小班幼儿教育随笔_幼儿教育随笔例文.docx

小班幼儿教育随笔_幼儿教育随笔篇1:小班幼儿教化随笔：用微笑照亮孩子高尔基说过:只有爱孩子的人,才能教化好孩子.老师是爱的使者,因为爱,学生的成就和华蜜成为了自己的收获;因为爱,从前的学生成为了今日的挚友.作为老师,应让爱与微笑恒久充溢自己的心田,用爱与微笑教书育人,培育好祖国的下一代.在一次主题教化活动快乐帽和生气包中,首先我给孩子们介绍了两位新挚友.他们分别是快乐小姐和苦恼先生.孩子们与两位新挚友玩起了击鼓传花的嬉戏.嬉戏要求是:鼓声停止时拿到了快乐小姐的小花的小挚友,要说出一件让自己最欢乐的事情.拿到苦恼先生的手帕的小挚友,要说出一件让自己最不欢乐的事情.孩子们欢乐的嬉戏着,并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事.挚友们,你们猜,我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?猜出来了吗?大部分孩子的心声是:最快乐的事是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴,你们觉得呢);最不快乐的事是父母吵架或老师不兴奋了挚友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了.原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师指责.而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响.作为老师的我,忽然体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情.原来自己的一时不兴奋会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.作为一名老师,应当时刻提示自己:每当走进幼儿园时,都应当要整理起自己的坏心情,把生活中那些不开心的琐事都抛开.用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子.篇2：小班幼儿教化随笔入园的第一天,李梦彤来了.当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不谋而合的围了上去.彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖.可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的颈项,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园直哭的她妈妈的泪水夺眶而出.她妈妈哽咽着致歉:老师,我们明天再来!一连几天都是如此.这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小挚友的教化.面对这特别的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前始终就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小挚友,孩子见了生人就胆怯.所以孩子对带她的人依恋程度特别高.一旦要脱离她的四周,反应会特殊激烈.作为一名合格的幼儿老师,要仔细分析缘由,实行不同的方法,耐性对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松开心地投入到幼儿园的生活中去.老师主动引导幼儿,关切幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织好玩的活动,吸引幼儿的留意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极心情为主动心情,慢慢地可消退她的担心全感.比如:和幼儿一起玩打电话的嬉戏,一会儿做妈妈:喂,是xxx吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你.一会儿扮老师:喂,是xxx小挚友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,xxx小挚友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧.xxx小挚友听后就真的不哭了.每天面对这么一大群可爱、纯净的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯净的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是老师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬确定、吝啬激励,同时,讲究了教化的时机、方法、技巧.只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子快乐的过好了园中的每一天.篇3:小班幼儿教化随笔：和孩子共成长一颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在赐予孩子学问的同时,还要赐予他们更多的爱,我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,挚友之间的爱,老师对学生的爱等等.在赐予孩子爱的同时,我们还获得了欢乐与华蜜,在这简洁的华蜜里,我们也在不断成长.孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,而且还会仿照的绘声绘色,老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,老师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展.所以老师是特别重要的,尤其是像我们这样的启蒙老师,那更是重要的.孩子的成长过程只有一次,我们须要多听孩子的心声,赐予孩子敬重、信任与激励,还有我们的爱.孩子与老师在一起的时间是最多的,从早上入园到下午离园放学,一天的时间,孩子可以学到许多的东西,除了学习学问外,更多的则是与老师相处,学习老师身上的东西,老师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,老师是神圣的、宏大的,老师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人.孩子与老师是互通的,是相互影响的.在我们赐予孩子爱时,孩子也赐予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子学问时,孩子也赐予了我们教学方法;在我们赐予孩子欢乐时,孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们.我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长.所以,让我们一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!让我们的孩子可以变的更快乐、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!篇4:小班幼儿教化随笔：听故事在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得用心的小挚友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是赐予确定评价,以一些倾向性语言示意引导幼儿.例如:杨xx因为听得仔细,一下子就能听出故事讲的主要内容,你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得仔细,等等.这样既表扬了仔细听讲的孩子,又给其他孩子指明白努力的方向.在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我信任老师要有耐性地渐渐培育,对有进步的幼儿,老师要刚好表扬,确定,嘉奖,渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯.篇5:小班幼儿教化随笔：自己选择怎样玩,如何玩我国闻名学前教化家陈鹤琴先生曾说过:小孩子是生来好动的,是以嬉戏为生命的.孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的.如何使嬉戏真正成为孩子们自己的嬉戏,如何在嬉戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就须要我们放开手,赐予他们自由发挥潜能的机会.嬉戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则.嬉戏的规则不是一成不变的,我们也可以在孩子选择了今日玩什么后,再来问问:你们想怎样来玩这个嬉戏呢?此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的.当一个嬉戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试一试,在试过之后他们就会自己得出一个结论这样玩是最好的.例如:玩瓶瓶罐罐总动员时,幼儿提出了许多种玩的方法,有的可以一个一个套在一起,幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法.通过实践,孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的!.实例证明嬉戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切.总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择嬉戏的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创建性、主动性和主动性.开展嬉戏过程中,老师做到放、导结合,会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的欢乐,从而也会体现出嬉戏是幼儿基本活动的真谛.