小学六年级语文上册第一单元（1-4课、习作、语文园地）PPT课件.ppt

绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,1草原,敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。,本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。,一起欣赏草原的美丽风光,舒庆春（18991966）,笔名老舍，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。,代表作：长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆等。,1.读课文，划出生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、举杯、摔跤想一想哪些字最容易写错。2.课文的每个自然段各写了哪些内容？3.第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景?这些景物都有什么特点呢？,洒脱,衣裳,干部,热乎乎,马蹄,礼貌,彩虹,蒙古包,拘束,线条,柔美,惊叹,草原,乐趣,目的地,奶豆腐,举杯,羞涩,感人,会心,微笑,xis,mo,t,1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（）2.过分约束自己，态度显得不自然。（）,B,A,A.拘束B.洒脱,词语解释,通读课文，说说课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？,事情发展的顺序,草原风光图,喜迎远客图,主客联欢图,人情美,自然美,整体感知,草原风光,蒙古包,骏马奔驰,自然美,空气,天空,小丘,羊群,清鲜,明朗,绿的、翠色欲滴,绿毯绣上白色的大花,读第1自然段，说说这里抓住了哪些景物来表现草原之美？这些景物各有什么特点？,课文解读,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,形容青草很绿。,指草原的范围辽阔无边。,辽阔、碧绿,1.草原美景,2.欢迎远客,3.亲切相见,4.热情款待,5.联欢话别,草原美丽自然风光,蒙汉同胞情深谊长,结构梳理,思考：第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景?这些景物都有什么特点呢？,那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,你也能用“那么那么”造一个句子吗？,.,.,.,.,换词理解,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,作者又是如何描述小丘的线条呢？,只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画,草原上小丘线条的柔美,.,.,.,.,.,景物的特点,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,你觉得这一句话好在哪里？,比喻：羊群比作白色大花，草原比作绿毯，写出了内蒙古大草原的辽阔无边和美。,面对这样的美景，你有什么感受？,此时，作者心中又有什么感受呢？,（）这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。（）在这境界里，连骏马和大牛有时候都（），好像在（）草原的无限乐趣。,“既又既又”(造句),惊叹,舒服,久立四望,低吟一首奇丽的小诗,静立,回味,不动,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。,感受蒙古风情,1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？,自读、思考、汇报,欢迎远客,亲切相见,热情款待,联欢话别,蒙汉同胞情深谊长,热情好客,忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。,把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？,.,欢迎远客,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。,默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。,亲切相见,热情款待,也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。,好客的主人是怎样款待客的？他们联欢的节目又是什么呢？,饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。,联欢话别,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,1.查找有关描写草原的文章；2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；3.小组交流去过或了解的风景名胜？地名特点,合作学习,一、画出句中错别字，并改正在括号里。,1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。（）（）,2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。（）（）,境,既,拨,驰,课堂练习,二、阅读课文片段，然后填空。,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,“无边的绿毯”是指_，“白色的大花”是指_；写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色_，不用墨线_的中国画。,草原,羊群,渲染,勾勒,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,2丁香结,梅花象征（高洁）牡丹代表（）,一、导入新课:,富贵,文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格。,菊花寓意（）松柏喻指（）,坚贞,傲岸长青,莲花寓意（）康乃馨寓意（）,清廉,温馨,今天，我们来学习的课文丁香结，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。,第一课时,宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之文，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所；当代作家，从事小说与散文创作。,二、走近作者,代表作：短篇小说红豆弦上的梦。中篇小说三生石。系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。,不连续的。,三、理解词语:,幽雅：笨拙：单薄：愁怨：断断续续：,幽静而雅致。,反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。,指身体瘦弱；不强壮。,忧愁怨恨。,1.指名分自然段读课文，评议。2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？3.我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么内容吗？,三、整体感知:,丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。,第一部分（13）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。,第二部分（46）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。,四、段落层次:,谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。,五、感悟提升:,1.学生自由读自己喜欢的部分。2.展示读，并说说自己喜欢的原因。,第二课时,上节课，我们跟随作者宗璞领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段朗读给大家听？,一、新课导入:,作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习丁香结。,二、课前思考:,（一）研读课文第一部分,思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。,1.齐读第1至3自然段。,三、课文解读:,我家屋外的散客白丁香。,第一自然段描写了：第二自然段描写的是：第三自然段描写的是：,城里街旁、宅院里的丁香花；,校园里的丁香花；,句子一：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？,2.句子赏析,这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”；两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。