牛津英语六年级下册教案汇编.docx

牛津英语六年级下册教案牛津英语六年级下册教案1一、教学内容1.单元复习。2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。接着学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。3.语法：小结人称代词的用法。二、教具录音机;音标卡片;上节课运用过的教具等。三、课堂教学设计1.复习。老师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话仿照第71课课文内容。T：Hi, could you help me, please?S：Certainly. Whats wrong?T：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with it?T：I think its broken. Can you mend it?S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。3.老师出示以下音标卡片s，k，g，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。接着放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。原文 :小学六年级英语教案Put them away, please! Lesson 72 24.指导学生过一遍复习要点(18)。老师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。5.指导学生做练习册其他习题。6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。四、难点讲解人称代词我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：1)Im a student. 我是个学生。2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?人称代词宾格，在句中作宾语。例如：1)Please help her. 请帮她一下。2)Let me see. 让我想想。#504324牛津英语六年级下册教案2Teaching Aims(教学目标)学生可以驾驭单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff学生可理解运用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.Teaching Importances(教学重点)boy,girl,egg,fan,Ee,FfTeaching Difficulties(教学难点)Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.Cultivation Education Training Points(养成教化训练点)：接着培育学生对英语的学习爱好，帮助学生逐步养成擅长视察、勇于表现的好习惯,引导学生发觉身边的英语。Teaching Methods(教学方法)嬉戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)多媒体课件Teaching Procedures(教学过程)Pretask preparations1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you ?句型。Are you a boy?Are you a boy?Yes，I am.Yes.I am.Are you a girl?Are you a girl?No，I'm not.No，I'm not.2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。S1：Hi，I'm(name).I'm a (boy/girl).While-task procedures1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you ? Yes ，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。T: Are you?S1：Yes，I am./No，I'm not.2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和老师一起参加嬉戏，在嬉戏中不断重复问Are you?S1：Are you?S2：Yes，I am./No，I'm not.S1：Are you?S3：Yes.I am./No.Im not.3.Listen and guess：猜谜嬉戏。通过嬉戏帮助学生操练句型Are you?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生依据声音猜猜是谁在打招呼。S1：Hello! I'm a girl/boy.S2：Are you?S1：No.S2：Are you?S1：Yes，I am./No.I'm4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.Ss：Are you Alice?S1：No.I'm Kitty.Post-task activities1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。激励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏嬉戏，邀请一组学生上来玩嬉戏。S1，S2S3：One，two，three! Come and catch me.S1：Im aS4：Are you?S1：Yes，I am./No.I'mS2：Im aS4：Are you?S2：Yes。I am./No.I'mS4：YoureS3：Yes.I'm2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员选择一张，然后依据图片扮演角色。要求学生用Are you?句型相互询问对方的身份。S1：(to S2)Are you Mr?S2：Yes，I am./No，I'm not.I'mBlackboard Design(板书设计)：Unit3 Are you Kitty?Are you?Yes，I am./No，I'm not.#504325牛津英语六年级下册教案3教学内容：D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song教学要求：1、驾驭单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine2、听懂、会说、会读句型Can I?No , you cant.3、了解字母组合er在单词中的读音4、会唱歌曲 The signs in the park重点难点：1、驾驭四会单词、词组、句型2、了解字母组合er在单词中的读音教具打算：录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图教学过程：一、Revision利用时钟 T :Whats the time ? S :Its二、Presentation:1、D Ask and answerT : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.Picture 1 A :Can I go to the park ?B :No , you cant . You should go home now .Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?B :No, you cant . You should have dinner now.Picture 3 A :Can I watch TV ?B :No ,you cant . You should read your books now .Picture 4 A :Can I play computer games ?B :No , you cant . you should go to bed now . Then say together2、Read and matchT :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .Listen to the tape , answer the questions .1 What is Mr Smith doing in the park ?2 what does he see on the grass ?3And what does he do ?4Who comes up to Mr Smith and what does he say ?5How much does the park keeper fine Mr Smith ?边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine集体朗读单词集体读短文，个别表演 课文三、Read and match部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生驾驭，尤其是词组：pick it up 运用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3四、Draw and guessToday is Sunday .Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.让学生看懂P20嬉戏要求，请学生自己画公共标记T :what does this sign mean ?Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try again .五、Listen and repeat1、跟读单词2、How to pronounced “er”here ?3、Any other words “er”pronounced/4、Read the sentence5、比较er 发音为/ 5六、Sing a song1、Read the song2、Explain some words or phrases3、Listen to the tape and sing together .七、Practice:练习册A Listen and choose八、Homework1、Copy the new words2、Recite Part E,G板书设计：Unit 2 Public signsJack :Can I? Mum :No , you cant .You shouldnow ./ / brother peter sister tigerPeters brother and sister like the toy tiger#504326牛津英语六年级下册教案4教学目标：新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的相识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many.进行口语交际。实力目标能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。情感目标通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的爱好;让学生敢于、乐于开口，主动参加沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生驾驭词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼学生运用词组描述节日的实力;教学难点：让学生相识时态的改变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：1. 教法设计 依据英语这门课本身的特点及四年级学生的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的实力。2. 学法指导 引导学生通过比较、视察、揣测的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，激励学生主动思维，大胆尝试。3. 教学手段 依据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习爱好，从而能主动主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学协助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：1.热身( Warm up)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”2. 单词学习(word learning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体说明;其次步，反复领读与自我练习;第三，拼法阶段，四线格练习;第四，memory game的嬉戏。设计意图 该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。3. 单词嬉戏(memory game)设计意图 既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂驾驭新学的单词。记不过没关系，目的不是必需当堂驾驭，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被奢侈。4.课文学习 (text learning)以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。设计意图 让学生带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步说明Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。5.语法学习(grammer learning)此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充溢了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达实力，反复练习语法学问，学以致用。6. 学问拓展(Extra tips)由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。设计意图一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。7.课后作业(Homework today)(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!(2) “我学我用”：打算下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。设计意图 巩固所学，将课内的学习延长到生活。8. 结束(the ending)最终以I love my family 歌舞表演结束本课。设计意图 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充溢浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。#504327牛津英语六年级下册教案5一、教学内容1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。2.进行听说读写四项实力方面的训练。二、教学目标1.能够正确理解和表达本单元词句。2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。三、教学重点和难点1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的检测。2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。四、教学手段教学录音磁带、卡片、挂图五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤:1.Sort game Read the flash cards2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?3.Ss listen to the tape, and match.4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? Whats the name of this boo?8.Do the exercises, check the answers.9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.10. Write.11.Homework: Finish the writing.英语教案