励志的有教育意义的简短的小故事范文.docx

励志的有教育意义的简短的小故事有教化意义的故事当我在小学的时候，我很调皮，很活跃，成果很差。我记得我在二年级的时候，老师曾经布置了许多数学作业。放学后，我的姐姐，她比我大两岁，帮助我完成我的家庭作业，以便与我玩更多。其次天交了作业后，我总是担心地等待着结果。在数学课上，老师给每个学生发作业，但不给我和其他成果好的学生。我只记得我脸红了，心想我肯定是被老师发觉了。于是我低下头，惊慌地等待着老师的“判决”。没想到，在全班面前，老师出示了我和那位同学的作业本，并说:“同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最精确的两份作业。”我希望你以后能向这两个学生学习!”然后说出我和那个同学的名字。在学生们嫉妒和怀疑的目光下，我真不知道该怎么办。下课后，老师把作业交给我，并意味深长地对我说:“你是一个聪慧的孩子。老师希望你今日就完成作业。”从那以后，每次我做作业，我都很仔细，甚至比我姐姐的笔记还要仔细，我的成果不断提高，甚至其他科目也提高了。吗?中学时，一位英语老师叫我去上课。我花了许多时间预习那一课。读完后，在等待老师的确定和表扬时，我得到了下面这句话:“你在读什么?”是英语还是诵经?你的英语口语太差了。你以后应当多熬炼hellip;hellip;缺憾的是，从那以后，我再也不喜爱英语了。直到现在，英语仍旧是我最弱的一门。吗?十多年过去了，我仍旧对数学老师的激励心存感谢，英语老师的话我至今记忆犹新。现在，我也成为了一名光荣的教化家。当我回忆过去时，我无意指责任何人。我只是想提示我的同事们:你们的确定和激励，你们不经意的指责，对你们的学生产生了多么大的影响和后果。有教化意义的故事这是美国一家一般的幼儿园。刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随意地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。“孩子们，我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小挚友也能给大家讲一个故事?”一位小挚友马上站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有hellip;hellip;”无趣的声音在厅中回荡。然而，老师却用一张特别好的纸，很仔细、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小挚友来给这个故事配张插图呢?”又一位小挚友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样仔细地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精致的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为宏大的人物。”人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢?评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信念与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。有教化意义的故事一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来，教室里的肃穆气氛忽然化为乌有。怎么办呢?但见这位老师神态自若，她镇定自若地问：“同学们，你们在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说，老师里静了下来。她接着说：“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时，教室里万籁俱寂。老师又亲切地说：“当然，意思不变，并不等于说这位同学读对了。他所以念错，是由于没有看清晰的原因。假如细致看，仔细读，就不会出这种不应当的错误了。我们请他在为大家朗读一遍，好吗?”学生们听了，不由自主地鼓起掌来。这时，那位站着的学生心情更加激扬的读了起来。有教化意义的故事在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老师说：“作文肯定不给加分;但是，我可以给你把总分改成60分mdash;mdash;我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。这位老师：一是有一颗真实的爱生之心，他不想让学生挨打;二是他充分信任学生;三是他擅长利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信念，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。mdash;mdash;一般说，老师对学习成果不佳的学生往往不会很重视，不会很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好，但对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。