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关于幼儿园中班说课稿范文随笔幼儿园中班说课稿范文随笔1一、主题活动名称：中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。二、活动目标：1.激发幼儿对春天里小动物的宠爱与新奇，萌发幼儿对文学作品的爱好。2. 发展幼儿的语言表达实力和动手操作实力。3. 帮助幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。三、活动打算：1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。2. 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3.郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达实力。难点是激发幼儿产生主动探究小动物的新奇心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的爱好。五、活动内容分析：醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐,春天的勃勃朝气,使幼儿进一步萌发了对大自然的酷爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了?出来了没有,它们又在干什么这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展须要,适时相宜的组织活动,培育孩子的新奇、好问、乐于探究的精神等。基于此,醒来了 这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的相识,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感相识及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。六、 活动过程实际思路：(一) 让幼儿走进大自然,发觉大自然的隐私,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性阅历。这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真实的感受大自然的美妙,春的气息,发觉大自然中隐藏的春的隐私; 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征,自然改变的相识 ,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发觉一些新颖的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的新奇心会不断增加,爱好也越加广泛,感性阅历也愈加丰富 。尤其是活动起先,听着熟识的郊游乐曲,做着伸展。美丽的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。(二)开展概述活动：1. 首先 以嬉戏引题： 暖和而又漂亮的春天来了,一些小动物也出来了,老师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的主动性,增加幼儿对小动物的宠爱与新奇,同时引出故事的主要角色。2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面为什么”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,望见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样”“它会怎么说”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同 形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步驾驭了故事中小动物的对话,而且语言表达实力,想象力也得到不同程度的发展。3.幼儿自我发觉后。结合课件,师配乐讲解并描述故事,请幼儿完整的观赏故事,引导幼儿思索：“故事里有哪些动物小动物在什么季节醒来了为什么”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简洁了解动物与季节改变的关系,扩展幼儿的学问面。幼儿园中班说课稿范文随笔2一、说设计意图：我始终认为幼儿科学教化的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力、与他人及环境的主动沟通与和谐相处的培育上。因此，我在科学教化活动内容选择上特殊留意活动内容“源于生活，缘于爱好”。中班科学活动吹泡泡就是我用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域嬉戏中很多幼儿爱好都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小”等等，由于幼儿受到无意留意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探究缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉;从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。四、说活动方法：为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，“顺”应幼儿的探究活动，幼儿表现出极大的学习主动性和自主性，他们发觉问题、找寻问题答案的实力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。在此过程老师捕获随机教化的契机，并把老师的主题转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，以此突破重点难点。五、说活动打算：1、老师收集的各种形态的吹泡泡工具：圆形(每人一个)，三角形、正方形，圆锥形、菱形(每组若干)。2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。3、展示板、胶水、抹布。六、说活动过程：本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-阅历拓展第一环节：设疑激趣。在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们供应“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏。设疑激趣，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜爱的“玩”中，自然而然地调动自己全部的才智，主动去探究、去发觉、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证。(六)在本环节中，老师捕获随机教化的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具)，边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐私?进行适时点拔，把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私?”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构学问和阅历，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发觉的乐趣和胜利的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将“增进幼儿表达与沟通实力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言沟通的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思索和沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的探讨，观点的相互碰撞，明晰和构建科学学问与阅历，以此发展幼儿精确的表达方式。第四环节：阅历拓展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形态的工具放在一起吹泡泡。利用开放式提问：“试一试会吹出怎样奇异的泡泡”?激发幼儿进一步探究“奇异泡泡”的欲望，使幼儿阅历在原有的基础上得以拓展，探究爱好得到更好的延长，同时培育了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、开心地完成本次科学探究活动。整个科学探究活动老师坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺”、“引”、“助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创建者、交往机会的供应者、主动师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜爱的“玩”中，主动去探究、去发觉、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，共享彼此的阅历与成果，并在与老师共同探究新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充溢了自然与和谐，充溢了创建与欢乐，幼儿在主动有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。活动设计：活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中体验发觉的乐趣。活动打算：1、老师收集的各种形态的吹泡泡工具：圆形(每人一个)，三角形、正方形，圆锥形、菱形(每组若干)。2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。3、展示板、胶水、抹布。活动过程：一、创设问题情境，引入课题。出示“吹泡泡”工具，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么?”幼儿兴奋的发觉能“吹泡泡”。老师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜爱吹泡泡吗?今日老师就请你们来玩“吹泡泡”嬉戏，从而激起幼儿的学习爱好。二、创设自由探究空间感知体验“泡泡的特性”。(一)在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用老师打算的吹泡泡工具(主要是圆形工具)边玩边探究：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?”