人教版小学三年级英语上册教案汇编.docx

人教版小学三年级英语上册教案人教版小学三年级英语上册教案1 教材分析 本教案设计的内容是小学三年级起点的新标准英语第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是驾驭单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人进行日常的交际。 学情分析 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应当注意创设真实情景，采纳形象、生动的教学方式，调动学生学习的主动性，提高他们的学习爱好。 教学目标 1、学问目标。 (1)驾驭单词can的运用。 (2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。 (3)语言技能目标：能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人进行日常的交际。 2、实力目标。 通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的状况，并运用句型 Yes，I can/No，I cant.进行回答。 3、情感目标。 采纳多种活动途径，培育学生学习英语的爱好，培育学生主动地参加和主动学习的实力。 教学重点和难点 1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 cant 、 run、 jump、ride、fast、high、far。 2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“ Yes，I can/No，I cant.”。 3、You/Sam/ can/cant.+动词+副词”句型的用法。 人教版小学三年级英语上册教案2 My school bag 教学目标： 1. 进一步巩固本单元所学单词句型。 2. 能正确完成E部分听力练习并完成嬉戏。 3.会唱歌曲ABC song 重点难点：嬉戏及歌曲 教 学 过 程 用时：20分钟 第一步：复习(单元重点内容) 用时：5分钟 1.T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again. T: 在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读) 2.T: Now lets ask and answer like this. 现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你细致看。 (学生示范对话) T: 请你就身边的文具和书本进行对话问答吧! (本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在老师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。) 其次步：完成各版块教学 用时：10分钟 1. T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要学问，现在我们一起来做一个听力练习，Lets listen and circle. 请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你细致听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( PPT2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: Its a crayon. 你应当把那个圈出来呢? T: 对!你应当把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式起先了，请听细致了!(老师边呈现题目边报听力内容) 2. T: OK. Thats all. 听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。 (老师逐题反馈答案) 3. T: 在以后的练习中我们还会遇到类似的听力练习，但是只要你坚固驾驭了单词学问，抓准句子中的关键词语，细心做题，信任你肯定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，lets play a game, OK? OK! 这个嬉戏怎么玩呢，老师先不告知你，请你自己看图，想一想这个嬉戏该怎么玩。(PPT 3显示E2部分图片) 4. T: 你看懂了吗?在这个嬉戏中，我们须要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应当怎么问呢? 对!我们可以问：Whats in my school bag? 猜的同学可以回答：Its a/an 明白了吗? 好，下面我们有请两位同学给大家做示范。 (学生示范嬉戏对话) 5.T: OK. You can play this game now.提示大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如Whats in my desk?等等。现在你也可以来玩这个嬉戏啦! 1. 6. T: Do you like this game? 你喜爱这个嬉戏吗?课后你还可以用这个嬉戏复习别的学过的单词呢!最终，我们一起来学一首歌曲吧ABC song. 先请你来听一听!First lets listen. (课件播放歌曲) 2. T: 这首歌的歌词很特殊，就是英文的26个字母。在这里老师特殊提示大家留意这几个字母的发音。(示范带读字母C，G，H，J，M， N，V，W，Z) 3. T: Now lets listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲) 3. T: 这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。 (本步骤设计说明：在本步骤中老师通过各种不同的形式带领学生复习本单元学问，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过嬉戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最终学习歌曲。) (结束语) T: 在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言学问，还学习了歌曲ABC song. 信任你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的学问进行沟通。 Bye! 人教版小学三年级英语上册教案3 Family Activities 教学目标 ： 1、学问与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好 教化学生酷爱自己的家，酷爱自己的家人。 教学重点： 能娴熟运用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如何正确运用人称代词he和she。 学生分析： 三年级学生才接触英语，对英语学习很感爱好，充溢新奇。他们活泼，喜爱开展英语活动，爱好嬉戏。 教学内容分析： 从学生的学习实践动身，注意学生的实力培育，让学生在详细的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前打算： 1、老师打算主要人物的图片，老师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生打算家人和挚友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常用语练习 A:Good morning . Im Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Presentation) 1、出示老师演示文稿，老师扮演这个新挚友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回答：My names Linda . 老师刚好对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、老师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引导学生回答：Shes 3、同样的方法，老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ?引导学生回答：Hes 4、让学生指着班里的同学做回答：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、老师拿出学生们所熟识的老师的照片询问学生：Whos that man ? Whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、老师可向学生出示几张同学们喜爱的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。 7、老师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother . Hes my father .来回答，并重复单词mother , father。老师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进行表演。 