中学语文教学反思范文随笔精编.docx

中学语文教学反思范文随笔2022中学语文教学反思范文随笔1闻一多先生的说和做一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是留意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。二是抓住文章充溢生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体会文章语言的美感和气概，反复揣摩作者的情感。三是敬重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。四是精确地把握教学的动态过程，敏锐地捕获学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思索。合作学习必需在学生充分阅读、思索的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深化，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生供应展示的机会。4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发觉问题、解决问题，升华相识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在老师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。中学语文教学反思范文随笔2今日课上讲邓稼先，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。虽说自己是70后，遭逢到了天翻地覆的意识变更，但自小所受的教化确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“ 科学无国界”始终怀有一丝保留。杨振宁是闻名遐迩的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机;选择了奉献，放弃了获得;选择了只手撑天，放弃了名利地位。但他没有丝毫的迟疑，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农夫朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。他的工作环境是恶劣的，工作是危急的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;确定方案时，要有勇进的胆识和稳健的推断。可是理论是否精确恒久是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素养和心理素养去应对这一切呢?我想，正是这份艰苦消损了他的健康，致使他英年早逝。但即便是在病床上，他依旧和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。他是把一生都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”!我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体会无私奉献这四个字的含义，但我希望，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是须要我们舍弃我们的小家的，只有“大家”富强了，我们的小家才能平安。课后，我留了一项作业，要孩子们写写杨振宁，我要他们追寻这样的明星。我上网查找了一些杨振宁的资料，略去了杨父因他加入美国籍而与他断绝关系的部分。其实，我很能理解杨父的心情，但每个人有每个人的选择，杨振宁虽说加入了美国籍，但他的根在中国，57年，他是以一个中国公民的身份前往斯德哥尔摩领取诺贝尔奖的，这是毋庸置疑的，只要心中有，外在的形式就不重要了。中学语文教学反思范文随笔3一、首先，我让学生结合书下注释，自行朗读课文。在读准字音的基础上，由老师带感情朗读，协作美丽的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。反复诵读，才是学好一篇文章的方法，特殊是如桃花源记般美若仙境的文章。二、教学过程应给学生自主学习的空间。文言文是一种学问载体，它承载着传授学问的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生探讨过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，假如肢解开来读，必定失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的学问而不是孤立的字词。于是其次个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同探讨解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。三、教学过程品尝佳句。假如说前面的读是在为品做打算，那么真正的品就在学生对文章美丽佳句的观赏上，要求学生细致品尝自认为文中写得好的语句。这一环节我首先让学生自行找出自己宠爱的地方，然后说明宠爱的缘由。这既是一种对课文的理解，又是一种学问的迁移。文章的写作依次，桃源的美景，桃源人的华蜜生活，桃源的神奇，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，学生深深体会到了那种简洁、高雅的古代散文魅力所在。中学语文教学反思范文随笔41、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容2、方法的组合教学中以诵读为主，协作以探讨法、问答法、讲析法，注意新课的导入3、程序的组合教学中以按部就班的推动为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，同时留意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断改变方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致不足：因为本文太闻名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受实力所以平常备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的主动性，长此以往，简单形成两极分化，我总是简单犯这样的错，吸取教训吧。中学语文教学反思范文随笔5项链是法国作家莫泊桑的一篇喜闻乐见的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括诞生活的本质。构思布局别具匠心，细微环节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为中学生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的实力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。一、选好角度，打开小说艺术之门。项链这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和学问的容纳汲取是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，可以设计把文本的精致构思和细腻深刻的心理描写作为重难点。在此基础上整体把握，细心设题，深化体会。二、解读文本，感受艺术魅力。1.引导学生读很关键。在读前设计问题：小说的线索是什么?围绕项链写了几件事?带着这两个问题，学生很简单就能梳理故事情节，把握全文内容。2.让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思索，随之感悟。接着设疑：马蒂尔德发生如此大的改变，说明白什么?这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。3.在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“幻想”得请柬后的困难心理借项链前后的心理改变舞会部分的四个“沉醉”十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。不仅让大家观赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。4.设计续写练习，让同学的思维火花得到呈现的机会，同学表现出了极大的爱好。三、迁移拓展，引发文化反思。通过这篇小说我们了解了小说刻画人物的细致手法和小说人物的困难性。带领同学走出了小说阅读只重情节新颖的简洁阅读，初步建立起了鉴赏小说这种文学作品的思维。希望这篇课文的学习能够成为同学们文学作品阅读鉴赏的起点，激发学生课下的阅读爱好，怀着一颗观赏之心去广泛的阅读古今中外艺术大师们的心血之作，关注优秀作家那些精湛独到异彩纷呈的作品。中学语文教学反思范文随笔2022