请小挚友相互说一说，“看谁发觉的多?”。(老师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探究推向深化，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。)(二)请幼儿相互沟通探究结果。先请小挚友将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五彩缤纷的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)然后请幼儿探讨：吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点?(吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。)老师借助幼儿探究结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出，把幼儿学习爱好推向深化。为突破活动的重点做了铺垫。三、用绘画的方式表达自主探究的过程和结果用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形态是怎样的?”想象结果。让幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具)，边视察边想象，你拿的是什么形态的工具，会吹出什么形态的泡泡。请小挚友相互探讨，并将探讨的想象结果用图画的形式记录下来。在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形态并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中视察，“你用的是什么形态的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐私?”(都是圆形)请小挚友相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。(让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历。)请幼儿相互沟通探究的过程和结果。请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿相互沟通、表现、共享探究的过程和结果。请个别幼儿说一说，“用的是什么形态的工具，想象吹的泡泡是什么形态的，结果吹的泡泡又是什么形态的?”引发幼儿进一步深化思索和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么隐私?”老师在幼儿观点和看法的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。(让幼儿体验发觉的乐趣和胜利的喜悦)四、请幼儿玩“奇异的泡泡”嬉戏。请幼儿同时用几个不同形态的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样?(将幼儿探究爱好推向深化。)五、活动延长：进行“奇异的泡泡”科学探究活动。(整个活动充溢了自然与和谐，充溢了创建与欢乐，幼儿在主动有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，变“接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。)幼儿园中班说课稿范文随笔3新纲要指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创建因素，有益于培育幼儿的创新意识。一、说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小挚友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个原委，学习主动性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。会动的房子生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。三、说目标：依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我将目标定位为认知、实力、情感三个方面的目标1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。2、实力目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象创建的实力。3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而酷爱大自然。依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。难点是：激励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动打算：1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”四、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。2、沟通探讨法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和须要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、沟通探讨是个很好的时机。3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的创建性素养得到主动主动的发展。4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并依据场景改变进行提问，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。五、说学法1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。2、自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创建了一个自由探讨的空间。3、体验法：心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在本课一起先我就以题质疑。老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢?”一石激起千层浪，小挚友马上叽叽喳喳，说出了很多充溢才智的答案。2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，色调艳丽，而且富有动感，尤其配上活灵活现的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，干脆作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：(1) 故事中有哪些小动物?(2) 小松鼠到过哪些地方?(3) 小松鼠在旅行中听到过哪些声音?(4) 房子为什么会动?3、角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色调、声音来进行思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。4、续编故事，拓展升华培育幼儿的创新意识能激发幼儿的创建欲望。孩子的新奇心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方式，来促进幼儿的自主性、创建性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上，然后讲给小挚友听。又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。幼儿园中班说课稿范文随笔4一、设计意图平常每当孩子听音乐的时候，他们都会感到快乐、欢乐。特殊是利用手中的乐器来敲打各种不同的音乐，或用肢体动作表现对孩子更具有吸引力，纲要指出：喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动欢乐的歌，给孩子供应了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了深厚的爱好，也发展了幼儿的想像力、表现力、创建力，同时让孩子们了解有节奏地敲打音乐，才能发出奇妙的声音，本次活动综合了语言、艺术等内容，运用了各种手段达到了教化的最佳效果。二、目标及重难点定位纲要艺术领域中指出：在支持，激励幼儿主动参与的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力，活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，为满意幼儿情感、看法、实力的须要，根据纲要设计的五大领域，教化目标确定本次活动目标为：1、幼儿通过肢体动作感受音乐给人带来的欢乐2、利用各种乐器来表现音乐3、让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为动身点和归宿是纲要的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教化理念，把乐意参加此次活动并能大胆地在众人面前用肢体来表现音乐做为重点，本次活动的难点是，幼儿利用打击乐器有节奏地表现音乐。三、说教法学法1、教法：为了有效地驾驭重点，突破难点，我采纳的是一种“听想讲做”结合的方法。“听”：倾听老师的语言启发、引导、示意和示范“想”：老师能敬重幼儿的想法，激发幼儿的想像力，创建力“讲”：为了满意幼儿想说的欲望“做”：让幼儿用各种不同的方式感受和表现音乐这些方法能充分调动幼儿的各种感官，操作等来获得对音乐的理解和感受，因为幼儿是学习的主子，我让幼儿能够用眼看，用耳听，用嘴说，用脑思索，全身心主动地投入到活动中去，并给幼儿供应呈现自己的舞台。活动打算：CD音乐碟、打击乐器(铃鼓、串铃，三角铁等)四、活动过程依据中班幼儿的认知和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下三个环节1、用动作表现音乐在这个环节中我选用了幼儿熟识的音乐哈巴狗来感受孩子的爱好，使幼儿能主动主动地尝试用各种动作去表现音乐。2、用乐器表现音乐先让幼儿观赏乐曲，初步感受音乐的旋律，充分调动孩子的主动性，然后让幼儿跟着老师的手势用乐器来表现音乐，提高幼儿的表现技能和实力。这个环节是本次活动的难点，我从幼儿的认知特点动身，采纳了视察法、言语提示法、激励法避开了传统的说教方式，让幼儿能在轻松的氛围里，依据老师的手势拍打音乐，这也是我整个活动的亮点。3、让幼儿自我展示让幼儿随着音乐，自由地创编动作，充分发挥幼儿的想像力、表现力及创建力，让幼儿得到欢乐的体验。俗话说：“教无定法，贵在得法”，要使一个活动开展胜利，须要我不断地尝试和探究，活动中有不当之处，还请各位老师赐予指责和指正。感谢!关于幼儿园中班说课稿范文随笔