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幼儿园音乐随笔日记幼儿园音乐随笔日记1眼睛，心灵的窗户一粒种子的破土而出，须要足够的氧气，雨露的滋润，阳光的照射，否则，它将会渐渐枯萎，恒久埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们强壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点手足无措，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气概，肯定是一言九鼎，不行违背。看到我凶神恶煞的样子，孩子们胆怯了，抓紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神奇地告知大家：“我发觉了一个隐私，我喜爱的孩子眼睛里还有老师呢!”孩子们立刻新奇起来，纷纷问我：“老师，你喜爱我吗?”“老师，我的眼睛里有没有你?”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都聚精会神地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜爱和我学习的小挚友，老师喜爱你，你的眼睛里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特殊仔细，回答问题也很主动，整个教化活动生动好玩。“老师，你的眼睛里有没有我?”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是特别仔细地凝视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够英勇的面对风雨，强壮成长。#621128幼儿园音乐随笔日记2“记着你的好，记着你的笑”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时，我感到孩子很好玩学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟识的歌词引起了我的思索。对着小小的孩子我们总是告知他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中孩子也的确做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，孩子总是兴奋地笑着向我问好;当我带着孩子快乐地活动完坐着时，孩子总会亲切地问：“老师你累吗?我帮你捶捶吧。”当我关切地问候他们，帮他们穿衣裤时，孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简洁，但孩子的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，只有真诚的表现，他们最干脆地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告知他：“你很脏”;有时孩子想向你诉说，你却会因为繁忙的事务很敷衍他;孩子在热忱地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热忱对待他们。“人人都说小孩小，谁知人当心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小!”一首小孩不小歌提示了我们，不要小看了孩子，同等地对待孩子，让孩子记着我们的好时，我们也要记着孩子的好。#491928幼儿园音乐随笔日记3提高幼儿记忆力的八大妙招一、善用比方理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要擅长运用一些浅显易懂的比方手法难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告知幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较简单地画出来。二、多种感官尝试记忆调动幼儿的多种感官-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参加活动，能获得的尝试记忆效果。如：相识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过试验，幼儿记住了纸的四个隐私。又如：小班相识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形态、味道，最终让幼儿画苹果，加深了尝试后对学问的记忆。三、开展嬉戏爱好记忆嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动，高尔基说过：嬉戏是幼儿相识世界的途径。的确，嬉戏可以巩固和丰富幼儿的学问，可以发展幼儿的语言(培训)和智力。老师(培训)把学问融于嬉戏之中，可使幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中记忆。如：相识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水嬉戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流淌，幼儿在玩水的过程中，驾驭了水的性质。四、动作演示精确记忆有些学问，利用动作演示，幼儿就会精确理解并记忆。如：古诗静夜思中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过老师的动作演示，幼儿尝试练习，精确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲解并描述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子焦急的动作，通过仿照，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很精确地用于讲解并描述中。#289592幼儿园音乐随笔日记4和以往一样，我仔细地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带快乐地唱呀跳呀跑呀，一番很喧闹的场景，许老师和孩子们们也时时常地玩耍着，感觉很快乐。过了不一会儿，就在我用心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很肃穆很惊慌，我连忙问:“出了什么事?”她说孩子磕掉牙了，快!快我一听，吓了一跳，怎样会呢?出去的时候还好好的啊!容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小挚友的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别胆怯，让老师看一看”，我抓紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情慢慢地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的处理，血终于止住了。针对上课这一突发事务，我们特意对孩子们进行了一次平安教化，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲解并描述了一遍。就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必需首先向孩子们强调必需要留意平安，对于那些淘气捣蛋的孩子老师必需要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小挚友留意平安事项，时刻视察幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一齐跟我们对孩子进行平安教化，我们和家长共同努力，让孩子们驾驭更多的平安学问，今后不再发生类似的事情，让我们的小挚友健康快乐地成长。#491854幼儿园音乐随笔日记5对孩子多一些激励常常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些激励。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。并且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的!记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，我们都为他兴奋!幼儿园随笔笔记