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2022教师教育随笔精选优秀范文5篇老师随笔1我运用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交织。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备创建性运用教材教学的实力。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教化者们的共识。教化的主体是学生，学生的认知实力、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它干脆作用于学生的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不相识，这就是事实，这就须要老师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，依据学生的实际状况创建性的地运用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、运用有效于学生学习的教学方法和学习方法。自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分学生独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育学生独立思索问题的实力。3、全部学生都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达实力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴同心协力一起想方法。”、“把你的想法说给同桌的小挚友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习实力渐渐形成。教学中每每让学生学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?”启发学生对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的实力，渐渐培育学生举一反三、触类旁通的学习实力。老师随笔2数学看似肃穆、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色调。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简洁，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课必需要从激发学生的学习爱好入手。不管做什么事，只要有了爱好，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的爱好，一向是很多数学老师关注的问题。依据几年来数学教学的经验谈几点自己的看法第一、要让学生对数学感爱好，首先老师务必对自己所教学科感爱好，自然就带动了学生上数学课的爱好。这就要求老师作一名专心的老师，利用一切可利用的细微环节激发学生爱好。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁独创的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感爱好的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了爱好。其次，从生活中捕获数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教化理论认为，数学源于生活，生活中充溢着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。第三，注意学生的学习感受，让学生作课堂的主子。课堂上真正以学生为主体，每一个学问的学习和理解，就应做到：学生能做的必需让学生做，学生能说的必需让学生说。这样，才能体现学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的“统帅”，全部学问都要由老师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习爱好，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，老师应当常常给学生带给能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。总之，课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是学生获得自信的地方;课堂就应是师生才智碰撞的地方;课堂就应是焕发诞生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!老师随笔3我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里_和_，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，_病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉_已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对_进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且始终坚持到现在，_的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特殊是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯_病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱.老师随笔4教学常规”是一系列教化教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校仔细组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：老师要加强学习，提高相识，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为镜子，时刻比照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教化教学常规有了更深刻的理解与体会。一、教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。曾有一位老老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见仔细备课才能为自己在课堂上的娴熟驾驭供应保障。深知此点，在平常的备课当中，我仔细钻研教材，驾驭重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清楚，贴近学生。但通过对中小学教学常规的学习，我发觉在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要依据课程管理政策和课程设置要求，主动开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生视察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思索;可以引领学生找寻暖和的点滴，学会感恩这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，老师要做的就是要充分调动，调动全部的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高供应帮助，赐予牵引。详细到每一篇课文，我觉得应当要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教化思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。二、备课，要备教材之外还要备学生。最近我在上小动物过冬这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。因为课前没有布置预习，我上课也非常没有底，对学生的答案做好了充分的打算，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得_不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的谛视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创建力。三、课堂教学是每一位老师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位老师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平常教学当中，却也有着很多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己仔细负责，对学生仔细负责。四、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能胜利，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注意教学反思，通过这样的思索，对自己的教学帮助是很大也有许多所得。五、在学习中我发觉对于学生的作业布置，也还存在一些问题，语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有很多作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分熬炼，让每一个学生都有熬炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。通过此次对中小学教学常规的学习，我不仅感受到了整个教化教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教化改革的步伐，做一个称职的人民老师。老师随笔5有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会爱护人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是连忙避开，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。其实，爱是一种互动，也是一种沟通。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝愿，端上一杯热茶让孩子明白，父母也须要他的爱护。让藐小的爱护成为习气，让爱的沟通成为时常，也让本身去享受孩子的爱护。让本身的孩子来爱护本身，敬服本身吧，让这份爱也成为天经地义、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，将来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我独创他们起先喜爱为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教化随笔。全班幼儿分成五组轮番实行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们安排值日项目。起先时，孩子们对值日生感到非常簇新和洽奇，每一天都快乐地早早来园，专心完成我安排的任务。但是过了不久，我就独创值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了!”尽管值日生都能根据我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，须要老师不断地提示。这时，小挚友的一句话引起了我的思索，某一天，在我正打算支配值日生工作时，郭子豪小挚友说：“老师，今日我不想当卫生员了!”，“为啥子?”我急迫地想明白原因原由，“今日我想当景象形象员!”孩子的回覆好像提示了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来支配孩子做的，从未斟酌他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选取的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。”孩子们立即又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员!”那个说：“我要当监督员!”那一天，我特性注意视察他们，独创孩子们对自选的值日项目充溢爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。2022老师教化随笔精选优秀范文5篇