,句子二：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句话中能知道什么？在晚间能辨出示丁香花的原因是什么？,丁香花的颜色、气味。,丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。,句子三：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？“香气直透毫端”说明了什么？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？,丁香花,说明香气浓郁。,丁香花虽然微小却繁多，单个固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树树耀眼夺目。,3.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？,（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。,1.读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？,（二）研读课文第二部分,读后小组里交流，说一说自己的感受。,2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？,在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。,在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？,格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。,2.思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？,“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。,3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？,今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一饼花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香。,本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）,作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。,作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？,雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）,4.研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？,“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”,古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从阅读链接中的诗句就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔了一个“丁香结”全新的艺术境界。,“结，是解不开的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是平淡无味了吗么？谁能说说这句话的含义？,生活不可能总是一番风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。,人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折和不幸？,拓展：,丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。,总结全文，深化主题,然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。,想一想:这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？,生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。,2丁香结,赏花（1-3）：,悟花（4-6）：,色彩、气味、形状,“结”乃常态，坦然面对,板书设计：,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,3古诗三首宿建德江,宿建德江,孟浩然,孟浩然（689-740），襄阳人。早岁隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。他主要写山水诗，是山水田园诗派代表之一。,主要作品：过故人庄春晓宿建德江等。,孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也比较单一。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。,宿建德江,(唐)孟浩然,移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,在浙江省境内，也就是钱塘江的上游。把船停靠岸边。露出水面的小岛。原野广大空旷。旅客，这里是指诗人自己。,建德江：泊：渚：野旷：客：,移舟泊烟渚,船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。,日暮客愁新,日暮客愁新。,天色渐渐的昏暗了，在外作客的愁思又缕缕地涌起。,野旷天低树，,一望无际的平野上，远处的天空，好像比树木更低些。,江清月近人。,月亮倒映在清澈江水上，好像月亮就在人身边似的。,天色渐渐的昏暗了，在外作客的愁思又缕缕地涌起。一望无际的平野上，远处的天空，好像比树木更低些。月亮倒映在清澈江水上，好像月亮就在人身边似的。,这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德附近，旅途中有感而所作的诗。诗中描写大地景色，读来让人也感受到原野的苍茫。,孤寂、愁闷的心情。此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。,“野旷天低树，江清月近人。”这句诗写出了作者怎样的心情？,待到明天诗人又会想什么呢？,又是一些新愁。,这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。,这是一首抒写羁旅之思的诗。建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是颇有特色的。,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,3古诗三首六月二十七日望湖楼醉书,苏轼作品:,A“明月几时有，把酒问青天”B“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”C“不识庐山真面目，只缘身在此山中”D“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”,六月二十七日望湖楼醉书,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,苏轼,苏轼：号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，是唐宋八大家之一，也是豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文等，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。,走近作者,苏轼到杭州做官，在从黄州被召回朝廷后，本来可以安安静静地做翰林学士，但因为不满意旧党废新法，不得不离开朝廷，宋神宗熙宁五年，他在西湖之畔的望湖楼，微醉中写下了这首绝句。,写作背景：,与父苏洵，弟苏辙合称三苏。,诗风清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代有很大的影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾(读音：mf）、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。,释诗题知诗人明诗意悟诗情,学古诗四步法：,六月二十七日望湖楼醉书,苏轼,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,1.醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。2.黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。遮：遮盖，掩盖。3.