学过程： 一.教学导入： 由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说。 二.介绍马尔克斯及其作品： 加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。 加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇，父亲原来学医，后来成了当地邮电所报务员。外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人敬重的老自由党人。阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热”时期有过旺盛的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡马上衰落下来，社会冲突随之激化。1928年，也就是加西亚·马尔克斯诞生那年，香蕉工人实行大罢工，政府派军 警来镇 压，死亡八百余人。此后，居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。加西亚·马尔克斯自幼在外祖父家长大。外祖父常常对他讲当地的历史故事。外祖母更是一位讲故事能手，对他讲了很多印第安人的神话传闻。她信任人死以后灵魂接着存在，为了不让亡灵们感到孤独，她特地为亡灵们支配了两间空房常常与他们谈话。加西亚·马尔克斯的姨妈也笃信鬼神，有一天，她感到自己将要死亡，便坦然地躲进自己的房间，成天在里面织尸衣。孤独而带有神奇色调的阿拉卡塔卡给作家留下了深刻的印象，培育了他独有的审美情趣。 12岁时，作家来到首都波哥大教会学校读书。18岁后在波哥大高校读法律，参与了自由党。1948年内战爆发时，他中途辍学，不久进报界工作。1954年任视察家报记者兼电影专栏负责人。此后，他从事新闻工作，同时进行文学创作。他曾到过意、法、英、苏、波、捷、匈等国。1959年回国，担当古巴“拉丁社”驻哥伦比亚办事处的负责人。1961年任该社驻联合国记者，后迁居墨西哥，至1976年才返回哥伦比亚。为了抗 议军人政权，他曾于是年实行“文学罢工”。1981年受军政府迫 害而流 亡墨西哥。1982年哥伦比亚新政府成立，作家才得以返回故土，从事文学创作。当年因百年孤独的胜利获诺贝尔文学奖。同年，应法国总统密特朗的邀请，担当法国西班牙语国家文化沟通委员会主席。 其作品主要是代表作长篇小说百年孤独。还有短篇小说第三次无可奈何格兰德大妈的葬礼等;中篇小说伊莎白尔在马贡多的观雨独白枯枝败叶周末后的一天一件事先张扬的凶 杀案等;长篇小说恶时辰家长的没落(1976年被美国时代杂志评为当年世界十大优秀作品之一)霍乱时期的爱情迷宫中的将军。 三.预习诊断： 1.下列注音完全无误的一项是(D) A.澄澈(zhe)褴褛(lanlu)螺钉(luo)骷髅(kulou) B.吹嘘(xu) 胼(bing) 手胝(zhi)脚痼疾(gu) C.蓖麻(bi) 黏稠(zhan)干瘪(bie)窸窣(xishu) D.啁啾(jiu)狩猎(shou)砾石(li) 蝾螈(rongyuan) 2.推断下列词语中含有错别字的一项(D) A.无可置疑五彩缤纷心灵手巧难以置信焦头烂额 B.用心致志胡思乱想为所欲为当心翼翼无微不至 C.一窍不通烟消云散不知所措麻木不仁 D.同心同德老态龙钟振耳欲聋谆谆教导挨家穿户 3.魔幻现实主义是怎样产生的?(检查预习单元学问的状况) 四.解题： 百年孤独以马贡多镇为背景，描写了布恩地亚家族七代人的命运，折射出了哥伦比亚乃至整个拉丁美洲一个多世纪的历史进程，探讨了拉丁美洲地区贫困落后的缘由。作者以生动、富于幻想的笔触，勾画出这片奇妙大陆上丰富的自然和人文景观，反映了困难、多变的社会生活，深化揭示了该地区人民的精神特征，小说因而成为一部气概恢宏的史诗性作品。 本篇课文作为百年孤独的第一章，既具有与整部长篇小说相勾连的艺术与思想特质，同时又具有独立成章的表述特性。在这一章里，布恩地亚与吉卜赛人的交往成为主体内容。随着吉卜赛人每一次带来的新颖的东西的不同，布恩地亚进行科学钻研和探险的内容也随之发生改变。受其影响，布恩地亚甚至想率领众人整体迁移，离开马贡多。虽然由于乌苏拉的阻拦最终没有实现，并且眼光起先转向现实生活，但布恩地亚对科学、学问的痴迷一如既往，不曾有一丝一毫的减弱。应当说，作者对布恩地亚痴迷于科学试验的描绘，强调了马贡多人对外来科学与文明的憧憬和追求，表现了他们的主动进取精神。 五.人物形象分析。 霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚：他富于幻想，敢于实践，具有惊人的毅力和才智。他带领人们创建了马贡多镇，建立了华蜜的生活。他憧憬外来的科学与文明，痴迷于各种科学试验，即使失败或受伤，也从不气馁，最终靠观象仪证明了“地球是圆的，像一个橘子一样”的科学真理。在闭塞落后的马贡多，布恩地亚代表着马贡多人对科学与文明的憧憬，代表着一种主动进取的精神。只是这种憧憬和进取随着布恩地亚后来的发疯而夭折。 乌苏拉：她是一个勤俭能干、和善宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象。她是马贡多的创建者，也是马贡多理性秩序的中流砥柱和维护者。她终日操劳，任劳任怨。她意志坚决，疾恶如仇，不仅阻挡了布恩地亚的搬迁安排，而且扭转着一切使布恩地亚家族混乱的倾向，是家族的守护者。