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特殊儿童教育心得体会随笔特别儿童教化心得体会随笔1语言习得是一个困难的过程，是个体内部言语机能的成熟与外部环境刺激相互作用的结果，两者是互为条件的。聋儿由于听力障碍影响了言语机能的发育和语言信息的输入，打破了语言习得进程中内、外因素的平衡。语言发展的迟滞又严峻影响了他们的认知、情感及社会性的发展。聋儿早期教化必定肩负着复原内外因平衡、康复语言的重担。因此，应当重视每一个影响聋儿语言康复的教化因素，努力创设最佳的康复教化环境。语言环境的质量干脆影响聋儿语言的习得，也是影响聋儿语言发展速度的最重要的外因。心理学表明：孩子最初的语言是表达心情、情感和愿望的，心情对孩子语言发展起着重要的作用。对聋幼儿更是如此。聋儿家长也是影响聋儿语言习得的重要因素。家长的心态、心情、教化方法的差异最终会导致教化结果的不同。对聋儿说来，良好的助听效果必不行少。本文就四个方面的问题加以探讨。一、利用助听设备提高听音学语的质量聋儿语言康复教化最干脆的目的是引导聋儿开口学说话。学说话又以听说话为基础。对聋儿，特殊是听力损失较重的聋儿，只有借助于助听设备才有可能听到声音。助听器或人工耳蜗的戴用是他们听到声音、听好声音的第一步。在教学过程中，我们的老师经常不厌其烦地教，但聋儿却往往没有相应的反应。这种状况的出现，老师多认为是由于聋儿心情状态欠佳或精神不集中所致，简单忽视孩子的助听状况。曾有一位听力损失并不非常严峻的聋儿，仅仅是因为两年多的时间内未调试其戴用的助听器，语言学习效果始终不志向。经重新测听并以新的测听结果为依据调试了助听参数后，该聋儿对声音的感知实力有了明显的的高，发音状况也有极大变更，并对听辨声音、发音训练起先产生深厚的爱好，主动学习、主动与他人言语交往。现在，这名聋儿已在重点小学学习了一年，成果很好。明显，助听装置的充分利用在聋儿康复教化中有着特别的意义，家长及老师必需随时留意聋儿的助听效果是否处于最佳状态，发觉问题应刚好进行调整，并需定期为聋儿进行听力测试和助听效果评估。做到这一点，聋儿语言康复教化才有可能获得良好效果。二、重视语言环境的作用对于语言习得，尽管有不同的观点、不同的流派，但都不否认环境对于幼儿语言习得的重要意义。聋儿所处语言环境的好坏，干脆影响着他们语言学习的质量，是最重要的外因。教化者供应的丰富语言刺激，可以潜移默化地提高耳聋儿童的语言实力和思维实力。聋儿语言康复教化与正常儿童教化的差异之一在于学说话是其他类学习的基础。然而，教室中学习的内容，特殊是语言内容，若不在生活中巩固与发展，就难免很快忘却。作为聋儿康复老师，我们须尽力变更“小学化教化”的倾向，努力将聋儿对语言的驾驭过程引入自然习得的途径，重视发展其言语实力。这就要求我们为聋儿创设良好的有声语言环境，赐予他们参加交往、运用语言的必要条件和充分的机会。通常的做法是在教学过程中设计一些生活情景，通过角色嬉戏、模拟表演等方式为聋儿创建语言环境、供应语言沟通的机会。也可以把聋儿带到真实的生活场景中去，借助真实、自然的情境来引导聋儿学习语言。以学习“买东西”为例。聋儿在教室中接触过类似的角色嬉戏，通过直观的“表演”，学习相应的词语和基本的言语沟通模式;生活中，教化者，主要是家长，可以在“温故”的基础上，带聋儿到商店去尝试购物的过程，学会恰当运用已驾驭的语言学问。此外，语言交往内容要丰富，范围要广，对社会生活的方方面面都应有所涉及，帮助聋儿逐步构筑起语言符号系统。由于言语感知不足，聋儿对表示时间、空间、事物关系的词语理解困难。