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初中教师优质课听课心得关于初中老师优质课听课心得1 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。 那么，原委什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于初中老师优质课听课心得2 12月10、11两日，我参与了在牡市实行的省名优老师课堂展示活动，老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我由衷的佩服。在观赏和赞许之余，也借此反思自己的教学。 一、课堂应是师生共建的一片真实天地 我们经常看到这样的现象：老师镇定自若地走进课堂，根据教案滴水不漏地起先授课，教学环节连接得完美无缺。听课老师的视线始终集中在授课老师的身上，聚精会神地观赏着娴熟的教学技巧表演，老师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完备”的课堂上，学生独特特性的思维火花在哪里出现?数学教学独具魅力的美在哪里出现?莫非顺畅的教学流程、先进的教学手段、喧闹的教学气氛，就是新课程标准下的志向课堂吗? “老师，我还有更好的方法。”“老师，我有补充。”“老师，我发觉书上错了。”课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬。课上，学生起先有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。是将教案进行究竟，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行? 叶谰教授极具精辟地指出导致这一切的缘由：“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏朝气与乐趣，缺乏对才智的挑战和新奇心的刺激”。新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应当是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经验。这里不应当有花架子，不应当有装腔作势，不应当有矫情表演。有的是学生实实在在地学，老师真真实切地教。水到渠成的教学当然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应当对它有正确的相识，把这生成刚好纳入预设的教学当中。在冷场的时候刚好调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中珍贵的课程资源和财宝。 二、生成 应是师生共点的一盏才智明灯 现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不行重复的激情与才智综合生成过程。课堂学情敏捷多样、改变莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。 1、擅长倾听 课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能刚好发觉课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能使教学得以升华，使老师真正意识到课堂上生气勃勃的一面应当是真正发挥学生的主体能动性，老师的上课应当随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了更高的要求。 2、敬重差异 每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充溢着差异。数学课堂就是要将这种差异视为一种教学资源，努力创建条件呈现学生丰富多彩的个人世界。 我们的教学对象是有情感、有思想的人，承认差异，承认特性就是对学生最大的敬重，也只有这样才能把富有人文精神的生命意识落实在我们的课堂教学中，真正体现以人为本。 3、机动设计 新课程呼喊生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往往喜爱环环相扣。老师怎么问，学生如何答;怎样总结，如何过度;学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。这样步步为营的设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生来了个五花大绑!试想，老师在课堂上还有什么激情、灵感可言?这样的课堂又能生成些什么? 所以，老师应审时度势，相机调整教学预设的良好看法，才使学生有更充分的时间投入到主动学习、主动探究的活动中，获得思想启迪，加深学问理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感受享受学问的甜蜜，感受心灵成长的华蜜。 这就告知我们，在教学设计时切忌作茧自缚。只有将线形设计柔化为机动性设计，老师的头脑才能卸下重重负担，从而调控自如：学生的特性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。课堂才有可能因此而激情荡漾，灵感迸发，精彩纷呈。 生成，追求的是教学的真实自然;课堂，再现的是师生“原味”的生活情景。这样的课堂无疑是美的!美在它的不加修饰，美在它的清爽单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让数学变得欢乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验老师的课堂调控机制和应变实力，说白了是对老师教学才智的挑战。但这些也正这是数学永恒的志向和期盼，是数学的真谛和归宿，也符合我校提出的办学特色-“怡美教化”中的“怡美课堂”的理念吧。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也肯定会达到高效。 关于初中老师优质课听课心得3 3月28日我参与了泰安市语文优质课评比的听课，听后深有体会。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我收获也许多。 这次听课最大的感受就是，老师们的课很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的协助作用。华丽惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替;五花八门的活动被实在的读字、读词、读句练习所代替，真正彰显了课堂本色。教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。课堂的高效首先就要做到有一能赢得学生学习爱好的开场。例如一位老师上的课题是两只小狮子，在课题的导入就采纳了图画引导谈话式的导入并揭题。老师的这一做法正迎合了小学生喜爱卡通图画的心理，在课堂的起先调动了学生学习的主动性。