因此，她去世后，布恩地亚家族也快速地走向了衰落。乌苏拉是作者心目中的志向女性。 六.吉卜赛人的出现的意义和作用。 吉卜赛人在小说中是作为外来科学与文明(尽管这种科学与文明还带有巫术的色调)的使者而出现的。他们每一次带来的簇新玩艺儿，如磁铁、望远镜、地图、航海仪器以及炼金试验室等，都深深地吸引着还处于原始、停滞的自然形态中的马贡多人，尤其令富于幻想和进取心的布恩地亚着迷、布恩地亚痴迷的不仅是这些物件，更是这些物件所代表的科学与文明。正是受了这些物件的影响，它才要率领马贡多的人们共辟一条通向外界文明的道路。当这条道路最终没有开通的时候，我们还明白了一个道理：以墨尔基阿德斯为代表的吉卜赛人，还是马贡多与外界联系的惟一通道。因此，吉卜赛人留在马贡多人心目中的形象是特别美妙的，霍塞·阿卡迪奥甚至把吉卜赛人的奇妙形象作为传 世的回忆，讲解并描述给后辈们听。这也就是布恩地亚与墨尔基阿德斯结下“宏大的友情”的缘由。 七.小说的魔幻现实主义手法分析。 小说整体上呈现出来的奇幻与现实相交织的魔幻现实主义色调，在这篇课文中同样得到了体现。课文真实地描绘了吉卜赛人的到来给小镇带来的喧闹景象，也逼真地描述了布恩地亚一次次做科学试验的情景，还有乌苏拉带领孩子们在菜地劳动、布恩地亚教孩子们学问的场面等，都表述得很真实。但与这些真实的描绘相交织的还有很多奇幻的因素，如当吉卜赛人拽着两块磁铁走家串户时，磁铁就会使“铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉和螺钉没命地摆脱出来而嘎嘎作响甚至连那些遗失很久的东西，尽然也从人们找寻多遍的地方钻了出来，成群结队地跟在墨尔基阿德斯那两块魔铁后面乱滚”。再加远征队的人“一个个像梦游病人似的，借助着萤火虫微弱的闪光，在这恶梦般的天地中行进。他们不能往回走，因为有一种新的植物转瞬间就会长大起来。不一会儿就会把他们边走边开的小路封闭了”。还有“奥雷良诺是第一个在马贡多诞生的人，到三月份就满六岁了。他好静而孤僻，在娘肚子里就会哭，生下来时睁着眼睛。给他剪脐带时，他就摇摆着脑袋分辨房间里的东西，还以新奇而并不惊惶的神态察看着人们的脸庞。然后，他不再理睬前来探望他的人们，却用心致志地盯着那棕榈叶盖的顶棚，房顶在雨水的巨大压力下眼看就要塌下来了”，等等、这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增加了很多神奇气氛和拉丁美洲的地域色调。 百年孤独这种魔幻砚实主义色调，明显与变形记中的荒诞不同、变形记中的荒诞是整体结构上的幻想与细微环节描绘上的真实的结合，而百年孤独则是奇幻与真实的相互交织、水乳交融。 八.分析小说的叙事角度 从总体上看，小说基本保持了一种追记或倒叙的视角，即作家以俯视整个布恩地亚家族命运的姿态，向读者讲解并描述一个已然逝去的故事，但小说情节铺展的逻辑起点却是“现在”。小说的开头：“很多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”类似的句子文中还有：“很多年以后，这里成了一条定期的驿道，奥雷民诺·布恩地亚上校也从这一地区经过时，看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨，在一片虞美人花地中。这时，他才信任这一段历史并非父亲杜撰的产物。”这种在情节演进时以“现在”为逻辑起点的时序的相互交织，一方面强化了小说的历史意识，另一方面还突出了作品的“现实”意义。这内里其实隐含着作者的看法：从“现在”回顾布恩地亚家族的“过去”展望它的“将来”。 九.处理课后练习：(略，见老师用书) 十.课后阅读文学读本百年孤独评析和百年孤独全书，体会整个小说内容。 高二语文教案大全2 教学目标 1.细读人物的内心独白，分析小说主子公的硬汉形象。 2.结合文中人物的语言，探究海明威的创作风格和老人与海的深刻内涵。 3.查找比较中外文学作品艺术特色的资料，与本单元中的外国小说进行比较阅读。 核心素养 语言建构与运用：评析选文精妙的细微环节描写，了解海明威的作品及其风格。 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说的语言和行文特色。 审美鉴赏与创建：了解圣地亚哥的硬汉性格，体会内心独白的艺术效果和象征意味。 文化传承与理解：培育不屈服于命运，靠着志气、毅力和才智在艰苦环境中进行抗争的精神。 教学重难点 重点：分析小说主子公形象。 难点：了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 教学过程 一、导入新课 当我们嬉闹于快乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的漂亮，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活赐予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦胜利了，贝多芬胜利了，史铁生也胜利了，挫折造就出的却是生命的音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的音?今日，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说老人与海，看他如何用朴实无华的文字，来阐释生命的意义。 