2021二年级语文备课教案汇编.docx

2021二年级语文备课教案2021二年级语文备课教案1 教学提示： 这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手， 在读中引导学生体会诗中的思想感情。 一、 整体读文 初步感受山村小学的样子 (山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学 校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅漂亮的图画，给人一种美 的享受。 ) 仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢?找一找，画一画有关的 词语、句子。用“”画出谁，用波浪线画告知我们什么? 然后把相关的词句读一读。 然后把相关的词句读一读。 二、多元方法 感悟美 1、对比读感悟美。 A、那美丽的瓦房就是课堂。 B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。 A、那平坦的土地，就是操场。 B、那最平坦的土地，就是我们的操场。 A、小河会告知你，上课的铃声很嘹亮。 B、小河会告知你，上课的铃声是多么嘹亮。 A、林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。 B、林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。 通过对比读感受学校的美妙， 体会学生在美丽的环境里学习是那 样的兴奋骄傲。读中积累词语，训练语感。 2、借助图画感受美妙。 (培育学生视察实力和语言表达实力) 引导学生视察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在 学校参与丰富多彩的活动时的欢乐心情。 带着真实地感受有感情地朗 读 1、2、3 小节。 三、思索质疑 描绘美 学习最终一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画 也画不上。 引生质疑： 自己读最终一个小节， 联系上一个小节， 你有什么问题吗? 学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和未 来的志向。 老师引导学生结合生活实际学习生活、收获、志向。 老师小结： 我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小挚友同样欢乐地 学 习，了解古今日下事，相识中外知名人，笑谈志向抒情怀，这个小小 的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的 志向却远大的很呢! 四、回来整体 诵读美 朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样 向别人介绍你们的小学校呢? 五、联系实际 描绘美 你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。 2021二年级语文备课教案2 教学目标： 1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读实力。 3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立敬重老师的美妙心愿。 教学重点： 在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。 教学难点： 抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。 教学打算： 1、生字卡片、多媒体课件(内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音) 2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 3、回忆老师关切爱惜自己或同学的事务。 教学过程： 一、导入 师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢?这节课让李老师带同学们深化学习这首诗歌。掲题。(指名读-齐读) 二、复习词语，书写“绿、甜” 师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧! 师：“小小火车谁最快” 生：“我们自己赛一赛” 1、开火车嬉戏 2、顺口溜检查词语巩固状况 3、书写生字 师：同学们对本节课的词语驾驭的很扎实。今日李老师带来这两位生字挚友，谁来读一读，并组成词语?(指名读) 师追问：你能用“绿色”来说一句话吗?或你能用“甜蜜”来说一句话吗? 师：谁有好方法把这两个字记住呢?(指名说) 师：我们在写这两个字的时候最简单写错的地方在哪呢? (生汇报) 师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。(生展示评价) 三、分析第1小节 师：请同学们先听老师读课文，留意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读(课件) 师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思索这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢?(生汇报) 板书：和您作伴 解除疲乏 感谢牵挂 香甜梦里 师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的快乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢?(指名读第1小节) 生汇报(课件) 师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。(全体做) 师：你有什么体会? 师：等这小小一株紫丁花长成很多株紫丁花的时候，老师看到后肯定会：(生自己说) 师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧!(自由读指名读) 四、分析二、三、四小节 师：慢慢的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶(和您作伴)绿叶还能(解除疲惫)，盛开的花还能(感谢牵挂)，花香更能(香甜梦里)， 请同学们自由读2、3、4小节，用横线画出你喜爱的句子或词语，并说一说为什么? 2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的? 3小节：解除、疲惫：说明词语的意思。你在什么时候看到老师疲惫的样子? 4小节：挂念：说明词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受 到过老师怎样的牵挂? (自由读、指名读、同桌读、赛读) 五、分析第五小节 师：(课件)夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧!让老师做个又香又甜的梦吧! 请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢? (指名读齐读) 小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯 真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗? 请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情 意吧!(读全文) 六、课外拓展 1、(课件)老师与学生活动的照片 2、你想对老师说些什么? 七、背诵课文 全文总结：同学们，让我们在爱的校内，爱的家庭里欢乐成长吧!下课! 2021二年级语文备课教案3 教学目标： 1、相识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教化。 教学重点： 学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过朗读感悟师生间的深厚情意。 教学打算： 多媒体课件 设计理念： 阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生静静地小声地读，唯恐惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得绘声绘色。读其次、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放每当我走过老师窗前的歌曲让学生先观赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫!”这样学生完全进入了情境，感情特别深厚。 教学过程： 一、激趣导入。 师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今日就让我们一起走进第五课窗前一株紫丁香。 1、揭示课题，师板书，生书空。 2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的欣赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。 二、自读呈疑。 师：(观赏紫丁香的图片)这么美的紫丁香究竟是谁栽种的呢?下面就请小挚友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思索这个问题。 生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。 师：你读得真仔细。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗? 生1：“疲乏”是什么意思? 生2：“准是”是什么意思? 生3：“感谢您时时把我们挂念”是什么意思? 师：既然小挚友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今日的奇异之旅，攻克这些难题吧! 三、合作探究。 1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发觉，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。) 2、指导朗读：小挚友们是静静地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 3、自己练习，指名读。 (给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关切。) 师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特殊精确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要相识，而且还要会写(师在田字格中范写“绿”字)。 生在书上的田字格中书写。 4、指名朗读其次小节，想一想，这些小挚友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前? (A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒适，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有漂亮的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。) 5、这一节该怎么读呢? (要读得亲切;要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。) 6、自由练读，指名读，分男女生读。 7、小组合作学习，出示学习要求; 大声朗读课文的第三、四、五节。 找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。 