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幼儿园小班教师教学教育随笔幼儿园小班老师教学教化随笔1天气慢慢地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，孩子们捡树叶，做树叶贴画，忙得不亦乐乎。餐后活动时，孩子们按例在香樟树下玩耍：“老师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢?”一个声音在耳边响起，带着怀疑和不解。是啊，四周的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的香樟，照旧是满树浓绿，间或有几片树叶飘落，不细致视察，是完全发觉不了的。而且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也只有在春天，才能看到香樟树落叶满地的景象，这与我们平常告知孩子的“秋天落叶”形成了决然不同的反差。可是，我该怎么告知孩子们呢?细心的小宝，发觉了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天植树节的时候，大班开展“班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿曾经做过“树的生长改变记录”，小班的孩子能不能也来做一次跟踪记录呢?“宝宝们。你们想知道香樟树什么时候落叶吗?”明显，这是孩子们特别感爱好的话题，我找出大班孩子的记录纸，引导孩子们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的改变。用卡纸和夹子，制作一份树木视察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上面作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的孩子们的发觉香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了孩子们的视察对象，一到自由活动时间，孩子们就在树下劳碌起来。我信任，到来年春天，孩子们就能发觉香樟树落叶的隐私了。幼儿园小班老师教学教化随笔2幼儿园里，小挚友们玩玩具，总会有人把玩具乱扔一地。一次，梓越在玩玩具时，把玩具扔了一地，我过去告知他：请你把玩具放到筐里，我喜爱你。”孩子听了“我喜爱你”这样的话语，往往会当成是表扬。果真，他一回家就告知了他妈妈“老师今日表扬我了，说我是个好孩子。”其实孩子经常因为相识不足和理解不当产生心理错觉，用想象的情节代替记忆中不准确的部分，也就会发生这种现象。针对这种状况，我通常采纳随机教化，让梓越和其他小挚友明白，原委什么是对的?什么是错的?自己应当怎么做。现在，孩子们玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不乱扔。假如谁扔了，小挚友还会去提示乱扔的小挚友“乱扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子们哪!在我们小班，许多这样的孩子都在自己宠着自己，用了许多方法来教化、变更，成效都不是太好，一次偶然的机会，让部分孩子的这种表现有了很大的变更，原来班里来了一位妹妹，由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小，而且是新插班进来的，在孩子们感到兴奋又新颖的同时，觉得自己在许多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本事，老师又不断的激励、引导他们帮助、爱惜小妹妹，这种哥哥、姐姐的爱护欲油然而生，他们到处做妹妹的榜样，特殊是班上的阳阳，原来的行为表现不是很好，自己的自理生活也比较拖拉，自从有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后抓紧去帮助妹妹做每一件事，他的进步也影响了许多幼儿。激励、表扬是激励，是敬重。看法亲切是敬重。满意孩子的心里需求与意愿也是一种敬重。孩子须要得到成人的确定与认可，他会更好的发展与进步，增加自信念。阳阳人小鬼大，有自己的办法。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了，我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小，个子小，但他却仔细的帮其他的孩子，虽然有时候，也有帮倒忙的时候，但孩子的爱心是值得全部人学习的。所以敬重孩子的恳求，对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的，尤其是小班幼儿的表现欲须要各种方式来刺激，幼儿会有意想不到的进步和突破。幼儿园小班老师教学教化随笔3我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教化他们会安静地理解，可是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教化时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样耐性劝服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。中班的孩子，就应对自我的行为有必需的限制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝特别珍视，对一些出格的行为不能刚好引导，孩子遇到须要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要刚好教化。我首先和家长沟通一下教化方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小挚友都刚好帮忙他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教化，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。幼儿园小班老师教学教化随笔4最近，我镇组织了一次技能竞赛。一起先，我为了调动孩子的进取性，再练习时我激励孩子们说:“你真棒!竞赛的时候必需能得第一名!”可是，我发觉有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的言行加深了孩子们比较赛结果的追逐，得不了第一就懊丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小挚友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名仅有一个，那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得其次”“我得第三”我之后说，“是啊，不得第一也没关系，只要我们努力了，我们就是最棒的，是吗”“是!”竞赛后，看到孩子们没有因为自我的输赢而懊丧，还是那样的兴奋，我感到无比的欣慰。在一日生活中，不要因为幼儿的一点点提高，就赐予过多的刚升入中班不久的一天，李毅坤小挚友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就望见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众探讨:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过探讨孩子们明白了每一个小挚友都是班里的一员，是我们班的小主子，理应为班群众服务，为小挚友们服务。赞美，过多的赞美与嘉奖，将会扭曲孩子的胜利体验。幼儿园小班老师教学教化随笔5在开展小班的美术活动“给柳树姐姐梳头发”前,为了能更好地让孩子们对所画内容有详细的相识和了解,我们特意带孩子们到小区里摸摸柳树松软的枝条,看看柳树翠绿的颜色,感受柳条随风摇摆的样子,视察柳条生长的方向孩子们对这次视察活动表现出了极大的爱好,他们始终都在和同伴沟通、共享,有的孩子甚至始终都在哼唱歌曲嘀哩嘀哩。回到活动室后,我先让孩子们回忆了刚才的情景,请他们讲解并描述视察到的柳树(柳条的生长方向、颜色、随风摇摆的样子)。然后,我们为每个孩子打算了棉棒和颜料,让孩子们凭借生活阅历和现场视察着手在纸上画柳树。我在孩子之间巡察着,还时常地给一些手部动作不协调的孩子作个别指导。可是就在我自认为这将是一次胜利的美术活动的时候,我发觉小睿在用棉棒画了几根柳条后,将两根棉棒一同放进颜料盒蘸上颜料在纸上涂画,又画了几根柳条后,她好像觉得不过瘾,于是将棉棒丢在一边,索兴把手指伸进颜料盒里蘸了蘸看到这里,我便向小睿走过去,她正专注于自己的创作,没有留意到我的到来,我也没有惊动她,只是站在她后面静静地看着她用手指在整张画纸上涂抹着。等她发觉我在看她时,她已经将整个画面涂抹出了一片“春意盎然”。看着她滴着绿色颜料的手和得意的眼神,看着满纸“张扬”的绿色,我略显无奈地问她:“小睿,今日我们要给春天的柳树姐姐梳理她被风吹乱的头发,可是你的柳树姐姐的头发”我的话还没有讲完,小睿抬起头,很镇静地对我说:“我画的是一大片柳树姐姐,这里面有很多柳树姐姐,看不清晰有多少头发!”说完,她又低头接着在画面没有涂匀的地方进行了填补。站在她身后的我,突然觉得自己在这个三岁半的孩子面前变得非常渺小。我想起了幼儿园教化指导纲要(试行)上的一句话:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式,应支持幼儿富有特性和创作性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化的倾向。想到这里,我觉得我已经完全没有必要再“指挥”孩子们如何画画了,让他们自己发挥更能收到意想不到的效果。我只是轻轻地蹲下来,启发她在画面合适的位置添画几笔树干,使之变成了一大片名副其实的柳树姐姐。老师随笔感悟