人教部编版语文六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件.pptx

有的人纪念鲁迅有感,设计思路：课前，布置学生结合“学习提示”的要求自主搜集、整理相关资料，为课堂做好准备。引导学生围绕“鲁迅是一个怎样的人”这一核心问题自主探究、合作交流，补充资料，帮助学生理解鲁迅先生。,预习任务一：准确朗读诗歌，感受先生的形象。,预习任务二：多种途径搜集与先生有关的资料。,小组之间学习交流相关信息。梳理信息，增强对鲁迅先生的了解。,臧克家，中国现代著名诗人。你读过他的文章和诗歌吗？借助副标题猜测一下这首诗歌的创作背景。,在鲁迅先生逝世13年后，也是新中国建立之初，他写了一篇纪念鲁迅先生的诗歌，就是有的人纪念鲁迅有感，让我们一起走进诗歌。,听读课文，感受诗歌的节奏和韵律，思考：文章写了哪两种人。这两种人的人生观有什么不同？,默读诗歌，看看有什么不懂得地方画出来和同学一起交流。,进行小组成员之间的朗读展示，一个同学认真读，其他同学认真听，听读过程中思考：哪些地方感情的表达还不到位，试着进行建议。,老师也来读一读诗歌，同学们听一听，看看和同学们哪里读得一样，哪里读的不一样？说一说你的朗读建议。,你还知道其他纪念鲁迅先生的文章吗？,小组成员之间进行讨论、研读各个小节。,班级交流心得体会。,诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有什么不同？这样的写法是什么？,对比,读一读第2小节的内容，理解诗歌的意义。,读一读第5小节的内容，理解诗歌的意义。,两种人的结果不同,俯下身子给人民做牛马,自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,先生爱憎分明，不论生活多么艰苦，处境多么险恶，都勤勤恳恳为人民工作。,我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。鲁迅,联系这句话，谈一谈你的理解，说一说你对先生的认识。,按着“读想议评”的形式，探究学习第3和第6小节。,我情愿作野草，等着地上的火烧。,鲁迅创作散文集野草,我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。,先生一心为民，甘愿为民自我牺牲。,有的人他活着为了多数人更好地活。,借助前面学过的课文评价。,借助你对鲁迅先生的了解评价。,先生关系劳苦大众，为人民想得多为自己想得少。,给人民做牛马的，人民永远记住他！,借助前面的课文，以及随文补充的资料来理解。,结合先生逝世当天的情景，体会句子含义。,结合你搜集到的关于先生的评价来理解。,与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。叶圣陶,在小组内交流分享，鲁迅是一个怎样的人。,再一次朗读诗歌，感悟先生的情怀。,