九年级物理电与磁教案精编.docx

九年级物理电与磁教案九年级物理电与磁教案1教学目标：1、学问和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法视察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、看法、价值观能保持对自然界的新奇，初步领会自然现象的美妙与和谐。重、难点：焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学器材：激光源、各种透镜教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：完成光路图：空气玻璃水空气二、导学达标：引入课题：我们常常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用?进行新课：1、透镜：一些玻璃做的透亮的器件(实物视察)凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)2、透镜的做法：主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不变更3、透镜对光的折射作用：(1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。(2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个?焦距：焦点到光心的距离。单位是什么?5、凹透镜的焦点和焦距6、两种透镜上能画三条特别的光线三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。教学后记：对光心、主光轴的学问进行补充。会聚、发散的结论。#184024九年级物理电与磁教案2教学目标：1、学问和技能了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法经验制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。3、情感、看法、价值观通过模拟照相机的制作和运用，获得胜利的喜悦。初步建立将科学技术应用于实际的意识。重、难点：照相机的原理。凸透镜成像的特征。教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?二、导学达标：引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜?进行新课：1、照相机：可以成缩小、倒立的实像照相机的结构：镜头凸透镜胶卷快门图3.2-1示2、活动：制作模型照相机(10分钟)3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图3.2-4示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样运用?达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出照相的一些技巧。教学后记：考虑二个问题：如何讲解结构、原理时详细化?如何连接凸透镜的成像规律?#184005九年级物理电与磁教案3教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点：1、试验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、常用温度计的测温原理是什么?单位是什么?是怎样规定的?2、温度计的运用方法3、体温计的测温方法二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生回答、并举例，老师总结：)1、物态改变：物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态干脆变成气态。凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态干脆变成固态。下面我们先学习熔化与凝固探究试验：课本75页，物质熔化时温度改变规律提出问题 猜想与假设 设计试验 进行试验 数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、找寻规律，老师总结如下：2、熔化和凝固：固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有肯定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。不同晶体熔点不同(见课本熔点表)，记住冰的熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的学问：如：图形图像、物质状态等#184006九年级物理电与磁教案4教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态的过程叫_， 热。物质从液态变为固态的过程叫_。 热。2、晶体熔化和凝固时的规律是什么?3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了?(学生猜想)进行新课：1、探究：水的沸腾( ) 提出问题( ) 设计试验如何进行、须要器材、留意事项、 仪器安装、酒精灯的运用等( ) 进行试验数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像，学生探究、找寻规律，老师总结如下：2、沸腾：(1)、在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。(2)、液体要达到肯定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。(3)、不同液体的沸点不同。(液体的沸点随气压的增大而上升)3、蒸发：(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。(2)蒸发只发生在液体的表面。(3)、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：(汽化的两种方式)5、液化(放热)：举例说明：降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化)压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例)(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。(2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严峻)三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以探讨：吸热、放热是必要条件#184021九年级物理电与磁教案5教学目标：1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度。3、会用温度计测量温度。重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计) 2、正确运用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)老师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习有关温度的学问 温度计二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠， 必需实行其他较好的方法。(2)、探究：有什么方法可以较好的推断出这哪杯水的温度比较高?学生结论 2、温度计：测量温度的仪器实物视察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像视察)3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度;它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作37摄氏度 -45读做零下45摄氏度4、体温计： 1 结构、量程、分度值 2运用5、试验用温度计的运用：探究：怎样运用?要留意些什么问题?总结：(1)运用前 视察量程所测温度不能超过或低于量程认清分度值每小格代表的数值(2)运用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡接着留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平(让学生读数，把结果写出来)单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：温度计的运用方面，按课本要求让学生进行探究，但肯定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比九年级物理教化方案