因此，将语言的材料有序地组织起来，使间接阅历与干脆阅历相互作用，让动作符号、形象符号、语言符号常常处在转换之中，也是加速聋儿语言康复进程的好方法。比如实行循环渐进式的主题活动帮助聋儿相识四季、星期、节日，往往会收到良好的效果。三、调整家长心态，激励聋儿正常交往语言康复的基础是心理康复;康复聋儿首先要康复家长。不少家长视孩子的耳聋为家庭的隐私，有意无意地回避，导致聋儿正常交往机会削减;加上听觉障碍，极大地限制了聋儿的交往活动。聋儿是家庭的一员，也是社会的一分子，迟早要面对整个社会。且聋儿首先是儿童，像全部儿童一样，有与他人沟通与交往的须要。假如家长能有一个“正常”的心态，经常“遗忘”孩子耳聋，激励并创建机会让他们与同龄儿童、与正常听力者交谈，那么聋儿康复的机率就会增加。有学者称聋儿康复首先是家长的康复，道理即在于此。作为聋儿康复老师，应当帮助家长树立信念，建立正常的心态，使他们能逐步调整自己的心情，为聋儿创建良好的交往氛围。特别儿童教化心得体会随笔2自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长(特殊是母亲)的心理压力可想而知;另一方面，家长们如何调适自己的心理经常被忽视，或者求助无门，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康(出现早衰、生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等等)，也不利于自闭儿童的康复(家长的压力会影响自信念和行为的正确性，从而干脆或间接影响到儿童的训练效果)。因此，家长们的心理调适至关重要，以下几种方法可以一试。1、承认你体验到的压力和现状。首先要抛弃错误的内疚心态。我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错，不必要自责，也不须要对环境过于敏感。相反，家长完全可以坦然的承认现实，主动地寻求一切可能的帮助和措施。2、理智地制定自闭儿的康复训练安排。驾驭一些关于自闭症的学问是必要的，亲密关注自闭症的探讨现状，然后依据家庭条件和儿童的现状，与一家正规的训练(探讨)机构保持真诚的合作，共同制定一个康复安排，当然这个安排可以分为短、中、长期，这样既有利于自己保持信念，又能做到临而不乱，保持训练的持续性和稳定性。3、与家庭成员、其他自闭儿家庭和专业机构(包括心理学专家)结成“战斗”联盟。人多力气大，联盟的存在可以使你时刻望见希望、看到进步、保持许久的与病魔作斗争的心理能量。4、定期找专业的心理专家调适心理，释放负性心情。这一点特别重要也特别必要。5、相宜的期望值。自闭症必竞是一个世界级难题，自闭儿的愈后也很难预料，家长们只须要求自己尽最大力气，不要大过强求突变的效果，因为这是不符合现实的想法。6、保持一份“公共”心态。自闭症是我们人类共同的敌人，家长们可以把自己的内在环境调整到为全人类在奋斗的“公共”心态，这样既能为自己增加无穷的斗志，又能使自己保持稳定的心情。7、永不放弃、永不言败。对自闭症儿童的教化和训练虽然不是一天两天的事，但只要有付出，就会有回报，这是普遍真理!随着人类文明程度的提高，会不断有更多的人来和你并肩战斗，随着世界科技的不断发展，信任有一天肯定会找到一种真正有效的治疗方法。最终，作为一个青少年健康及干预的专业工作者，我真诚希望广阔自闭症儿童及其家长能欢乐起来，请信任，我们肯定会成功!特别儿童教化心得体会随笔3在特别儿童教化的问题上,如今正提倡无差别教化,希望他们接受正常教化,避开由于过于特别而造成损害。作为特别儿童的家长就应当了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点。