小学六年级综合实践活动课随笔汇总.docx

小学六年级综合实践活动课随笔小学六年级综合实践活动课随笔1本学期我班的综合实践活动以学生亲身参加、搜集、动手、体验为主，充分发展学生的动手动脑实力，开展学生探究发觉、社会调查、参观、合作沟通的教学活动。本学期我班开展了有关“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游、“爱伴我成长主题班队活动”等综合实践活动。开学初，我发觉班级有的学生对亲情的淡化，不珍惜老师、家长的劳动成果。针对这种状况，确定开展爱伴我成长主题班队活动。活动通过展示旧照片，讲旧照片的故事，让学生回忆童年的往事，了解长辈对自己的无限关爱。通过活动，让学生深深地感受到家庭的爱，集体的爱，同学的爱，老师的爱。是爱让我们充溢快乐，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受华蜜。学生在活动中深受感动，纷纷表示要好好学习，报达父母的爱，老师的爱。另外，江阴之旅也是学生兴的一次活动。学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄重，感受到江阴大桥的宏伟壮丽，感受到大自然的美妙。在“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观了工业污水处理厂，让学生知道节约用水的重要性、紧迫性，参观以后，学生纷纷表示节约用水，从我做起，从现在做起。此外，本学期我们还依据季节、节日、课本的内容开展了一些短线活动，尽量让学生走出课本，走进生活，扩大眼界，亲自实践。这虽然是一些小小的活动，但学生通过调查、动手、搜集、访问，有了很大的收获，学习了许多书本上没有的学问，使学生在实践活动中获得了真正的体验和发展。小学六年级综合实践活动课随笔2一、工作回顾本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。二、取得成果在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更。在活动中，学生是的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。三、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。四、今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。小学六年级综合实践活动课随笔3“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参加的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动阅历的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学问、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特殊关注五个环节：问题的选择、问题的绽开过程、学生参加的方式、学生的合作沟通、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留意以下几点：一、亲密联系实际，细心设计问题所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。比如估算玉米收入1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学问和信息。2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发觉实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的实力.3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采纳合作探讨的方式让学生解决问题，不仅培育学生合作沟通的精神，还加强了学生自主探究的实力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预料比今年多收入多少元?然后沟通各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分沟通不同算法的机会。二、广泛开展实践，加强合作沟通这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应当包含“充分的沟通”。比如在铺甬路活动中设计了如下环节：(一)了解信息，沟通信息调查地砖的相关资料信息，沟通选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和须要用正方形的地砖铺。然后(二)探讨选转问题。小组探讨之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好16块)(三)解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与探讨，学生选择喜爱的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的沟通”。三、重视反思评价，提升实践才智数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发觉问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点嬉戏”中：活动环节一：新手上路。1.找一找：找出两张牌算出24。再添一张牌算出24。2.试一试：给出三张牌算24。3.小结算“24点”的基本方法：依据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行其次次运算，使算出得数为24。活动环节二：能手展示。1、学生自己选出三张牌，算出24;2、同桌互算;3、全班小组沟通。(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培育学生学习数学的爱好。)活动环节三：高手擂台。1、尝试四张牌算24。2、分组活动：(1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，激励多种方法。(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对嘉奖，答错倒扣。在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探究胜利的阅历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践才智的生成。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会接着下去。我们将不断探讨、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。小学六年级综合实践活动课随笔4经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种状况，都在我的脑海里回旋。他给我们带来了意想不到的效果，实践活动给我们供应了广泛接触社会，了解社会的机会。通过本次实践活动。一方面，我们熬炼了自己的实力。另一方面，我为大家做出了自己的贡献。但是在实践过程中，我们也表现出阅历不足，处理问题不够成熟，书本学问与实际学问关系不够亲密等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时间，努力驾驭更多的学问，并不断深化到实践中。检验自己的学问，熬炼自己的实力。为今后更好、更快速的完成任务，打下基础。这次实践活动丰富了我们的实践阅历。提高了我们的团队合作实力，使我们通过这次活动更加了解社会。小学六年级综合实践活动课随笔5杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校老师做了题为综合实践活动的有效实施。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及中学阶段。以前我对综合实践的相识只觉得它是一门可有可无的副科，现在才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分体现学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程”。听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的相识。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就体现出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等许多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，须要运用到多学科的学问。这也就是为什么各学科的老师都可以参加到综合实践课程中的缘由。其次，综合实践是一门实践性特别强的课程。在学习过程中，充分体现出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照片，多种形式参加。综合实践实施的四阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，绽开探讨，三汇报沟通，资源共享，四活动总结。在这个探讨沟通过程中，要让学生主动探究，主动参加，为小组献计献策，体会到合作是必不行少的，学会合作，情愿合作，培育出团队精神。让学生明白走得快要自己走，走得远要一起走。通过学习，我相识到综合实践是一门很好玩的学科，它的形式多样，能充分体现孩子的主体地位，让孩子做学习的主子。但也是须要极大投入的学科。小学六年级综合实践活动课随笔