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英语新课改培训心得体会2022年英语新课改培训心得体会1我很荣幸参与了城镇第三届名师带徒活动,依据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著.其实,我们四周有许多关于英语的教学专著,我没有选择能给我更多新奇想法的教化专刊,而是选择了最最基本的一本书英语课程标准.上次在其次小学听课时,相主任就提到了小学英语老师首先要看的书就是英语课程标准,而且必需看透.经过这一段时间边上课边看课程标准边反思,我渐渐地感觉到在新的教学理念的推行下,我们教学还要更有效地完成教学任务.英语课程标准(2022年版)明确指出:小学英语的学习应特殊强调培育学生深厚的学习爱好、主动的学习看法和良好的学习习惯.也就是我们平常说的养成教化.因此,养成教化是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节,是完成小学英语实施任务的基础.可见,小学英语养成教化势在必行,意义重大.以下是加强构建小学英语养成教化建设我的一些观点:一、 培育学生深厚的学习爱好,端正学习看法宏大的科学家爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师.”一门新科目的学习,首先就要吸引学生的眼球,才能更好地进行下一步.我们可以通过以下几方面进行:1、营造和谐的课堂气氛.老师应当变更一本正经传经诵道的板正的教学风格,而是微笑着上课,给学生一种亲切、平易近人的表现.老师的一言一行在学生眼里都是神圣的.在英语教学时,老师可以轻轻地拍拍他们的肩膀,帮助他们订正书写的姿态,这些微小的肢体接触会让学生倍感亲切,才会放下那颗惊慌的心情,在和谐开心气氛中体验学习英语的乐趣.2、新奇、趣味性的教法.传统的填鸭式教化和机械地跟读,反复听写的教学方法不能够打通英语与学生接受学问的通道.老师应当将趣味性的活动或嬉戏引进课堂教学中来,让学生在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动,达到玩中学,学中有收获的效果.二、培育良好的学习习惯.小学的评价应以激励学生学习,培育学习自信念为主.因此,在评价学生时,特殊是对学生在学习过程中产生的语言错误实行宽容的看法,并选择合适的时机和适当的方法妥当处理.现在许多小学生不情愿开口说英语,多数是因为他们没有自信,胆怯出错.我们应当给学生一个在错误中成长的学习理念,帮助他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉.二、培育良好的学习习惯.一节课的完成离不开学生的协作,同时也是他们良好学习习惯的体现.要培育学生良好的学习习惯要从头起先,从严训练,一点点强化才能形成,并非一朝一夕的功夫.1、培育学生看、听的习惯,参加课堂教学.要求学生能够时刻跟进课堂的进程,眼睛、耳朵听从老师的指令,能够关注老师的一言一行,同时关注同学的问与答,随时做好答问打算.要培育学生留意力集中,老师在设计教学环节时要留意训练学生有意留意和无意留意,可以应用于开火车的嬉戏,点名嬉戏,一次跟不上,反复随机抽查,这时学生会在惊慌且具好玩味性的嬉戏中,主动参加,养成看和听的好习惯了.2、培育大胆说、读英语的习惯,具备连贯表达的实力任何语言的学习都是用来交际,都须要说出来的.小学英语应当杜绝只会写的“哑巴英语”,要让学生养成爱说英语的好习惯.课堂上应当多给学生自我展示的机会,哪怕是一个单词、一个简洁的句子.现在英语课堂,老师很注意英语口语是否地道,会借助点读笔、录音机、多媒体等工具,让学生一遍遍仿照,特殊要对口语表达有障碍的学生要耐性指导,这无疑就是培育训练他们读和说的实力.同时,还可以在班级内组织课文诵读竞赛、课本剧表演、英文歌曲等活动,调动学生体内爱表现的欲望,增加其连贯表达英语的实力.英语在小学开设的目的,就是要培育学生学习英语的爱好,树立学习英语的主动看法,养成学习英语的好习惯,才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础.广阔小学英语老师应当构建好小学英语养成教化,不断尝试各种教学策略,帮助学生搭建与英语的学习桥梁(即培育深厚的学习爱好),形成符合自己的学习风格(即养成学习英语的良好习惯),在体验学习英语的乐趣中不断取得进步.英语新课改培训心得体会2国家新一轮基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：英语课程标准与其它17种课程标准大体一样，由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据纲要的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：面对全体学生，注意素养教化;整体设计目标，体现敏捷开放;突出学生主体，敬重个体差异;采纳活动途径，提倡体验参加;注意过程评价，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素养的培育，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而为终身学习和发展打下良好的基础。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写供应了指导，也为课程的敏捷性和开放性供应了依据和条件。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。英语新课改培训心得体会3(1)课堂变得生动好玩，老师留意教学方法和学生学习方式的转变以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂宁静、学生听讲全神贯注，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。现在老师们的课没有固定的模式，能依据本节课的内容和学生的实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，比如学问竞赛、辩论会、动手做、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程提倡的“学并欢乐着”的思想。老师上课的共同特点主要有三：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材;二是变更了传统的教学方式，老师角色定位转换快，老师将自己放到一个与学生同等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个学问探讨的参加者，学生学习的促进者、组织者和指导者;三是变更了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动学习，培育学生通过多种途径获得学问、解决问题的学习方法。(2)学生学习爱好提高，老师注意课程内容与学生生活以及现实社会相联系这次课改却发生了很大改变，学生由不爱学到爱学这些学科。主要缘由我们分析主要有四点，一是新教材增加了很多图表、图像、文字资料，特别适合学生自主学习;二是在教学中老师能引导学生把有关学问与生活实际联系起来;三是突出了英语口语交际实力的培育，让学生在学习过程中既驾驭了学问，又培育了与人沟通的实力;四是学问点不断循环往复，注意新旧学问的结合，让学生“温故知新”。学生由初期的不适应渐渐转变为接受，从不爱开口，到主动发言，踊跃参加。结果表明，试验教材促进学生学习方式的转变，使学生能够自主地学习，学会主动思索、探究和解决问题，尤其是在探究实力、创新意识和实践实力等方面得以提高新课改：面临的问题和应对方略在总结课程改革阅历的同时，分析其中存在的问题，以及找出解决这些问题的方法，同样是课改老师关注的一个重要课题。