首先,残疾孩子的自尊心比其他孩子更剧烈。由于身体的缘由,他们渴望人们敬重他们。只言片语的不敬重,都可能严惩刺伤他们的心。正因为如此,残疾孩子的家长往往当心翼翼地爱护着那颗简单被损害的心。其次,残疾孩子有较强的依靠心理。在家里,他们依靠父母和其他家人;在学校,他们依靠老师和好心的同学。他们希望得到更多的关怀与帮助。第三,残疾孩子更简单缺乏自信,有的可能产生自卑。他们往往暗叹命运之神太不公允,为什么把不幸留给自己。他们在艳羡其他孩子的同时,会认为自己不幸,很多该做的事情做不来。他们遇到的挫折更多,于是面临更多的自信与自卑的选择。第四,残疾孩子向往美妙生活,渴望像全部人一样获得华蜜。在每个残疾孩子心里,都有一片光明、漂亮的世界。作为家长,应当了解残疾孩子的心理,尤其要仔细体察孩子的种种想法,这会使我们对孩子的教化、帮助更加有的放矢,增加效果。为了孩子,家长应首先调整自身的心态,千万不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”这些话占据头脑。中国有句古话:“既来之,则安之。”既成的现实不能再作选择,但是将来之路是可以选择的。假如家长的精神被压倒了,顾影自怜,还怎么去激励孩子奋勇拼搏?残疾孩子的命运驾驭在父母手里。在不断调整心态的同时,我们应当做的事情是:一、教化孩子正视现实,正确对待自己的残疾。世界上的事情没有肯定的公允,每个人都会经验不同的苦难,家长可以给孩子讲解并描述许很多多的人和事证明这个道理。让“命运不公允”的思想见鬼去吧!在学校里或者社会上,大多数人会关切、帮助残疾的孩子,然而也有少数道德欠佳的人会用“瞎子”、“聋子”、“瘸子”这些不恭的语言甚至用动手动脚的欺侮行为对待他们。要教化孩子在适度忍耐的同时,可以义正词严地指责那些个别人:“你们这样做讲道德吗?”“你们欺侮残疾人算是真本领吗?”二、尽可能为孩子供应学习的机会。只要有可能上学的,要克服一切困难让孩子上学。最好上残疾儿童学校;没有残疾儿童学校的地方,可以随班就读。实在上不了学的,也要采纳不同的方式让孩子学习文化学问。这对孩子的一生是非常重要的。每个残疾孩子的状况不同,有的可能有某方面的特长,有的虽无特长,也有相对的优势。家长应当尽早给孩子选择学习一技之长的机会,这是孩子将来生活的依靠。三、对残疾孩子仔细呵护是必要的,但应当适度,努力培育孩子的自信念和独立实力。应当收集大量的残疾人走向胜利的事例,讲给孩子听,或让孩子自己学习。最大限度地削减孩子的依靠心理。树立自强精神。特殊是孩子遭遇挫折的时候,要以详细分析、耐性指导帮助孩子选择坚毅。切切不行以过分地怜悯和护卫,降低孩子的斗志。四、给孩子胜利的机会。对残疾孩子不能要求太高,但假如一点没有要求,顺其自然也是不利的。让孩子在力所能及的事情上获得小小的胜利,刚好给以激励,让孩子觉得“我也能行”,日积月累,他们会获得一种精神不断追求胜利。五、支持孩子参与各种群体活动,特殊是有较多残疾孩子参与的群体活动。这样做不但可以开阔孩子的视野,丰富生活内容,更重要的是会使他们学会交往、学会参加,增长适应社会的本事。有的家长总把残疾孩子放在自己的过度爱护之下是不好的。残疾孩子也须要“放飞”,须要交往,须要挚友。特别儿童教化心得体会随笔4一个4岁的宝宝从3岁多起就会独自起夜上厕所，在4岁时学会独自洗澡穿衣，每天早上听闹钟起床并且在8分钟内完成穿衣后下床种种听上去不太可能的事情尽然真实地发生在上海一名4岁男孩的身上。而当男孩的母亲将这些育儿经贴在网上想与大家共享时，却意外遭来“宠儿族”的剧烈“炮轰”，认为这些做法太缺乏人情味。然而家庭教化专家却认为，暂且不论这位母亲的育儿经是否科学合理，但她有这样的“不宠爱”意识就难能珍贵。