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冀教版小学一年级语文教案冀教版小学一年级语文教案1 教学目标： 1.相识14个生字，会写1个字。 2.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。 教学环节设计： 一、激趣导入、分析题目 听歌(蓝猫)“小挚友们，你发觉蓝猫在什么地方遨游啊?” 出示课题：从题目中你了解到哪些信息?(太空、生活、趣事、多) 二、自学，检查字词 A.自学：“太空中好玩的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧!”(自学课文，要求：1.读准字音 2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。 3.想一想太空中好玩的事有哪些?) B.检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。(1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部) 三、整体感知课文 小挚友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。(听课文朗读录音) “太空生活中有什么好玩的事呢?”(指名说，板书) 四、分段学习课文 睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平常的生活中是一件特别平凡的事情，可在太空上做这些事情就特殊有意思。你觉得哪件事最有爱好，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方好玩? 指名读-评价(板书)-看画面-齐读 板书： 睡觉绑在睡袋里 喝水带吸管的杯 走路穿带钩的鞋 洗澡特别沐浴器 读： 睡觉(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。) 喝水(即使把杯子倒过来，水也不会往下流) 走路(人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。) 太空生活为什么会发生这些好玩的事呢?课文中有一句话说出了这个奇妙，聪慧的小挚友能把这句话找出来吗? (在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。) 五、拓展延长，丰富学习。 1.眼见为实，让我们一起看看吧。(看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。) 看完录象，你能把刚才好玩的事说出来吗? 用句式说话：在太空生活中-是一件好玩的事。 2.学完这么多内容，老师要请几个小挚友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员好玩的太空生活。但是，做导游也不是那么简单的一件事，老师有要求，留意听：1.你可以运用书上的内容把话说完整。 3.也可以用了解到的内容把话说完整。 4.联系生活，大胆想象，把话说完整。 5.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。 听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间打算一下。 大家好!我是太空小导游_，欢迎大家来太空旅游。游客们_必需_，不然_。 (姓名)(做什么事)(怎么样)(会发生什么状况) 祝大家在太空度过美妙的一天! (刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空好玩的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告知他们听。你也可以依据照着这个样子说给爷爷奶奶听) 六、抄写生字 在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来相识相识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)。先描后写。 冀教版小学一年级语文教案2 教学目标： 学问与技能： 1. 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2. 正确认读十六个生字。 3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 学生反复诵读，绽开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教化。在熟读的基础上指导背诵。 情感、看法与价值观： 激发学生酷爱自然、酷爱生命的美妙情感。 重难点分析： 这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。 通过句子感悟“我”情感的改变，是本文的难点。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、播放歌曲，激发爱好。 播放歌曲小蜻蜓是益虫。 二、初读感悟，读中识字。 (一)小蜻蜓是我们的好挚友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。留意看好阅读提示呀! 课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最终标出自然段。 (二)沟通学习状况： 1. 指名读课文(引导学生互评、正音)。 2. 课件出示生字词，认读。 3. 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以相互合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。 三、细读体会，珍爱生命。 (一)老师提问：“这个小挚友是怎么发觉小蜻蜓的?在哪儿发觉的?”引导学生抓住文中重点词句。 (二)课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。 老师调动学生已有的生活阅历：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。 (三)课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。 (四)读第三至第八自然段。 1. 课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓宠爱的情感。 2. 课件出示第四、第五自然段，指名读。 结合“不怕我”、“追着我”、“似乎还听到”、“猜想”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的宠爱。通过朗读表达出来。假如你是那个小男孩儿，你会怎样想呢? 3. 读第六自然段。 出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。” 结合课后练习其次题，通过读句子，再想想说说，然后看课件(出示插图)体会，最终有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜爱。 4. 读第七、第八自然段。 通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿情愿让蜻蜓飞走吗? 5. 此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐春野，再次朗读课文。 其次课时 一、感情朗读课文，背诵课文。 (一)配乐指名读全文。 (二)边读边做动作。 (三)学生自由背诵课文。 (四)指名看插图，背诵课文。 二、分析记忆字形，指导书写生字。 (一)课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。 (二)指导书写生字。 1. 书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。 尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。 着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。 2. 全班沟通怎样把字写好看。 尖：上小下大。 着：横画居多，长短横要搭配好。 3. 学生在书上练习书写，老师巡察。 4. 小组互评，自我修改，老师用星嘉奖写字美观的学生。 三、布置作业。 (一)你喜爱哪些小动物，想和它做挚友吗?请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。 (二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。 冀教版小学一年级语文教案3 1.正确.流畅地朗读课文 2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活，培育学生视察小动物和爱护小动物的情趣。 3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。 识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。 课时教案 一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物.植物等进行了大量的视察与探讨，发觉了人类和动植物中很多奇妙。今日，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，留意“鼠”的读音。 二、自读课文，识记生字。 1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。 2.同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。 3.自由圈出认字表中的生字， 4.同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯 5.检查读生字词。(形式可以多种多样：检查困难生读.指名领读.分行开火车读.齐读等) 6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。 7.学生自己先识记要求学会的字，然后沟通探讨，怎样记住本课生字。 8.指名分段朗读课文 三、理解课文，指导朗读。 1.自由朗读课文，思索：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物。特别酷爱大自然的? 2.把自己的想法和同桌沟通沟通。 重点理解：(1)其次自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的奇妙。指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“视察”这几个词。 (2)第三自然段中的“望见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他视察得细致，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上挚友了，他能叫上每只小鸟的名字，他每天来和他们约会.