在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。 生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消退一天的疲乏。 师：“疲乏”说明老师特别疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢? 生1：大树妈妈。 生2、嘀哩嘀哩。 生3：小毛驴。 生观赏歌曲配图每当我走过老师窗前，师解说老师一天的工作。 生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂念。 师：“挂念”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关切我们的? 生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。 生2：有一次，我遗忘带铅笔了，老师借给我一支铅笔。 生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 指导朗读。 (第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小挚友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲乏”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小挚友们对老师的关切与敬重。) 自由练习，齐读。 师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢? 生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。 引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢? (A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。) 四、梳理归纳。 师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗?请小挚友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧! 朗读全诗，体会情感。 (情感的体验须要动情的朗读，课文的学习过程中，老师到处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小挚友们对老师的爱，对老师的感谢。) 五、拓展内化。 1、观赏赞美老师的诗歌老师的眼睛。 2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。 六、作业布置。 1、朗读课文，背诵课文。 2、每个小挚友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。 板书设计： 窗前一株紫丁香 绿叶沙沙响-解除疲惫 盛开的小花-感谢牵挂敬重、酷爱老师 花香飘进梦里-又香又甜 2021二年级语文备课教案4 教学目标： 1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点动身，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.相识、理解文中字词。 教学重点： 1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的缘由。 2.有感情地朗读课文，特殊是理解文中的对话。 教学难点： 相识、理解文中字词。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告知我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今日这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。老师板书课题。学生齐读 2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧! 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文。假如遇到不相识的字可以用自己喜爱的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。 2. 想读好这个小故事我们就得先来相识这些生词挚友，你们情愿吗? 3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了挚友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌相互读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。 4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(老师指名读) 三、品读感悟 1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“艳羡”这个来理解小猫咪要穿鞋子的缘由。艳羡?你艳羡过别人吗?你们的这种心情就是“艳羡”，现在你体会到小猫咪艳羡人们的心情了吗?能读出她的艳羡之情吗?指名读句子。 2. 小猫咪好不简单找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样? 你能用既艳羡又新奇的语气在小组内读一读第1自然段吗? 3. 穿上鞋子的小猫咪既新奇又兴奋，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗? 课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。 4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。 5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为所以”说一说它们为什么不穿鞋吗? 6.小猫咪穿上鞋子很兴奋，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最终两自然段，再在小组内沟通，看哪一组能找到答案。 7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应当怎样读? 8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小试验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行试验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧? 四、自主归纳，总结升华 1. 通过今日小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理? 2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好挚友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。) (1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。 (2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。 (3)白鹅穿上鞋子，( )不便利了。 (4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。 (5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。 总结：通过学习我们知道了很多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注意好用。 3.作业：课下留意视察动物们爪子，蹄子的形态和了解它的特别作用。 2021二年级语文备课教案5 教学目标： 相识本课的生字和生词。 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。 教学重难点： 读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙与漂亮。 课前打算： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰。 课件。 教学过程： 一、谜语导入，激发学习爱好 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。 2、师：一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今日，我们就来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。 3、老师板书课题，学生齐读课题。 二、检查学生生字和生词的预习状况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采纳自己喜爱的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读精确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画诞生字和生词。 2、读完后，学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字、生词。 3、认读生字。 课件出示下列词语：美丽、惊喜、仔细、抬起、回答、产卵、信任、相识 指学生领读。 齐读。 去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。 三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。 3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件协助) 在学生朗读时，老师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感改变的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感改变：惊喜不好意思仔细委屈。小蝴蝶的情感改变：生气惊异糊涂惊讶快乐。 采纳的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。 4、合作表演，体会人物的内心情感。 学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。 四、了解蝴蝶生长发育的改变过程 1、老师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。 2、全班沟通：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么? 3、用课件出示蝴蝶生长发育的改变过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的改变过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。 学生解说时，老师适时板书： 五、回读课文，留下余味 播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感改变。 六、拓展延长 师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物? 学生集体沟通。 师：大自然中蕴涵着无限的奇妙和多数的隐私，只要你细致视察，多多动脑去想，就会有更多的发觉和收获! 七、好书举荐 阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭，信任你们会有收获的!