二、写作背景 老人与海这部小说是依据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，相识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友情。两人常常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼攻击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。1952年，海明威发表了老人与海，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得的一部作品”。这部中篇小说，向读者诠释了生命的名贵与尊严、人类坚不行摧的精神和人与自然的关系。 三、作者介绍 欧内斯特·米勒·海明威(1899年7月21日-1961年7月2日)，诞生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最的小说家之一。海明威的一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制英勇勋章;1953年，他以老人与海一书获得普利策奖;1954年老人与海又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的太阳照样升起与永别了，武器两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部英文小说”中。1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎 枪自 杀身亡。海明威一生中的感情错综困难，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标记着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学都占有重要地位。 四、题目解说 “老人”是小说的主子公，“海”是主子公的活动场所。大海极富生命力，但却特别残酷，是大自然的代表;老人则象征着苍老、死亡、弱小、不堪一击，在大自然面前极其渺小。小说以“老人与海”为题，就是要展示人与自然的关系，表现人不行被战胜的精神。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说接近结尾的部分，也是小说情节的高 潮。从文中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。这是一首英雄主义的赞歌，让我们看到了一个真正的“硬汉”形象。 五、层次结构 全文可分为五个部分： 第一部分(1-27段)：写老人捕到大马林鱼后遭受尖齿鲨，残酷的战斗起先了。具体写出了老人和尖齿鲨战斗的经过，通过老人的心理独白初步揭示了“硬汉”的精神：人不能被战胜。 其次部分(28-47段)：写老人和加拉诺鲨搏斗的经过以及打死铲鼻鲨后打算接着战斗。在搏斗过程中，老人虽然境况恶劣，但却丝毫没有退缩，始终在不断地激励自己。 第三部分(48-53段)：写老人战胜铲鼻鲨后的困难境况受伤、困乏、天气恶劣。全部的一切都在考验着老人的意志。 第四部分(54-82段)：写老人再次与加拉诺鲨搏斗以及与鲨鱼斗争究竟的决心。在经验了一系列的战斗之后，老人虽然万分乏累，但是始终不停地激励自己。 第五部分(83-97段)：写老人与群鲨激烈的搏斗最终结束了，老人出海归来回到自己的家中。 课文结尾定格在这一幕，赐予我们深刻的启示，我们都会遇到生命中的鲨鱼，命运似海，真正的救赎并不是厮杀后的成功，而是能在苦难之中找到生的力气和心的安静。 六、全文分析 1.身为一名渔夫，老人对“打鱼是如何看的呢?尝试着从文章中找出来。 “你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样。”“你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它是为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你尊敬它，它死了之后你也一样尊敬它。假如你尊敬它，那么杀死了就不算是罪过。要么是更大的罪过?”老人提到了“自尊”。可见，老人打鱼，不单单满意物质层次的须要，更提升到了一种精神层面的满意与愉悦。老人对鱼的看法，我想，我们可以用海明威的拳击哲学来说明：“打拳击凭天性，即使打死也不是为了打死人。正大光明的打，打拳是为了取胜。”同样，渔夫天生是为了打鱼，打鱼必定要有损害，即使是损害了他内心中认为最漂亮的东西。所以他对于鱼是敬重的。“鱼是他的敌人，也是知心挚友。” 2.在鲨鱼随时都可能袭来的生死攸关的时候，老人心中除了鲨鱼，还想到了什么? “不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事可干了。这个，还有棒球。”棒球是一项体育(板书：体育彰显出的是人的生命力与力气)。一个酷爱体育的人，对生命、对生活，又怎能不抱有热忱呢?所以那个老运动员狄马吉奥也成为了他力气的来源、他的榜样。 3.老人心中除了棒球，还放着什么? “但愿没有人太为我担忧。当然啦，只有那男孩会担忧。不过，我信任他会对我有信念。好多上了岁数的渔夫也会为我担忧，还有不少别的人也会的，他想。我住在一个人心和善的镇子里啊。”