玩耍。 (3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文视察小鸟时精力多么集中.多么用心，读出小松鼠的活泼.可爱，读出松鼠妈妈的担忧和着急。 (4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。 3.选择自己最喜爱的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 四、提问：假如你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。 五、你和小动物之间发生过哪些好玩的事情，说给大家听听。 六、课后向生活延长：把你和小动物欢乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧! 冀教版小学一年级语文教案4 一、教学目标： 1、正确流畅地朗读课文;背诵课文; 2、体会小主子公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉爱护小动物; 3、正确认读本课18个生字，并学会书写爸、知、道、当、让、永这6个生字。 4、“知”，第五笔是点不是捺;“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的其次笔为横折折撇，第三笔为平捺。 二、教学重点： 1、认读本课18个生字; 2、朗读课文能够做到“声音嘹亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。 三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读爱好与自信。 第一课时 一、揭示课题 板书：11 爸爸，你知道吗 引题：这位小挚友原委想让爸爸知道些什么呢?我们一起来学习这篇课文吧 二、初读课文，了解文意，识记生字读音 1.学生自由大声地拼读课文。 要求： 正确地拼读。 流畅地朗读。 声音要洪亮。 ( 给学生充分的时间进行自主朗读。) 2.同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。 3.指名分段朗读课文。 4.师生共同评价朗读状况。 5.生自主朗读课文. 6.反馈学习状况。你读懂了什么? 7.老师带领学生通过嬉戏巩固识字效果。 三、感情读文，深化理解 1.老师先范读课文，让学生体会：文中的小主子公想让爸爸知道什么? 2.学生像老师一样再读课文，体会小主子公对爸爸说话时的心情。 3.师生对话答辩，深化理解课文，感情朗读课文. 第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要留意指导朗读好第一小节。 爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组探讨，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。 (1)我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系? (例：爸爸，你看过九色鹿那个动画片吗?那只小鹿多么可爱?我在梦中常常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小挚友，快救救我吧，告知大人们，不要再损害我们了。) (2)我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我? (例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，假如你能放下猎枪，不再损害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!) 其次小节可以实行男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，熬炼口语表达。 第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。 (孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们爱护小动物的行列，让世界充溢爱。孩子们，来到我的肩膀上，给我讲漂亮的童话故事吧。) 4.图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。 看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的全部小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们四周唱歌。这是一幅多么漂亮和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。 5.师：学到这儿，你想对小作者说什么? 6.师：是啊!只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美妙啊! 让我们行动起来，以“爱护小动物”为主题，动手制作一幅宣扬画或设计一句标语吧!(以小组为单位，动手设计制作) 四、作业 小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。 其次课时 复习，导入新课 1.幻灯出示本课18个生字。 2.指名认读。 3.以小组为单位进行竞赛。 4.开火车轮读.( 老师抽生字词语卡片 二、指导书写生字 1.找出上下结构的生字。 课件出示爸当 (1)全班齐读。 (2)让学生说说你是怎么记住它们的? (3)组词。 (4)视察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发觉的地方老师做适当讲解。必要处可范写。 (5)师范写，生练习。 (6)课件演示这两个生字的书写笔顺。 2.找出左右结构的生字。 课件出示“知”“让” 指名认读。 用什么方法记住它们? (3)课件演示字的构成。 (4)师范写，生练习临摹。提示学生留意写字姿态及握笔姿态。 3.出示“道”“永”。 (1)它们是什么结构? (“道”是半包围结构，“永”字是独体字。) (2)你会写吗?(让学生上台当小老师。) (3)师范写，生练习。 (4)实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发觉优点，激励同学为主。 4.修改自己认为写的不够满足的笔画或间架结构。 冀教版小学一年级语文教案5 教学目标： 学问与技能： 1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 2. 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，懂得要酷爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。 过程与方法： 1. 通过闲聊沟通，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美妙，激发学生用自己的实际行动爱护大自然的美。 情感、看法与价值观： 理解课文内容，懂得要酷爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。 重难点分析： 1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、爱护、田野、城市”等词语。 2. 诵读课文，理解诗歌内容，体会大自然的美要靠人类爱护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一样的朗读实力达成与提升。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发情趣。 (一)出示多媒体课件展示大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的小燕子、绿色的小青蛙让学生整体感知大自然的奇妙奇妙。 (二)提问，学生思索回答。 1. 你都看到了什么? 2. 你有什么样的感受? 3. 我们生活在美妙的大自然中，我们应当怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢? 二、初读课文，自学生字。 (一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 (二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。 课件出示词语 (三)读诗歌，听者赐予评价。 三、再读课文，读出感情。 课件展示 (一)提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答? 找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。 引导体会“回答”的内容。 (二)提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答? 找出来同桌读一读,然后男女生对读。 (三)学习体会“爱惜燕子”、 “爱护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。 男女生交换对读。 (四)大自然的回答好不好?假如用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词? (五)“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗? 四、读中理解,尝试背诵。 (一)学生读课文。 (二)提问：课文写了什么景象? 学生语言描述。 (三)课件展示课文， “植树”、 “种花”、“爱惜”、“爱护”、“酷爱”几个词空缺。 学生尝试补充课文空缺的几个词。 (四)学生试背诵。可配音乐大自然的情诗。 五 联系实际，拓展延长(作业)。 我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?课件出示 学生用自己喜爱的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。 其次课时 一、作业展示，成果体验。 学生展示作业。 二、再认生字，复习巩固。 (一)课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。 (二)课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。 1. 小青蛙长大了，我们要爱护它。 2. 城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这漂亮的小山。 三、记忆生字字形与书写。 (一)课件展示六个要求会写的生字。 (二)你怎么记住它? (三)视察：怎样才能写正确? 美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。 乡：像曲曲弯弯的乡村小路。 种：可用熟字合并法记忆。 (四)指导书写，怎么写才美? 学生发言。 学生在书上写，写后小组评议、全班评议。