带领学生抓住重点词、句、指导他们细读，多读也是提高学习效率的一种方式。在揭题之后，老师首先范读了课文，声情并茂的范读 让学生去听得兴致勃勃，并希望自己也能像老师那样朗读。其次，老师让学生自读课文，学生立刻就大声的读起来。这样避开了学生听的多自学的少的传统课堂现象的发生。避开了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式趣味朗读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充溢了孩子们朗朗的读书声，老师通过设计多种形式的朗读，从而达到语文教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。 而我有时在课堂中，总担忧学生理解不了词义，句义，怕读又占许多时间，导致课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这样的课堂，学生的反应多感枯燥。听完老师们的课后，我相识到自己的担忧是多余的，老师应多给学生自学的空间，更应当信任学生的智商。语文学习对孩子们来说，天生就有学习的天赋，因为他们是土生土长的炎黄子孙。 小学语文究竟是教什么?这是值得思索的问题。小学语文首先应当是相识汉字，其次是能正确流利的朗读课文，最终是通过语文的学习感受文章的美。这些实力的习得须要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。总之，听课学习使我这一位教学新手更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，肯定要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养的心，去努力不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，坚信虽不能成为名师名家，但肯定可以亮丽自己的教学生涯。 关于初中老师优质课听课心得4 于3.31日我和袁艳艳老师在滨州三中听市级优质课，那时我抱着市级课总比县级课好的心态才去的，心想或许有的课还不如我讲的好，但通过这两天听课16节，让我对今年的数学优质课有很大的改观，本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注意挖掘蕴涵的数学思想;重视引发学生认知冲突，注意学生的认知改变。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的爱好，围绕数学本质，注意提高课堂教学的有效性。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我感觉今年的数学优质课比上届讲课水平平高一筹! 在这16节课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，很好地体现了新课程理念。每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的沟通，不再是以前的老师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解学问点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生渐渐发觉问题，体验数学的本质。例如邹平的长山一中的一个老师在平行四边形的判定中，并没有持续老的教学理念，而是努力培育学生发觉问题提出问题的创新精神，通过学生动手操作，得出结论，再在推理论证的过程中学生归纳总结平行四边形的判定1和2，从而进一步比较平行四边形的性质，可以看出题设与结论是互逆的，从而让学生不由自主的产生怀疑，并提出后面两个命题也是正确的问题，并引起学生的思索，从而让学生发觉问题并用于创新提出新的问题。老师不急于回答正确与否，而是让学生自己探究解答特别流畅、一挥而就、学生的假设是那样的正确，说理是那样的完备，老师不动声色把学生的潜能发挥出来。不得不叹服这位老师的策划是那样的详略得当，整个一节课学生的学习爱好盎然。与此同时我也投入到讲课中去，当进行到某个环节时，我想下一个环节要是这样处理就好了，结果和我不约而同，我的心情也溢于言表，特殊是当她喊下课的那一刹那我都想站起来为她喝彩，上班这么长时间以来这是第一次听课这么入神。在此不得不让我想到新形势下须要我们老师平常应深化解读教材，了解课堂，找寻到合适的方法进行课堂生命的再创建，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性思索、主动开拓应用、勇于创新变革的人。 其次是让我印象最深的是惠民王晓涛老师的不等式，实话说她站在台上给人的感觉是长相平凡、貌不惊人，但随着课的进行，她在处理每一个环节时都是那么的细致，比如不等式的解集，先让学生依据字面意思回答集合是什么含义，并刚好的表扬了学生，然后通过查辞海再出示集合的含义，再进一步阐述了集合在数学上的含义，让学生真正知道为什么引入集合这个概念，让学生知道为什么要学习集合这个概念而不是灌输给学生，通过听她的课还让我感受到她那丰厚的文学底蕴，特别有艺术性语言的表扬学生，使学生倍受鼓舞，学习劲头更大了，回答问题更主动了，他们协作的是那么的默契，较之平常给他们上课的老师有过之而无不及吧。 我对此次外出学习感受颇深，认为短短的两天时间，虽然听课特别劳累，但收获多。使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，仔细反思我的工作，特殊是在发展尖子生方面要有所突破，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探究，力争为乐安的发展作出更多更大的贡献。 关于初中老师优质课听课心得5 为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学探讨课的活动和外出听课。每个年级的老师分别上了一节课，仔细听课，课后大家都能恳切地给授课的老师提出看法和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1.细心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 2.教学过程精致 从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。每位老师能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。 3.注意学问的传授与实力的培育相结合 各位老师在教学过程中特殊加大了对实力的考查，：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。 4. 使教学向理论联系实际方向倾斜 数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，老师，已起先加强学问实际应用的教学,使教学复原它的原来面貌。 初中老师优质课听课心得