2022年备课组工作计划汇编.docx

2022年备课组工作计划2022年备课组工作安排1 一、教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的本领，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。进取提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际本领，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，构成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 二、教学进度 依据国家课程标准及本校实际情景支配：高一语文每周5节(必修)，全学期总时数100节。本学期教学资料支配：语文(必修)第三、四册：阅读课各4个单元(60节)，写作、口语交际(22节)，复习及月考、期中、期末考试等机动(18节)。 三、教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不一样本领层级目标而划分“单元”，依据学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。所以，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式本领课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重本领的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读本领培育，增加学生文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章资料，增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要异样留意培育学生文言文阅读爱好，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。 4、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配必需的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有呼喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。 四、教学构想 1、接着贯彻国家课程标准安排的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面，关注本领培育的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异样重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本领的培育。 5、接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 五、教研工作 抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教化教学理论，钻研教材外，更重要的是要仔细探讨学生，依据所带班级学生的实际情景有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。 1、本学期教研重点是接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 2、组内沟通探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。 3、观摩课。 六、课外活动 1、在“学校文化月”中实行“诗歌背诵大赛”。 2、4月和6月分分别举办“鲁迅小说赏析专题”、“红楼梦赏析”讲座。 2022年备课组工作安排2 新的学期起先了，面对这些天真烂漫的孩子们，面对那一双双求知的眼睛，我们一年级语文组的老师们结合教材编排特点和一年级学生的实际状况，以培育学生的全面发展为中心，制定了本学期的工作安排如下： 一、指导思想 依据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，探讨学生，关注学生，酷爱学生，发展学生。接着以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题探讨，提高学科教学质量，努力培育和提高学生的创新精神和实践实力，全面提高教学质量。 二、备课组详细工作及措施： (一)抓实汉语拼音和识字教学 1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效。 2、在识字教学中，培育学生的自主识字实力。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。 3、在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，供应展示自我的平台。 4、努力抓好学生的学习常规，把培育学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。主动组织学生参与各级各类的竞赛和抽测。 (二)加强理论学习，全面提高老师素养 1、形成学习性备课组。 保证每周组织老师学习。开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让老师们能刚好广泛地了解教化动态、教改状况，学习优秀老师的教学阅历，并把它用到自己日常的教化教学工作中，全面提高教化教学质量。 2、做探讨型老师。 主动参加学校的探讨课题，坚持带着课题备课、上课、评课。平常，勤于动笔，刚好总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例，突出质量意识。 3、开展以课堂教学探讨为重点，仔细组织听课、评课，做好课堂即时指导。 开展集体备课活动。在此基础上，主动参与教育处组织的课例教研活动。 4、注意课堂教学。 以课堂教学为主线，向四非常钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题探讨紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要擅长培育一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。 在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培育学生的自主识字实力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。 5、针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固学问，培育爱好，形成实力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，老师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习爱好，从而提高学生的学习水平。 6、每上一单元的课，组内老师就刚好进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测状况，各班进行比较，刚好查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展;同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评比出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、胜利的欢乐。 7、利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领悟编写意图，驾驭体系结构，明确教学目标，感受思想方法。 (三)抓好习惯，促进学生更好的发展 1、针对一年级新生的身心特点，培育学生仔细倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序洪亮、活动操作有条有理、仔细作业、书写整齐等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展。 2、每上好一单元的课刚好进行单元形成性练习;同时在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，我是“拼音小能手”，“识字小明星”、“读书明星”等，做到竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、胜利的感觉。 3、加强课外阅读积累。 选读小学语文同步拓展阅读中的文章。 阅读一年级学生课外举荐读物，积累好词好句好诗好段。 学写16篇小文章。 组织学生仔细背诵一年级学生举荐古诗。 4、采纳各种教学方法和手段，培育学生良好的学习习惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展。 总之，我们一年级组语文老师将接着发扬团结协作、勤勉扎实的优良作风，为全面提高学生的语文素养，打造实小品牌而努力。 2022年备课组工作安排3 一、指导思想 以学校、教务教研处和数学教研组工作要点为指导，以新版数学课程标准为依据，深化教学改革，以促进学生全面、持续、和谐发展为动身点，以活动为主线，创新为主旨，培育学生的创新意识和实践实力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教化质量为目标，规范教学行为，主动推动素养教化，努力培育学生良好的学习品质，提高学生的数学素养。 二、工作目标 主动开展备课组活动，仔细学习，变更教化教学理念，充分发挥备课组中骨干老师的示范引领作用和年轻老师的研讨研修作用，不断规范教学行为，提高备课组每位老师的业务素养和教研实力。 三、工作措施 优化备课组活动，采纳理论学习、座谈沟通、集体备课、听课评课研讨、校本研修等形式开展有针对性和实效性的教研活动。 四、工作支配 1、集中学习，制定本学期年级组数学教学安排，落实组内活动支配。 2、组内集体备课：相识人民币2主备人王群。 3、主备人执教组内公开课相识人民币2，组内数学老师深化课堂听课观课，评课研讨。 4、主备人执教校级公开课相识人民币2。 5、期中考试及质量分析。 6、商讨家长会沟通事宜。 7、网络晒课：制作课件、撰写教学设计、上课录课。 8、组内商讨，制定期末复习安排。 9、撰写三个一评优教案、论文。 10、学科教学总结，期末检测。 2022年备课组工作安排4 注意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情景，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 一、指导思想 以一般中学语文课程标准为指导，以考试说明、学科指导看法为依据，充分发挥备课组的团体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培育学生良好的语文素养和应考本领，提高学生的审题本领和运用语文学问的本领，实施全面科学高效的复习备考。 二、教学目标 1、一轮复习注意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试本领。 2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题本领，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考本领。 3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作本领。 三、教学重点 1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文本领和素养。 2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。 3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。 4、抓实团体备课，发挥团体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法探讨。 5、落实培优辅困，全面提高学生成果。 四、教学举措 1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，并且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。 