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幼儿中班观察日记随笔汇总幼儿中班视察日记随笔1全部的父母都希望自己的孩子欢乐，可是许多时候，已经拥有丰富物质生活的孩子并不欢乐，为什么呢?其实是实力弱的孩子不欢乐。寒寒是个实力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一起玩嬉戏，在一次表演嬉戏中，寒寒举起了手，于是我请他来表演，没想到寒寒一站起来，别的小挚友说她不会表演。看到这里，我激励寒寒大胆表现自己，可是他的志气受到了打击，没精打采的在我面前比划两下就回去了，并留下难过眼泪。看到这个状况，我给全班小挚友讲了一个信任别人的故事。然后再一次把寒寒邀请过来，并让孩子们给她一次热情的掌声，并且说你真棒。这一次，寒寒英勇的表现了自己，快乐的笑了。幼儿在嬉戏活动中，经常会依据实力的强弱来选择合作伙伴，实力弱的孩子，会遭到排斥，因为在嬉戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平，但是假如一个孩子他常常受到排斥就会影响到幼儿的智力发展。鉴于这种状况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都做好挚友，抱一抱。现在寒寒已经不再自卑，并且能大胆表现自己，孩子们常常给寒寒激励的掌声，大家一起快欢乐乐的玩耍着。幼儿中班视察日记随笔2孩子的爱是纯真无邪的，它朴实、简洁，不含杂质;孩子的爱也是难能珍贵的，它是教化工作回报给教化者最简洁、最宝贵的礼物;它静静地流淌，静默地开花。9月1O日，是个一般又难忘的老师节。一般，是因为它几乎和平常全部老师节一样，我们将在集体的关怀、孩子的祝愿中度过这美妙的一天。但这又是难忘的一天，因为这一天我收获了世界上最好的老师节礼物。这份礼物感动着我、激励着我。同平常一样，七点五非常我准时来到教室，为一天的工作做打算。因为妈妈上班匆忙的原因，妮妮珍宝今日也来得特殊早。八点四十左右，其他孩子陆接连续入园。“刘老师，节日欢乐!”有的孩子一来就给老师送来祝愿。“感谢孩子!”对孩子们的祝愿，我们总是报以感恩和感动。有的孩子还给老师送上了节日的小礼物，有鲜花、各种卡片、孩子爱吃的巧克力，小挚友自制手工艺品。好一会儿，教室都沉醉在节日的喜庆氛围中。可是，在一双双欢乐的眼睛掩映下，我发觉一双愁闷的眼睛。当全班开心地做早操的时候，她悲伤地藏躲在操场边篱笆上;当全班主动地嬉戏时，她冷冷地逗留在教室里墙角边她悲伤地疏远着自己，强忍着珍宝一般的泪水。是妮妮，咱班最细腻、最多情，也是最爱老师的孩子。我走近她，蹲下来轻轻摸了摸妮妮的头，“妮妮今日怎么啦?看起来不快乐呀!”我关切地问。她嘴角抽动却摇头不语。“让老师想想看，是想妈妈了吗?”妮妮用劲摇头，“是身体不舒适吗?”没等我说完，妮妮最终忍不住啦，她“哇”的一声扑到我怀里哭起来。面对妮妮早有预兆又好像突如其来的心情，我轻拍着她的背，小声安抚道：“没关系，妮妮想哭就哭吧，哭出来了心里会好受一点儿。”过了一会儿，妮妮好像已将积压的消极心情发泄出来，她哽咽着说：“刘老师祝你节日欢乐妈妈今日忘了提示我给您打算礼物”妮妮低着头哽咽，不抬眼。听到这儿，一股暖流涌上心来。这不禁让我想起平日里妮妮对我特殊的爱，记得母亲节的时候我陪孩子们一起制作送给妈妈的节日卡片、为妈妈送节日祝愿，下课后妮妮却跑来对我说：“刘老师，你教小挚友给妈妈说节日欢乐，小挚友却没有跟你说节日欢乐，我祝你节日欢乐哦!”妮妮说着，脸上流露出对我真实的呵护和关怀。想到这儿，我红了眼眶，也好像明白了孩子眼睛里的悲伤从何而来。忘了给敬爱的人打算节日礼物，所以感到自责和难受。孩子爱我们，比我们想象得要多。还有什么比一份真挚的挂念更令人动容?还有什么比一份纯真的爱更加美妙?没有礼物的礼物最宝贵。我握着妮妮的手，告知她：“谁说妮妮没给老师打算礼物啊?妮妮心里想着刘老师，爱着刘老师，就是给我最好的节日礼物呀!你的礼物，我已经收到啦，我很感动也很喜爱。感谢妮妮!”“刘老师，我想送您一个吻，我爱您，祝您每天欢乐!”妮妮含着眼泪给了我一个甜甜的吻，这次肯定是华蜜的眼泪吧，对，是华蜜的眼泪!种下爱，就会收获更多的爱。在平凡的教化生活中，我们赐予孩子同等的敬重、真挚的关爱，便能激发儿童内在纯真的情感。对老师赐予的关爱，孩子总是回以涌泉。爱，是最好的礼物，滋养着彼此的心田。怀揣着爱，播种着爱，收获着爱，我们就是最华蜜的教化人。幼儿中班视察日记随笔3自从给孩子们相识了”蜗牛“以后，他们对蜗牛这种动物别提有多感爱好了，一个个都像是大科学家一样，一看到蜗牛，就立刻把课上教的那些学问说出来，而且井井有条呢。