从育儿角度来说，6岁之前养成的良好习惯对孩子一生都有好处，但是专家同时提示，培育孩子的好习惯不是一两天的事情，家长不但要有耐性，还要结合孩子的身心特点予以考虑。“严母”自述从小做规则着眼于孩子将来经过了几番沟通，这位“严母”成女士接受了记者的采访，这位有着上师大教化背景的母亲目前全职在家照看4岁的明明(化名)。“what'syourname?(你叫什么名字)”对于初次见面的记者，4岁的明明丝毫没有生疏感，还落落大方地主动秀起了他的外语。明明的母亲告知记者，这样的场面她早就见怪不怪了，平常带明明出去，要是遇到外国人，他经常会主动上前说上几句。独立起床后将闹钟立刻按掉;8分钟内穿好衣服;自己洗澡穿衣服在这位“严母”手下，孩子的一些生活习惯都被详细地予以了规定。同时，针对不同表现，孩子每天给自己打分，有奖有惩。“明明的良好行为习惯不是一天养成的，因此在培育过程中的确花费了许多心思。”明明的母亲这样说道。以睡觉起夜为例，一起先在孩子床头放个起夜灯，同时在房间里放个小马桶。等明明适应起夜后，明明的母亲才问明明房间里臭不臭?从而一步步让马桶淡出明明的房间。为了培育明明的时间观念，每次玩耍前，明明的母亲都会让明明看时钟的长针在几，问他想玩到几。到时间就要明明兑现自己的诺言，不能说话不算数。同时，在收纳玩具上，明明的母亲会与明明玩“回家”的嬉戏：告知他玩好一样玩具就要送“玩具宝宝”回家，否则“玩具宝宝”就会迷路。时间一长，明明很简单做到自我限制玩耍时间并完成整理玩具的工作。除了做规则，明明的母亲觉得，让孩子体验到来自父母的爱也特别重要。同时，为了让孩子体验同等，每当大人聚会、有饭局时通常她都会带上儿子，并且会把他介绍给自己的挚友，从而让明明感受被大人认可。明明的母亲还会在出门前跟儿子说好“嬉戏”规则，由明明的表现来确定以后要不要再带他出去。采访末，明明的母亲一再强调，儿子并非是什么教化胜利的典型，只是一个有着各种优缺点的一般孩子，她也始终在摸索家庭教化方法，与大家共享这些育儿经只是希望能给大家一些启发。当然，良好行为习惯的养成不是一天造就的，在这个过程中家长不但要有耐性，也要有方法和技巧，更重要的是让孩子在欢乐中成长。有的家长表示艳羡，有的家长网上“炮轰”“严母”培育孩子好习惯的规定贴在网上后随即引来不少家长的“炮轰”。有家长表示，培育孩子自理实力的想法没错，但做法过于苛刻，对一个4岁孩子来说，太缺乏人情味。更有家长直言，这位母亲过于严格和自私，把孩子关进一个既定的抽屉里，没有抗拒实力的孩子只能选择接受。当然，除了反对声，也有部分家长对孩子拥有如此强的自理实力表示艳羡，有人坦言自己也曾做过这方面的尝试，只是因为心太软最终不了了之。5岁男孩的母亲高女士对记者坦言，与明明相比，她的孩子自理实力实在太差。但只要不是什么原则性的问题，她总体还是比较宠爱儿子的。“终归宝宝黏人的时间有限，等他大了，你要宠他，他都不睬你了。”高女士表示，她还是会接着宠爱孩子，虽然成女士的话很有道理。与高女士的明知不做不同，一些家长则以自己的经验提出了不同的看法。一位3岁女孩的妈妈吴女士则表示，她小时候就是一个被大人狠做规则的孩子，但是长大后却成为一个依靠性特别强的人，结婚之后尤其明显，到处依靠老公。因此她认为孩子小的时候适当宠爱一些对孩子是有益无害的。专家观点“严母”育儿经有可借鉴之处“严母”育儿经引来家长炮轰，本身就是值得思索的问题，家庭教化专家、上海师范高校教授曹子方如此表示。她说，暂且不论这位母亲的育儿经是否科学合理，但她有这样的“不宠爱”意识就难能珍贵。现在，六个家长围着一个孩子转的模式，让家长面对孩子时经常选择宠爱甚至溺爱的表现方式，也干脆导致一些孩子出现不良习惯。