2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要经过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，驾驭不一样题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、经过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情景，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比较论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自我熟识的素材，从而确立最佳的立意角度;训练时应有自我的主攻方向，选择自我擅长的文体，尽力展示自我的特性;行文过程中，结构要清楚，要让阅卷老师快速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注意积累新奇鲜活的写作素材，使自我的文章带有显明的时代色调。 5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自我的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能精确运用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。 发挥团体才智，实施考点分工。利用团体备课时间探讨每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。 讲究方法，启发思维，注意效率。我们老师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注意提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生进取的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高本领。 精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的本领，真正做到举一反三、触类旁通。 坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积累。把基础学问的识记、理解、运用统一齐来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。 讲评的方式要高效。 我们要努力做到考后快速仔细阅卷，经过详细数字分析学生答题情景，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合自我的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让他们理解，也贴合新课改的精神，效果也会突出。 严格规范复习，注意实效细微环节。 复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整齐美观，字迹要清晰，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。 坚持抓阅读训练。 组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。 抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成果。坚持在团体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析学生的本领增长点和思维障碍点，对不一样层次的学生提出不一样的目标要求。以培优补差为动身点设计不一样的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不一样层次学生选用。 把握好复习中留意的几个问题： 1、探讨考试说明 考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的本领要求、资料形式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。 2、探讨高考试题 要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。 3、探究答题规律 在高考语文复习中，我们经常发觉有的学生学问储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。 4、教化学生仔细对待每次模拟训练。训练中，不仅仅要注意审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，并且还要让他们留意答题过程中自我心理的调适。 5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。 6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到有的放矢。 2022年备课组工作安排5 高一的学生才刚刚摆脱初中的学习，起先进入中学如此惊慌的时间段，为了让他们能够在更短时间内就适应中学惊慌学习的氛围，提前给你大家制定好接下的教学工作安排。 一、指导思想 中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用本领、审美本领和探究本领为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，构成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。 二、工作要求 (一)课程支配中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习资料，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。中学语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。 (二)教学资料 1、阅读与鉴赏能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。 (1)能从整体上把握文本资料，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮忙理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 (3)能依据不一样的阅读目的，针对不一样的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。 (4)能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品资料，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有必需的感染力。 (5)学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象本领、思辨本领和批判本领;培育审美感知和审美创建的本领。 (6)应在接着提高视察、感受、分析、确定本领的同时，留意思索问题的深度和广度。 (7)发展独立阅读的本领，注意特性化的阅读;能对文本作出自我的分析确定，努力从不一样的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 (8)培育审美感知和审美创建的本领。 (9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 (10)能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想资料，并赐予恰当的评价。 (11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 (12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。 (13)学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 (14)每学年课外阅读不少于50万字。 2、表达与沟通 (1)驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的本领。 (2)学会多角度地视察生活，能探讨不一样的目的要求陈述自我的看法。 (3)表达能够观点明确，资料充溢，感情真实健康;思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。 (4)能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。 (5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维;力求有特性、有创意的表达。 (6)进一步提高记叙、说明、描述、争论、抒情等基本表达本领，并努力学习综合运用多种表达方式。 (7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇。 (8)课外练笔不少于3000字;能独立修改自我的文章。 (9)学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动，有劝服力和感染力，力求有特性和风度。 (10)增加人际交往本领，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话礼貌，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。 (11)留意口语的特点，能依据不一样的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。 三、实施提议 (一)教学提议 1、阅读与鉴赏 (1)教学中要紧扣课程标准和指导看法精神，依据文本资料，从“学问和本领、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。 (2)老师要擅长激发学生学习语文的爱好，注意培育学生良好的语文学习习惯。 (3)老师要深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。 (4)教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解作者的情感看法或观点，并能进行特性化阅读和有创意的解读。 (5)教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。 (6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。 2、表达与沟通 依据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生驾驭好用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。 (1)重视培育学生表达与沟通的自觉意识，激励学生进取参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达须要搜集素材，为表达与沟通供应信息支撑。 (2)激励学生从不一样视点、不一样角度、不一样层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。 (3)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。 (4)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改本领。 (5)重视指导学生在交际中提高口语交际本领，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、探讨、辩论等形式组口语交际教学。 (二)评价提议 教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和老师的发展、全面提高教化质量有重要的作用。中学语文课程评价主要运用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。 2022年备课组工作安排