有一天，中午漫步的时候，我带着孩子们去操场玩。一些小挚友去玩滑滑梯了，有一些小挚友中午没有吃掉饭的小挚友就坐在了树荫底下的椅子上面。只见唐晨涛大声的叫道：“朱老师，你看。这里有蜗牛!”我回头一看，嘿，还真有一只大大的蜗牛在树底下拖着重重的壳爬呀爬呀。其他小挚友闻讯赶来，一个个惊异的看着树底下的蜗牛，这是他们第一次在学校里发觉蜗牛呢。“朱老师，你看多可爱的蜗牛啊!”葛涵菲说。“朱老师，这只蜗牛是我发觉的。”涵涵骄傲地说。“我也看到了。我看到的。”孩子们唧唧喳喳说着。这时候，我心里想考考孩子们有没有仔细听我上课说的，就问他们，”你们谁知道蜗牛是从哪里爬到这里来的呀?“一个聪慧的孩子立刻反应了过来，”蜗牛是从叶子那边爬到我们这边来的，地上还留着它走过的痕迹呢!“其他小挚友立刻说：”对呀，我也看到了，一条白色的线!“大家都兴奋极了。我还让他们视察蜗牛背上的壳和头上的触角，孩子们都感受到了探究的乐趣。最终，大家确定把蜗牛带到教室里去饲养。于是，我找来了玻璃瓶，把蜗牛放了进去。正打算盖上盖子，彬彬一见，立刻说：“朱老师，别盖盖子，蜗牛会闷死的。”“那蜗牛就会爬走了。”涛涛看着他，眼睛一瞥。“对呀!那怎么办?”我“趁热打铁”地追问起来。孩子们便探讨开来，有的说用纸盖住，有的说用有洞的盖子盖。子润听了，赶忙摇手：“我觉得还是用塑料纸好，在上面再戳几个洞就行了。”孩子们想出了许多方法，最终大家一样认同了子润的办法。孩子看着玻璃瓶里的大蜗牛，有的说：“蜗牛喜爱潮湿的地方。”有的说：“蜗牛喜爱吃菜叶子，明天我就带点过来。”到雨天，蜗牛还多呢!”名达一副得意忘形的样子说。“对呀!对呀!一只蜗牛太孤寂了，我要给它找个伙伴。”欣欣说完，拉着一帮好挚友就出去找了。看到孩子们对蜗牛如此感爱好，我灵机一动，很快生成了“可爱的蜗牛”、“到处旅行的蜗牛”等系列活动，孩子们主动探究，乐此不疲。这次“蜗牛”事务留给我许多思索：一只蜗牛，引发了孩子们很多疑问和探讨，而这正是他们求得学问的原初动力。这种动力让我深深感受到生活中到处隐藏着教化契机。如何引导孩子发觉并抓住这些契机，就须要我们时时做个有心人，乐意深化孩子们的生活，留意倾听他们的谈话，刚好地发觉，恰当地启发和引导，让孩子对生活恒久充溢乐趣，从而激发他们探究大自然奇妙的欲望。幼儿中班视察日记随笔4眼看已经是十月份了，回忆刚入园的这些小家伙们。一个个哭着，闹着要爸爸妈妈、爷爷奶奶。现在每天都很兴奋的来幼儿园，突然发觉每次带班时，孩子们总喜爱和我闲聊、拽拽我的衣服、摸摸我的手。“老师，我上个礼拜和爸爸妈妈一起去公园玩了。”“老师我家里有玩的遥控汽车”。今日，在玩自主性嬉戏的时候。牛牛跑来拉着我的手说：“老师，你和我一起玩，好吗?”我很兴奋的答应了他的邀请。钓鱼岛的点点，看到了也跑来，老师：“你也陪我玩好么?”抢着牵我的手，于是我牵着他们的手问：“老师只有一个耶!怎么办?”点点说：“那我们一起玩好吗?”我摸了摸他们的头，“你们先去玩，等会老师来你们那做客好么?”他们兴奋的点点头。由此，我感受了孩子们多么希望老师关注自己，但作为新老师，在组织各种活动中，难免会忽视某个细微环节，因此，孩子们的某些愿望不能满意。小班的珍宝们是多么天真可爱。有时候只是老师轻轻的抱抱，摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜爱自己的感情。所以我想：自己今后不要总是以高高在上的老师的身份教化孩子，而是要依据幼儿的心理、心情，满意孩子的需求，让孩子从心里爱老师、爱幼儿园，让他们更欢乐成长。幼儿中班视察日记随笔5中午吃完饭休息看书的时候，看到几位小挚友坐立担心，甚至离开了自己的座位在打打闹闹，我当时特别生气，就走过去严厉地对他们说：“你们怎么回事，又要讲话吵吵闹闹了!”在等全部的小挚友吃完午饭漫步的时候，又是他们几个不好好走，讲讲话，你推我搡的样子，看了真的让人生气。在教学活动中，我请孩子们画画，就听到有人叽叽喳喳的说话，一看又是他们几个，王俊毅还傲慢的对我说：_x是不会画画的，画得好难看啊这使我感到很纳闷：为什么捣蛋的总是他们呢?想来想去我还是觉得自己做的不好，我总是指责那些所谓的爱捣蛋的孩子，使他们受到心理示意，认为自己什么都做不好，恒久也改不了，所以也就不会想到去变更自己的行为。我想假如我不是一味地指责、指责他们，而是信任他们，告知他们怎样做是不对的，那么孩子们的表现就会有很大的改观。假如从他们的身上找到他们所特有的闪光点，比如做操很美丽，睡觉很乖等等，让他们知道原来自己也有值得老师激励的地方。一个孩子表现的好坏有时在某种程度上取决于老师对他的评价，老师的定位能确定孩子的表现，更能变更孩子的表现，所以我们尽量不要给孩子消极的心理示意让他朝主动、健康的方向发展。幼儿中班视察日记随笔汇总