可见，即使贫困、食不果腹，他依旧爱着身边的挚友，身边的挚友也爱他，所以他更想要坚持下来给他们看看。 4.那么，对让他一无所获的大海，他又是怎么看的?怨恨吗? “不管怎么说，风是我们的挚友，他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的挚友，也有我们的敌人。”以感恩、包涵的心对待周遭的事物，酷爱大海、风、鱼，那也是他生活的一部分。 5.搏斗中老人获胜的缘由是什么? 在这场志气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而阅历使老人获得希望。年老的圣地亚哥用才智而不是靠仅有的体力，用学问和机灵而不是靠仅存的高傲来支撑自己，最终取得了这一次的成功。 6.老人在内心中对大马林鱼持什么看法? 大马林鱼是作者讴歌的对象，文中在写老人扎死它的同时，又带着不无赞扬的语气写大马林鱼的高与大，给读者展示它的力与美。“我从没见过比你更浩大、更漂亮、更镇静或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”看来，在老人眼中，大马林鱼代表了坚毅和威猛，是一个真正的对手和老人梦寐以求的东西。 7.体会文中圣地亚哥老人的内心独白，谈一谈你对他的印象。 老人是海明威塑造的众多“硬汉”中最完备的形象，他是真正具有男子汉气概的人。他没有从危急、残酷的现实中“退却”，而是英勇地接受现实;他凭借自己的意志力创建了现实，赢得了哪怕是特别短暂但最终惨败的成功。在海明威的笔下，老人是个要竭力超越自身极限的人。 8.为什么海明威让老人歇了五次才到家? 老人在海上和鲨鱼就是经验了五个回合的搏斗，才最终走上了回家的路，所以这一回家的过程(摔倒-站起来-往上爬)是不是也可以隐喻老人不断重复的生命历程?虽然空间从海上转换到了路上，但是生命的搏斗仍在持续，五次坐下，五次养精蓄锐，每一次都是为了下一次能够站起来。 七、中心思想 本文节选的这一部分内容，通过老人圣地亚哥不屈不挠，勇斗鲨鱼的故事，表现了老人英勇、坚忍坚韧的斗争精神，塑造了一个打不败的沧桑“硬汉形象”，表达了人要明敢地面对困难的主题。文中老人的鱼被鲨鱼吃光，看似失败了，但他并没有在魔运面前屈服，而是与之殊死搏斗，表现出无与伦比的志气和力气，虽败犹荣，说明人可以短暂战败但是人的精神和意志是恒久也打不垮的。 八、写作特点 1.结构简洁。 高二语文教案大全3 学习目标 1.理解文本思想内容，分析玛丝洛娃、聂赫留朵夫等人的形象。 2.学习通过细微环节描写来刻画人物形象的写法。 3.理解“复活”的意蕴，体会作者在人物身上寄寓的人性志向。 课时支配：2课时 教学过程 一、导入 你有没有因为某件事而心灰意冷过?你有没有因为什么事而堕落过?你可曾丢失过最炙热的自己?假如有，我们该怎么做?今日，就让我们一起走近列夫托尔斯泰的复活，来找寻下答案。 二、作家作品 1.了解作者 列夫·托尔斯泰(18281910)，生于贵族家庭，19世纪中期俄 国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1847年退学后，回到家乡并在自己领地上做农奴制度改革的尝试，18511854年在高加索军队中服役并起先写作，18541855年参与克里米亚斗争，1855年11月到彼得堡进入文学界，创作了诸多文学巨作，1910年11月病逝，享年82岁。 列夫·托尔斯泰以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，代表作有斗争与和平安娜·卡列尼娜复活等。列夫·托尔斯泰以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄 国的社会冲突和社会变动，因此他被列宁誉为“俄 国革命的镜子”，是“最醒悟的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基说“不相识托尔斯泰者，不行能相识俄 国”。 2.复活内容介绍 卡秋莎·玛丝洛娃原是一个农奴的私生女，她天真、和善，真诚地爱上了聂赫留朵夫。但这个腐化堕落的贵族少爷却诱 _了她，把她抛弃，使她陷入种种凄惨遭受，最终沦为ji女。ji女生活使她的身心受到严峻摧残，她再也不信任什么善了，于是她舍命吸烟、喝酒，麻醉自己。一次，她被诬告谋财害命，关进监狱，并被昏庸的法官判处四年苦役，流放西伯利亚。 在审判玛丝洛娃时，正好聂赫留朵夫做陪审员。当他认出她时，良心受到指责，想通过挽救她以赎前罪，他四处奔跑为她减刑。当全部的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同行。 途中，传来了皇帝恩准玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下，消退前怨，逐步复原过去的爱情，重新唤起埋藏在内心深处的美德，自动戒了烟酒。聂赫留朵夫打算和她结婚。为了不损害聂赫留朵夫的名誉地位，玛丝洛娃拒绝了他的求婚，而与另一她心爱的犯人西蒙斯结合，从而走向“新生”。 聂赫留朵夫也放弃贵族生活，把土地分给农夫，与上流社会断绝交往，虔诚信奉宗教，认为这是克服种种社会罪恶的做法。这两个主子公的经验，表现了他们在精神上和道德上的复活。 3.前情回顾 玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙冤受屈，即将去服苦役。