四年级教学班主任随笔汇总.docx

四年级教学班主任随笔四年级教学班主任随笔1在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深化挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生视察生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道现在语文教学必需有：创新性;课题探讨要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化探讨主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化探讨时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐发展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文教学中老师必需培育学生以下三点基本素养。1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培育学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教化。2、热忱高。让学生学习语言文字有着热血的激情。3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。新课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，假如用辨 证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中主动参加的习惯;八、规范、整齐写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、整齐地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求驾驭肯定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求)。#337172四年级教学班主任随笔2班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生的教化效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一、要关爱学生;低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是对学生的嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。二、要探讨心理;小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成肯定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。三、要培育习惯;班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清晰，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身形成良好的习惯。四、要严于律己;班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探讨不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。#337173四年级教学班主任随笔3父母是孩子的第一任老师，家庭教化对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教化须要家长的协作，班主任工作更须要家长的信任和支持。在教化过程中若能取得家长们主动协作，对学生的教化可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与协作，也是班主任与家长共同商洽如何教化学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增加家长对班主任工作的信任。这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的协作，对子女的教化将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地协作班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的协作，对学生的教化效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的协作，却要另花一番功夫。当然，对学生进行家访亦应留意如下几个问题：1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆忙忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的相识小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应当贯彻在每个学期的教化过程中。在家访时宜实行闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于肃穆，更不宜在学生出现问题时才去家访。2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长肯定的心理压力，并且会给家长不良的感觉这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。3、家访时宜树立家长对孩子的信念。在家访中班主任宜与家长共同商洽教化学生的方法，树立家长对教化子女的信念。不宜过多地指出学生的错误，而减弱家长对子女的信。二、仔细筹备好家长会，充分发挥家长会的教化作用。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教化意图和家长应协作学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教化。当然，若组织不好，会供应让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必需留意如下几点：l、作为班主任，在召开家长会之前肯定要打算好发言稿，将其当作一节“公开课”主动备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思索了一些家庭教化存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教化于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教化子女的方法、阅历，取得了特别大的效果2、班主任应当在家长会进行当中，限制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平常的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在限制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思索、讲座从而让家长达成必需想方法教化子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教化子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。3、有必要的话，应当让学生与家长同时出席家长会。对孩子的教化不是一朝一夕的事，必需通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。#337174四年级教学班主任随笔4班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个困难多变的内心世界。班主任如何才能深化学生，了解学生，刚好驾驭学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，见机行事，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重、信任、理解、酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱自己的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，可以让学生感到无比的激烈和骄傲。天下的母亲都希望自己的孩子欢乐，同样老师也应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，恒久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。二、严父的角色老师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对学生的爱不应当是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关切学生进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该指责的就要指责，该处理的也肯定要处理，没有规则无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，主动向上的舆论导向。三、挚友的角色专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教化者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。老师不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。老师要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色公允与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经起先用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的推断是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公允的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的推断和理解。因此，班主任老师的教化公正就更为重要，肯定要酷爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、同等的氛围。五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教化家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教化儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。老师要求学生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗?假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的志气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。总之，班主任面对的是几十特性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就须要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教化方法，就肯定能把班主任工作做好。#337175四年级教学班主任随笔5在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不细致;三怕中途放弃，对学生束之高阁。一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，须要的是耐性。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害学生的自尊心，自信念，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从今走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教化条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和协作，而不能靠使性子，发脾气。二是怕马马虎虎，工作不细致。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”老师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，老师须要做大量深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。假如只凭班主任的去制约学生，很简单挫伤学生的自信念，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，老师的心要比妈妈的心还细才行。三是怕中途放弃，对学生束之高阁。在老师对特别学生的转变过程中，假如学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信念，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教化，反而听之任之，束之高阁。这样的结果，常常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。班主任是一项充溢挑战性的工作，班主任要不断地完备自我，只有当你不断致力于自我教化的时候，你才能教化别人。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教化工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。班主任教化心得