特别儿童教化心得体会随笔5网络上扩散开来的“拼爹”流行语，真实的呈现了社会转型期“二代”们的问题。在高调炫富的现代社会中，有不少孩子们总是认为，纵然自己有一身好本事，也不如有个好老爹。于是，他们喜爱把自己的爹，拿出来比一比、拼一拼，“拼爹嬉戏”也愈演愈烈。可是，攀比之后，有不少无权无势无金钱的家长们发觉，这辈子他们都做不成官二代、富二代了，怎么办呢?不甘心的他们，从那一刻起先，就立志确定“拼孩子”去做官二代、富二代的老子!用他们的话来说，就是“拼爹、拼妈咱都拼不过，咱没那么硬的路子，也没那么多的钱，砸不出个美妙的前程来。所以，咱们只能拼孩子，看他自己的本领，孩子要是有实力，将来必定会过得好，咱也能借个光、争口气、风光风光!”。于是，“不能让孩子输在起跑线上”，更是成为了这类父母的座右铭。孩子们不情愿地被这些家长们，牵着鼻子般地出现在各种补习班、技能培训班的课桌前。而且，即使是在夜晚睡觉休息前，孩子们也会被唠叨着“爸妈啊，是无能为力了，就盼着你长大之后，能有所出息，出人头地了。”在这本不该匆忙的年幼时间中，在本该欢声笑语的美妙童年里，孩子们在各种被督促、被提前、被竞争的无奈里，满载着家长的无限期望和寄予，过早地起先了这沉重而无终点的竞争之路······或许是家长对于孩子寄予了太多的期望，也或许是“肯定不能让孩子像我们一样去生活”的信条，让这些家长们变得近乎疯狂起来，他们毫不顾忌孩子的感受，给孩子请家教辅导、支配大堆家庭作业，为择校而搬迁、为讨好老师去送礼，大有为了孩子的前途，败尽家业丢失尊严也在所不惜之势!唉，虽说是一切为了孩子，可也的确是可悲可叹啊!俨然，这些家长已经把孩子当成了“投资”，当成了自己实现幻想的持续，他们向往着自己有一天，能够借着孩子的“光”，炫耀一番、扬眉吐气一把了。只是，在这不断的“投资”中，家长们并不遗忘去时刻关注自己投资的“涨跌”状况，只要孩子成果稍有差池，只要孩子对家长们有一点小叛逆、不听从，家长们就会埋怨不止甚至大打出手，唠叨声声更有“余音绕梁三日不绝”之势!“你瞧瞧人家隔壁老王家的孩子，跟你班对班的大，人家能考一百分，你怎么就不行?!”······其实，在我看来，这些家长们的美妙期望并无过错，身为人父人母，每个人都会期望着自己的孩子，成为这人中龙凤，有个光明的将来。只是，我想说，他们的人生观价值观，的确存在很多欠缺的地方。他们不只没有自己明确的人生看法，面对金钱的诱惑、权利的渴望，他们也没有客观的分析和明确的推断，只是一味盲目的去和他人比较。“拼爹”不成，他们就要去“拼孩子”!当自己实力达不到的时候，他们会把这些“幻想”全部转嫁到孩子的身上，以牺牲孩子金色的童年为代价，去实现他们所谓的“幻想”。而且，他们根本就不顾及孩子的感受，总是让孩子处于“被拼”的尴尬境地，无法让孩子体会到真实的父爱母爱，无法让孩子去享受那份那种剔除功利之外的恬然生活。渐渐地，喜爱“拼孩子”的父母，把孩子当做“投资”的家长们他们会发觉，自己的期望越高，摔得就会越重。孩子们会在他们的支配里，变得内向、孤独、叛逆、不听从，甚至形成更严峻的心理疾病。到最终，这样畸形的价值观，不只害了孩子，也坑了他们自己。所以，不要把孩子当做“投资”，莫要在生活里去“拼孩子”!孩子的天性是纯真的，我们就应当保留他们这份纯真无暇;孩子的童年应当是欢乐的，我们就应当为孩子们争取这份拥有的权利。另外，每个孩子都会在成长过程中呈现出不同的个体特点与差异，作为家长，我们应当学会发觉并敬重孩子的个体差异，依据其自身天赋和特性发展，来调整家庭教化的模式，去给孩子创建出更适合他们发展的条件，让他们更加科学的去接受家庭教化。特别儿童教化心得体会随笔