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二年级语文备课教案模板二年级语文备课教案模板1 教学目的： 1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、醒悟、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。 2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。 3.培育学生自己识字、记字的实力。 教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。 教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。 教学过程： 一、情境导入 现在是什么季节?你细致视察了吗，大地发生了什么改变?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了)随即处是：万物醒悟 随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。 导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书 二、新授 1.自己读课文 指名A生读一读，然后B、C生读 出示词语：春回大地、万物醒悟、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。 2.出示：书中前六组 请你们视察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的? 东 冻(解冻) 星 醒(醒悟) 牙 芽(发芽) 用加偏旁的方法来记字 地 坪(草坪) 虾 蜂 (蜜蜂) 鸡 鸭 (小鸭) 用换一部分的方法来记字 你们视察的真细致!请你用你发觉的方法记一记这些字。 3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。 看“冻”为什么加两点水?(假如学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真好玩两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷? 什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。) “醒”左边的字念“yu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。 酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较 “芽”方法同上 “地”“坪”这两个字为什么都用“土字旁”? 还有其它记住“坪”的方法吗? 估计：1.加偏旁的方法 平坪 2.换偏旁的方法 苹坪 对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。 “虾”“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说夆，笔顺多让学生说一说。 三、指导书写 板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?细致视察你发觉了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。 板书指导仔细视察，然后仿写仔细写一写 其它的字，自己视察，自己写一写 四、作业：每个生字写3遍 二年级语文备课教案模板2 教学目标： 1、相识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜爱的方法学习字词。 2、领悟诗的规律，能正确流畅地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。 教学重点： 相识七个生字，会写十个汉字。 教学难点： 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学打算： 1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、打算生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 视察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景呈现学生面前，让学生在观景时产生赞美之情，再由情入文，小挚友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样漂亮的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位宏大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心，在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。 二、新课 (一)自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不相识的字就运用自己喜爱的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其留意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 (二)识字 1、你相识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、嬉戏巩固。 (1)开火车读字组词。 (2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 (三)写字 1、视察。视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为须要留意的地方，提示大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、沟通评价，(自评、同桌评、小组评)采纳多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采纳大范围评价，如全班评。 (四)练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 动身发觉理发独创 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来相识，不必讲解语法学问，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。) 其次课时 一、导入 上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 (一)解题 这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城动身)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 (二)沟通 1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 (1)组内汇报自学的状况。 (2)提出不懂的问题，沟通解决。 (3)诵读，体会诗人的感情。 3、汇报沟通，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班沟通(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可沟通，老师也可做适当点拨。) 4、诵读悟情 (1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 (2)听录音诵读、感受。 (3)试着和你身边的人相互读一读，留意感情。 (4)用你喜爱的方式给大家读一读。 5、背诵 (1)老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。 (2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗? 二年级语文备课教案模板3 教学目标 1. 学会本课的8个一类字，相识14个二类字，学习一个新偏旁。 2. 有感情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读实力、想象实力。 3.和主子公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点 学习生字，有感情朗读。 教学难点 结合自己的生活和情感经验，感受到诗歌文字的美丽，和主子公产生情感的共鸣。 教学方法 师生共同商讨。 课前打算 搜集相关资料生字卡片、课件，运用“学乐师生“APP拍照，共享给全班学生。 课时支配 1课时 教学过程 一、导课 1.激趣导入 同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的嬉戏呀?看来你们的嬉戏内容很丰富，玩起来肯定好玩极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今日，我们学习被子大地一课，看看一位外国小挚友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗? 设计意图：由同学们感爱好的嬉戏导入，激发学生的学习爱好。 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、新授 (一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。 1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面? 2.谁情愿描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”究竟指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。) 3.用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，不熟识的字多读几遍。体会小挚友独自玩耍的乐趣。 4.指名分段朗读课文。 设计意图： 通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。 (二)品读课文，理解课文内容，学习生字。 1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上特别苦痛，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小挚友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他解除孤独呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，留意里面是三横，用“玩具”说一句话。 再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。 2.这一天我都干了些什么呢?学习其次、三诗节。 指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”，留意区分宝盖儿和秃宝盖儿。留意车的笔顺，最终一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很好玩的，作者也很喜爱，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个嬉戏的宠爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男 、女生竞赛读。 我还做了哪些嬉戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队原来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不简单。从其次句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建立了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么嬉戏?这些嬉戏都让小作者特别宠爱，谁能读出这种欢乐的心情? 3.学习第四诗节。 齐读第四诗节。 “我是个奇妙的小精灵”，应当用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“注视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和注视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的宠爱? 设计意图：在详细的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的欢乐。 三、练习 1.朗读课文，抄写生字。 2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。 四、总结 学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自消遣的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们呈现了儿童欢乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着欢乐的心情齐读这首小诗，体会欢乐的童年。 五、作业 仿照课文的写法，将你儿时的欢乐写下来，积累到作文本上。 六、板书 被子大地 铅 兵 丁 穿 军 队 座(座位) 汪洋大海 漂洋过海 坐(请坐) 二年级语文备课教案模板4 教学目标： 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能说出好玩之处。 2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点： 相识动物的特征，对奇异的动物世界产生深厚的爱好。 教学难点： 逐步提升学生吐字清楚，能结合动物的特点说清晰的实力;培育礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清晰。 课前打算： 动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前打算资料。 课时支配：1课时 教学过程： 板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块 1.导语：动物是我们人类的挚友，今日老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。 2.学生猜一猜：鹦鹉。 3.引导学生说说是如何猜出谜底的。 4.老师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物) 板块二：创设情景，设置互动问答 1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料肯定有许多话想和同学们说，今日就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。 2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新颖好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清晰。 3.老师说清要求后起先讲解我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。 4.学生评价老师的讲解，依据学生的不满足引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。 (1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?” 老师顺势引导：“你可真是会思索的孩子?” (2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就似乎人的舌头一样，转动敏捷，舌头很肉质，特殊的圆滑，而且很厚，也很软，前端是瘦长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉须要经过训练才能说话。在它们学说话之前，须要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得松软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是惋惜的是，它们学问学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，感谢大家。” 假如学生没有打算，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子肯定逗得学生露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以好玩。 6.分组讲解并描述和问答。 学生的心情此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的留意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行沟通。 板块三：角色体验，分组沟通互动 1.老师可以先提示沟通活动小建议。 (1)4人一小组轮番当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己喜爱的其它动物。 (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。” (3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 (4)沟通之后，每组举荐一名同学全班展示。 2.老师在巡察中尽量多发觉一些有价值的沟通信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班沟通，提升生生互动的机会。 3.学生汇报互动沟通。 每位学生沟通后，老师都要回扣沟通主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示沟通主旨。 4.在全班沟通之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在激励的同时激发参加的热忱。 5.倡议学生爱惜动物。 板块四：迁移运用，树立心中榜样 1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物别出心裁的特点，说出了它们好玩的地方。其好用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发觉身边同学的闪光点，相互学习，共同进步。 2.指名发言。 3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关切集体等多方面的榜样，引起学生关注。 4.发觉者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。 二年级语文备课教案模板5 学问与技能目标： 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法： 1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、看法和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、观赏音乐，激发情感 播放歌曲四季歌。 激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号嬉戏。(巩固四个生字) 师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师! 师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 (2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容。 (一)读准字音 1、跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。 2、指名读。师：读得真不错。 3、竞赛读。(2小组) (二)理解儿歌： 1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么? 6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、嬉戏：拍手歌 五、总结： 师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。