担当陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发觉玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受指责，经过苦痛的思想斗争，确定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。 4.写作背景 时代背景 19世纪70年头末到80年头初，俄 国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广阔劳动人民的生活日趋赤贫。当时俄土斗争的重负，连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。这时托尔斯泰更加地关切人民的困苦。他主动参与当时的救灾工作，目睹了农夫和城市贫民的可怕境况，在他多年探究、思索的基础上最终看清了沙皇专 制制度的反动本质。托尔斯泰参与了1891至1892年的赈灾工作，体会到农夫与地主之间有一条巨大的鸿沟，农夫贫困的根源是地主土地私有制。 个人背景 复活是托尔斯泰的晚期代表作。托尔斯泰在相继完成了巨著斗争与和平安娜·卡列尼娜之后，进入晚年的他世界观发生了根本转变，他的艺术批判力气达到了高峰，达到了“撕毁一切假面具”的“醒悟现实主义”。他抛弃了上层地主贵族阶层的传统观点，重新谛视了各种社会现象，通过男女主子公的遭受淋漓尽致地描绘出一幅幅俄 国社会的真实图景。这无疑是他艺术探究的结果，同时更是他精神探究的结果。以广阔农夫的眼光视察俄 国现实生活，代表农夫阶级发表看法，这是他晚期创作巨大批判力气的主要源泉。 5.了解“托尔斯泰主义” 托尔斯泰主义是俄 国文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶，一方面，它体现为对现实的无情批判;另一方面，它宣扬了赎罪、挽救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想，因此人们称之为“托尔斯泰主义”。 三、初读感悟 (一)预习检查 1.明确字音 (1)嫣然(yn)(2)斜睨(nì)(3)啰唆(lu)(suo)(4)鬈发(quán) (5)擤鼻涕(xng)(6)窘态(jing)(7)踱步(duó) 2.说明词语 (1)嫣然一笑：形容女子笑得很美。 (2)接二连三：一个接着一个，形容接连不断。 (3)衣冠楚楚：形容穿戴整齐、美丽。含贬义。 (4)迥然不同：截然，很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 (5)鄙夷不屑：指轻视;看不起。 (6)水火不容：水和火是两种性质相反的东西，根本不能相容。后多用于比方人与人之间有深仇大恨，不能在一起。 (二)初读课文 快速阅读课文，划分层次结构 开端(1-21段)：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展(22-43段)：二人交谈，聂赫留朵夫恳求宽恕，但被拒绝。 高 潮(44-58段)：玛斯洛娃经经过激烈的心理活动后，确定利用这个男人弄到些好处。 结局(59-78段)：聂赫留朵夫确定在精神上唤醒玛丝洛娃，使他复原本性。 四、研读课文 活动1：人物分析 高二语文教案大全4 教学目标 语言建构与运用：了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景;体会并理解本文环境描写的作用。 思维发展与提升：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，把握人物的主要特征。 审美鉴赏与创建：体会小说叙述角度带来的艺术效果，品尝其中的情感意味。 文化传承与理解体会：分析米考伯先生的形象特征并理解作品蕴含的对当时社会的批判。 教学重点：理解并分析米考伯先生这一人物形象;体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细微环节塑造人物形象的精湛手法。 教学难点：理解作者对当时社会现实的深刻批判;体会作者对人世间和善、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。 教学方法：提问法、自主探究法、探讨法、点拨法。 教学课时两课时。 教学过程 一、了得的巨匠，不朽的作品 1.导入新课 他，被高尔基赞扬为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”;被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”;被后人赞誉为是十九世纪英国最宏大的小说家，他就是狄更斯。今日我们一起来进入他杰出的作品大卫·科波菲尔。 2.作者简介 查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最宏大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，经常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就担当了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁起先当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说匹克威克外传，先后出版了雾都孤儿双城记远大前程艰难时世大卫·科波菲尔老古玩店董贝父子等。