白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像珍珠般跳落。4.卷地风：风从地面卷起。5.水如天：远远望去，水天一色，连成一片。,这是一场（）。,急雨大雨小雨,人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？,雨前：黑云翻墨未遮山雨时：白雨跳珠乱入船雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天,六月二十七日望湖楼醉书,苏轼,明诗意,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,黑云翻墨未遮山，,比喻,白雨跳珠乱入船。,比喻,卷地风来忽吹散，,望湖楼下水如天。,古诗今译,乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。,这首诗中你最欣赏的是哪一句？知道苏轼自己最喜欢哪句吗？,他写这首诗的时候是三十五岁，十五年后，他又一次来到杭州，写下了这样的诗句：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”,苏轼,"还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。",黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,六月二十七日望湖楼醉书,悟诗情,欣喜、赞赏,苏轼,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,六月二十七日望湖楼醉书,悟诗情,作品抓住云黑、雨亮、风猛等夏天特有的景象，绘声绘色地描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景，流露了诗人对望湖楼下的西湖景色的喜悦之情。,关于这首诗是“醉书”，“醉”字可以说是诗人被雨之状景所陶醉，也可以理解为“醉酒之后所作”。苏轼遭贬，整日寄情于山水，以酒消遣度日。农历六月底正值三伏天，加之诗人醉酒之后肯定感到燥热，而此时恰逢大雨骤然，来得急，走得快，顿感凉爽。如此酣畅淋漓的雨怎么不让诗人诗兴大发，遭贬之后郁闷的心情得以释放。,资料链接,朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,饮湖上初晴后雨二首,写一写：我喜欢的雨,模仿诗人写景的方法，写写自己喜欢的雨，要求抓住景物的特点写。,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,3古诗三首西江月-夜行黄沙道中,让我们一起听歌去感受月夜下的荷塘的美！,西江月夜行黄沙道中,词,词牌名,标题,词是古代诗歌的一个分支，又因句子参差不齐而称长短句。最早是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名西江月。,辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，他力主抗金，屡受打击，隐居上饶达20年。曾短期被起用，但不受重视,抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有稼轩长短句。,西江月,明月/别枝惊鹊，清风/半夜鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。,夜行黄沙道中,辛弃疾,我能读懂得诗歌的意思,请同学找出诗中不懂的字词，请教老师或同学。然后试着用自己的话说一说每一句诗的意思。（要说得有文采些哦！）,注释,江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指的就是从该村的茅店到大屋村的黄沙岭之间约20公里的乡村道路，南宋时是一条直通上饶古城的比较繁华的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。斜枝。土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。同“现”。惊动喜鹊飞离树枝。,2.别枝：3.社林：4.见：5.别枝惊鹊：,1.黄沙：,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,深夜时分，明月钻出云缝，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉叫得格外欢快。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,稻花的香气迎面扑来，青蛙不断的鸣叫，它们仿佛在谈论着今年的好年成。,七八个星天外，两三点雨山前。,旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,乌云四起，透过天隙可以看到稀疏的星光，骤雨初来，雨滴已经洒向山前。,过了小溪的石桥，再转个弯，那旧时相识的茅店突然出现在眼前。,喜出望外,夜行黄沙道中,深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，引起树枝摇曳；清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人正行进在黄沙道中，一路上闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，它们仿佛在高兴地谈论着今年定是一个丰收的好年头。乌云四起，遥远的天边星辰稀疏，骤雨初来，雨滴已经洒向山前。熟悉的茅店就在社庙树林边，过了小溪的石桥，再转个弯，那茅店便突然出现在眼前。真是喜出望外呀！,1.写的是什么季节的景物？时间何时？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？,2.天气情况是怎样的？,3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？,4.没有到秋收的季节，为什么作者说是“丰年”？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？,1.写的是什么季节的景物？时间是什么时候？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？,夏季半夜从高处到低处清风半夜鸣蝉，稻花香,2.天气情况是怎样的？,月明天晴,这首词描写了月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。,3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？,4.没有到秋收的季节，为什么作者说是“丰年”？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？,联想、拟人、表面写蛙，实际写诗人自己的喜悦之情,这首词表达了作者怎样的情怀？,这首词勾画了一幅江南山村的盛夏月夜图，抒发了词人眼见丰收在望的喜悦和怡然自得的心态。,西江月井冈山,山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。,小试身手,请同学以“西江月”为词牌名，“课间操”为题目，发挥想象，大胆动笔，写一首词。,西江月课间操,军乐声声动心，迅速集队走廊，步伐豪迈向操场，动作齐迎朝阳。玩游戏跳绳忙，齐跑操爱乒乓，今看我辈朝气扬，积极乐观向上。,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,4花之歌,作者简介,纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有泪与笑先知沙与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是近代东方文学走向世界的先驱。,花之歌是纪伯伦散文诗集组歌中的一首，为浪之歌雨之歌的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。,作品简介,苍穹孕育冠冕摇曳琼浆鸣啭芬芳馥郁硕大无朋婆娑起舞,（qing）,（yn）,（min）,（y）,（f）,（qing）,（shu）,（zhun）,（su）,我会认,你从哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？,初读感知,自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。,1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.感受诗歌所营造的独特意境。,自主学习,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。,诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。,我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。,将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。,亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。