课改面临的问题1、相当多的老师教化观念不适应。面对国家对基础教化课程和教材的重大变革，相当多的教化管理者和老师思想打算不足。老教法不灵了，新的教法又找不到，进入到行动的“盲区”。有些人“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教化”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。2、发展水平不平衡。地区、学校、学科和老师之间的差异是一种客观存在，如城市学校硬件好、师资强、信息灵、而偏远乡村学校设备差、师资弱、信息闭塞;年轻老师观念转变快，年龄较大的老师适应新教材便比较困难等。新的课程标准与教材须要拥有新的教化理念与肯定文化积淀的老师。但长期以来，不少老师已经习惯了照搬教科书和教参书，很少读书学习与业务进修，面对新的教学内容，失去了既有的教参，不少人不知所从。搞好课改的应对方略如何解决上述问题，将课程改革引向深化，是众多老师非常关注的重要问题。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教化中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，广阔老师应当关注自己学问的更新和文化品位的提升。进修培训，主动学习，不应是他律的强求，而应是自我心理的渴望。参与培训当然重要，而自我学习，而且是持之以恒地学习，则更为重要。英语新课改培训心得体会420_年_月26日，我们全体英语老师学习了20_初中英语新课程标准，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的相识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：(1)注意素养教化。素养教化是教化的重中之重，素养教化要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美妙思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完备自己的人生境界，培育正确的人生观和价值观。(2)面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，酷爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际实力。在教学中老师要钻研并整合教材，实行分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的体验。(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能、文化意识、情感看法和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生达到的目标。通过新课标的.学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教化教学进行一个较好的整体设计和规划。(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得志向的结果。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学生的学习过程。此外，老师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到志向效果的有效方法。(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、特性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关切问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的相识似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和创建性。因此，我们要依据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、推断并作出结论的全过程，了解每个学生的实力和智力的发展状况，发觉某些学生的潜在发展实力，实行老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和主动性，达到良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获得歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循下列原则：英语新课改培训心得体会5我教的是小学五年级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。能适应当今素养的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，1我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。1、Just Listen即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：Lookat the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：Pencil?Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。2、Listen and move即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listen andpoint/colour/number/circle/check.也就是老师发指令，学生动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排依次，我们还可以设计这样的嬉戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，老师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。3、Listen and pass it on即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读 2学说的过程，如在教对话时，老师放录音学生边听边看，接着放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。4、Choose what to say在这一阶段学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread,ice-cream?和句型I like ?, I dont like?可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad?这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。5、Just say it在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到 3学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。英语新课改培训心得体会2022年