狄更斯在大卫·科波菲尔第十一章中，把他的创作方法概括为“阅历想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 3.作品介绍 大卫·科波菲尔(1850)是半自传体的小说，它的成就超过了狄更斯全部其他作品。于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表，被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的相识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广袤。它通过一个孤儿的不幸遭受描绘了一幅广袤而五花八门的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐 败和议会对人民的欺压。作品塑造了不同阶层的典型人物，特殊是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切怜悯。作者还企图通过大卫·科波菲尔的最终胜利鼓舞人们保持对生活的信念，极力培育读者的人道主义观点。这部小说最终仍以一切圆满作为结局，表现了作者的一贯创作思想。 附：资料链接 大卫·科波菲尔故事梗概 大卫·科波菲尔还未诞生，他的父亲就去世了。大卫诞生以后，就和母亲及女仆辟果提一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得安静而开心。 不久，母亲改嫁，后父摩德斯通凶恶贪欲，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直和善的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿(他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿子海穆)相依为命，大卫和他们一起过着清苦和谐的生活。 大卫回家后，后父经常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。母亲去世后，后父马上把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。他历尽艰辛，最终找到了姨婆贝西小姐。 贝西小姐生性怪僻，但心地和善。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情意。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问辟果提一家。已经和海穆订婚的爱弥丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。辟果提苦痛万分，发誓要找回爱弥丽。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入阴谋多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫特别愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并不志向，因为朵拉是个容貌漂亮、但头脑简洁的“洋娃娃”。姨婆也面临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得胜利。 与此同时，辟果提多方奔波，最终找到了被斯提福兹抛弃后沦落在伦敦的爱弥丽，确定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危急，下海救他，不幸被巨浪淹没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的斯提福兹!爱弥丽怀念海穆，去澳大利亚后在劳动中找寻安静，终身不嫁。 最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在辟果提去澳前夕离开人世。大卫满怀哀思，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉安妮斯始终爱着他。他俩最终结成良缘，与姨婆贝西和女仆辟果提开心地生活在一起。 4.题目解说 “大卫·科波菲尔”是本书的主子公，作者在他身上寄予了自己的情感。作者通过主子公大卫一生的悲欢离合，多层次多角度地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 大卫·科波菲尔全书采纳第一人称叙事，其中融进了作者本人很多的生活经验，本书节选的是第十一章，前面的情节是：大卫·科波菲尔诞生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、和善的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐 待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、雷特德尔等人，母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 二、琐碎的事务，清楚的线索 1.