,清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。,“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。,“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。,最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是”“我从不”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。,诗歌每小节各写了花的什么？,我是什么,1段：我是大自然的语言,2段：我是星星,3段：我是诸元素之女,4段：我是礼品,自然之歌,繁花点点,花的成长芬芳凋谢,花的纯洁与神圣,我知道,诗歌每小节各写了花的什么？,我怎么样,5段：清晨傍晚,6段：我摇曳，我呼吸,7段：我饮着玉露琼浆,花儿伴着时光流转,花与大自然的交融,花的精神与追求,我知道,作者以“花之歌”为题有什么好处？,作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。,思考：,作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。,花之歌在写法和结构上有什么特点？,凝神一想,1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”,花开花谢，就像大自然在说话、沉默。,2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”,亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。,“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？,3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？,作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。,4.你读懂了花的精神吗？,渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。,5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：,我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。,我认为第“”节中的“”这个词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了“”的作用。,我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。,我认为诗歌中“”运用了“”的修辞手法，抓住了“”的特点，表达了“”的感情。,6.仿句练习。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。,我在，使；我在，使。,草原上飞奔,草原景色更加秀丽,冰雪中嬉戏,冰雪更加晶莹剔透,集体朗读花之歌,朗读的感情基调：朗读的重音和停顿：朗读的语气和语调：,注意哦,课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的风格,延伸拓展,谢谢观看,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,人教版统编教材六年级语文上册,第一单元习作：变形记,如果你变成了一只小蜜蜂，你会过着怎样的生活？身边有什么样的朋友？会发生哪些有趣的故事？,情境导入,或者，假如你变成一朵白云，既有与太阳相约漫步蓝天的美好，也有被风雨裹挟狼狈不堪的无奈，那么，你的心情怎样？你会怎么做？,情境导入,又或者，你变成一棵行道树，一滴露珠；一座大山，一幢老屋又会看到怎样的风景，遇见怎样的人？,情境导入,情境导入,花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么？,1.阅读习作内容提示，了解习作要求。2.谈谈自己的习作设想或习作结构，如谈谈自己习作的叙事线索，衔接过渡，怎样开头结尾，从而让其他同学得到启示借鉴。3.抓住重点，放飞思想，交流讨论。,熟悉要求，启迪思维,1.大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画,审清题意,2.结合自己所变成的事物，合理联想。变形后，你生活的世界将随着你所变成的事物的不同而不同。假如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做游戏如果你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边一定不缺少朋友。小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩,审清题意,3.叙事完整，事情经过应具体生动。,审清题意,在花之歌一文中作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。花开花谢，就像大自然在说话、沉默。,技法一：丰富的想象必不可少,技法指导,技法二：想象要结合实际,我是一棵长在山坡小草，我没有漂亮的衣服，也没有五颜六色的花冠，只有春姑娘给我的绿色衣服。,假如我是春雨我会让梧桐树发出绿油油的芽，让它长成笔直高大的大树；我会让柳树长出一串串，一颗颗绿色的小星星，闪烁着耀眼的光芒；还会让竹笋破壳而出,技法指导,例写的是一棵小草，写出了小草朴实无华，默默奉献的精神。例写的是春雨，因而写出了春雨滋润万物，润物无声的特点。如果将两者内容互换，那就脱离实际，张冠李戴了。,技法指导,技法三：善用修辞,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。不知过了多久，一组婉转的音符撩起心弦，仿佛是从夜空云朵中飘落下来似的。,技法指导,排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，将鲜花、小鹿、蟋蟀们有如艺术家一样的灵性绘声绘色地传递出来了。,技法指导,蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。蝉法布尔,技法四：表达真情实感,当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里,桑桑看到了站在梧桐树下的纸月:她的头发已被雨水打湿,其中几丝被雨水贴在了额头上,瘦圆的下巴上,正滴着亮晶晶的雨珠。草房子曹文轩,技法指导,不管是法布尔的昆虫记稻草人草房子海底两万里，还是我们所学花之歌等文章，之所以能打动人心，扣人心弦，无不融入了作者的一腔真情和对生活的无比热爱。非真非诚不能动人，作文之道亦如此。,技法指导,我是大自然的一员,构建了一个广阔的想象空间大自然。我们以前学过我是什么这篇课文，讲了雨的形成，云朵聚积，碰到冷空气就变成了雨，科学真实。,佳作引路,我是大自然中的一员一滴小雨滴。我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。,一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决。虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳，可我还是不敢，生怕摔疼了。这时，速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去；披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我的心里充满了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。,小雨滴会犹豫、怕疼，闪电、乌云能说话，就是奇妙的想象形成对照，使故事有了起伏，增强了它的可读性。,佳作引路,不知过了多久，一只温柔的手轻轻地托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上。我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地迎接我们。这时，乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像个大大的苹果。天上的彩虹妹妹用小河当镜子，梳妆打扮“啊啊好美啊！”,解救了池塘的危机，世界变得那样美好。鱼儿、乌云、闪电、太阳、彩虹的情状无一不是“我”欢快心情的写照。,佳作引路,从此，这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一起玩耍，一起嬉闹。每当下雨时，雨滴落入水中，我们就能交到更多的朋友。雨过天晴，太阳公公总是送给我们彩色的衣裳穿。夜幕降临，我要睡觉时，水草就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。我是大自然中的一员，我爱大自然，即使我是一颗无人知晓的小雨滴。,首尾圆合，写出了“我”甘于奉献，热爱自然热爱生活的精神风貌。,写了小雨滴融入池塘后的幸福生活