Step3：趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。 2、Whos family is this ? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生快速作反应：This is my family .然后让其他的同学比照片中的人物发问，该生回答。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画进行句型练习：Whos that boy/girl/woman/man ? Hes Shes Step5：Surmmeny and Assessment 老师对学生的表现进行评价，看看哪个同学驾驭得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 人教版小学三年级英语上册教案4 教学目标： 重点：表达自己喜爱的食物以及为别人供应或请别人吃东西的日常用语：I like Have some 5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音 教具打算： 1 老师打算chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。 2 老师打算教材 Let's talk / A 部分的教学课件。 3 老师打算教材配套录音带。 4 老师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生打算一套。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，老师提示学生运用句型 I have 和 Here you are. (2)嬉戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B - Let's do 部分的指令语。 (3)师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation) (1)导入新学问。老师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。 (2)老师拿出打算好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时留意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。老师要适当提示，订正发音。如：bread 中 ea 组合发 e ，fries 中 ai 的音要发到位。 (3)老师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简洁了解句型 I like 的基础上学习对话。 (4)老师播放教学录音，学生进一步学习。 在此环节中，老师要强调 I like 是在表达自己喜爱的食物名称。如：在学生练习对话时，老师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，老师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。假如是假的模型或图片薯条，老师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。 3 趣味操练 (Practice) (1)老师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生打算一套，并发给他们。让学生以小组为单位，46人一组，每人向大家介绍自己宠爱吃的食品并出示相应的图片。I like (2)让学生做 Let's play 部分的嬉戏。 老师先将嬉戏方法简洁说明，之后带领学生一起做嬉戏。老师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 老师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 接着进行，直到把六种食品都说出来。 (3)告知学生进行竞赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。竞赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。 (4)三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) (1)Read and clour 用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。 (2)让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面对上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。嬉戏结束时手中图片多者为胜。 板书设计： Unit Five Let's Eat I like(chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片) 图片竖着摆放。 探究活动：1、尝了再说 老师打算好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由外表相同而不透亮的杯子盛放。上来表演的学生必需每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，老师赐予适当嘉奖。 2、新歌演唱 探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。 目的：熟识歌曲，激励创新，培育爱好，运用学问。 方式：组织野餐，演唱歌曲 过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。 (1)将学生带到室外，让学生拿出自己的打算好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。 (2)激励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。 3、野餐聚会 假如有条件，老师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，共享美食。老师可事先打算好的句型卡片，插在四周，提示学生运用所学的句子，比如： Howe some/a? No, thanks. I like OK, Here you are! Thank you. Can I have some/a? Sure, have some/a? Thank you. You're welcome. 人教版小学三年级英语上册教案5 教学目标和要求： 1、Learn Part A(Lets talk Lets learn). 2、Learn the new words 教学重点：Lets talk Lets learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the names. 2、I am from America/Canada/China. Step2: Learn the sentences of Part A 1、Look at the pictures. 2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together 5、Try to say “watch out” to someone. Step3: Lets play Step4: Learn the new words of Part A 1、Learn the new words. 2、Play a game Listen and do . .Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL Watch out! boy or girl! 作业布置： 1、Read the sentences; 2、Read the words 3、Listen to the tape. 教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。 教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL (3) 教学目标和要求： 1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C. 3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Lets make and Lets sing 教学难点：Write the name. 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the words 2、Lets do. Step2: Lets say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing 1、Learn to read the words of the song . 2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder 4、Sing the song together Step4:Summary Step6:homework