检测预习 (1)字音积累 (2)词义识记 局促担心：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中担心。 自作自受：比方自己做了坏事，自己遭遇到损害或惩处。 能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才能、理想。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一筹，看不起人的意思。 孑然一身：孤孤寂单一个人。 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度哀痛。 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。 2.主要事务 初读课文，小说节选部分叙述了大卫在格林比货行当童工的经验，共写了哪些主要的事请呢?(1)“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 (2)结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家渐渐成为挚友。 (3)米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 (4)米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 (5)米考伯先生将援用债务人法，恳求释放。 (6)多年后回顾这一段经验，“我”收获了丰富的人生感悟。 3.小说线索 本文的线索是什么?请简要分析。 通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的和善以及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。 三、生动的形象，精湛的描写 1.示范分析米考伯先生的形象 高二语文教案大全5 1.了解墨子的生平及思想主见，了解墨子的相关学问。 2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式学问。 3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。 4.体会兼爱思想内涵，进一步思索其对现代社会的意义。 体会兼爱思想内涵，进一步思索其对现代社会的意义。 合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。 一、情景导入 现代的中国，有“中国梦”，奔向中华民族的宏大复兴。 先秦时代的智者，也发挥着他们的才智，畅想着一幅幅社会蓝图。今日，就让我们一起走近墨子的志向世界。一起学习这篇兼爱。 二、文化常识 1.了解墨子 墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担当宋国大夫。中国古代思想家、教化家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。 2.人物轶事 快马寓人 墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责怪他。耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗?”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你准备鞭策哪一个呢?”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。”墨子追问：“你为什么要鞭策快马?”耕柱子说：“快马值得鞭策。因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快!” 墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋勉上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的!你应当象快马一样力求上进啊!”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。 3.了解墨子思想 政治思想 墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主见。他认为，要依据不同国家的不怜悯况，有针对性地选择十大主见中最适合的方案。所谓兼爱，包含同等与博爱的意思。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在同等的基础上相互友爱，爱别人就像爱自己，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。他反对斗争，要求和平。 军事思想 墨子军事思想是处于弱者地位的防卫学说，其主要内容有二：一是非攻，反对攻伐掠夺的不义之战;二是救守，支持防守诛讨的正义之战。非攻：反对攻伐掠夺的不义之战;救守：支持防守诛讨的正义之战。 4.了解墨子 墨子这本书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的记录。 墨子分两大部分：一部分是记载墨子言行，